張小花　劉芹　蔡肯　王克強(qiáng)　唐宇

【摘 要】新工科概念給我國(guó)工科高等院校的人才培養(yǎng)提出了方向，自動(dòng)化專業(yè)與新工科的內(nèi)涵發(fā)展密切相關(guān)，傳統(tǒng)的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。本文介紹了在新工科背景下仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，從人才培養(yǎng)體系目標(biāo)定位，深化專業(yè)改革的主要措施和質(zhì)量保障體系三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新工科;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)改革

中圖分類號(hào)： G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）18-0105-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.051

Research and Exploration on the Training Mode of Automation Specialty Innovation and Entrepreneur Talents under the Background of New Engineering

ZHANG Xiao-hua LIU Qin CAI Ken WANG Ke-qiang TANG Yun

（School of Automation， ZhongKai University of Agriculture and Engineering， Zhongkai Road， Guangzhou Guangdong 510225， China）

【Abstract】The new engineering concept has given the direction to the cultivation of talents in engineering colleges and universities in China.The automation specialty is closely related to the connotation development of new engineering. The traditional automation specialty talent training model can no longer adapt to the development of the new era.The exploration of the innovation and entrepreneur University was introduced under the background of new engineering the three aspects-the main goal of the specialty training system，the main measures of the specialty reform and the quality assurance system are discussed.

【Key words】New Engineering; Talent Training Model; Innovation and Entrepreneurship; Specialty Reform

0 引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)正在全球興起和被廣泛應(yīng)用，給當(dāng)今社會(huì)科技帶來(lái)革命性變化，將促使互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造、機(jī)器人等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中國(guó)的產(chǎn)業(yè)將由傳統(tǒng)的資源主導(dǎo)型向技術(shù)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。產(chǎn)業(yè)的支撐需要?jiǎng)?chuàng)新性人才的培養(yǎng)，而高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的任務(wù)[1]。2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，與會(huì)高校對(duì)新時(shí)期工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了熱烈討論，共同探討了新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇[2-3]。新工科專業(yè)，主要指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。新工科”概念的提出指明了我國(guó)工科院校發(fā)展改革方向[3]。相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。為適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展方向，不僅要設(shè)置和發(fā)展一批新型工科專業(yè)，更要推動(dòng)現(xiàn)有的大量工科專業(yè)的改革創(chuàng)新[4-6]。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院作為一所地方性的應(yīng)用型高等院校，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮重要的支撐作用，重點(diǎn)發(fā)展與廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)等密切相關(guān)的新工科專業(yè)。自動(dòng)化專業(yè)屬于信息類專業(yè)范疇，與廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，是學(xué)校重點(diǎn)支持的新工科專業(yè)。新技術(shù)的發(fā)展對(duì)自動(dòng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。社會(huì)需要的是能創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、有理論、有實(shí)踐、具備競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。

本文主要從人才培養(yǎng)體系改革和改革主要措施和成效方面探討我校為培養(yǎng)符合工科背景的自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而進(jìn)行的一系列探索與實(shí)踐。

1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革

工科辦學(xué)必須要有明確的專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)才會(huì)有明確的方向。廣東省正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院位于粵港澳大灣區(qū)的核心位置，在辦學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該緊密圍繞大灣區(qū)服務(wù)。結(jié)合新工科背景的專業(yè)內(nèi)涵，緊緊圍繞廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對(duì)自動(dòng)化人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革。具體舉措如下：

1.1 厘清總體思路，規(guī)劃培養(yǎng)過(guò)程

確定自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向粵港澳大灣區(qū)，服務(wù)鄉(xiāng)村，振興鄉(xiāng)村，重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，建設(shè)成為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及服務(wù)粵港澳大灣區(qū)社會(huì)需求為導(dǎo)向，以“新工科”為背景，以工程技術(shù)為主線的工程類專業(yè)，構(gòu)建以工程能力培養(yǎng)為主線、人文素養(yǎng)并舉，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式。以粵港澳大灣區(qū)及振興鄉(xiāng)村計(jì)劃對(duì)應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，將以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立健全應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的資源保障體系和長(zhǎng)效工作機(jī)制。

1.2 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

結(jié)合新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才的實(shí)際需求情況，參考國(guó)內(nèi)一流專業(yè)的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步拓寬培養(yǎng)口徑，全面調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重點(diǎn)是優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法;深化協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。在新的人才培養(yǎng)修訂上進(jìn)行應(yīng)用型、創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型分類培養(yǎng)。學(xué)生在大三時(shí)可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇對(duì)應(yīng)的模塊進(jìn)行分類培養(yǎng)。設(shè)立專業(yè)課程模塊，實(shí)施分類個(gè)性化培養(yǎng)。至少開設(shè)2個(gè)以上專業(yè)選修課程模塊，精心設(shè)計(jì)的每個(gè)模塊課程對(duì)應(yīng)不同的行業(yè)或崗位群，以滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的選課需求。同時(shí)大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略，在專業(yè)培養(yǎng)中制定一系列引導(dǎo)措施，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型不同類型的人才。

依托學(xué)校專業(yè)教育主渠道，在專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新方法、學(xué)術(shù)前沿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和潛質(zhì);優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比重，結(jié)合實(shí)際將實(shí)踐教學(xué)提升到創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)教育層面，積極開展校企合作等多種協(xié)同育人模式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、課外科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方案中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識(shí)基本課程，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不低于12學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，依托課程建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入知識(shí)講授、課堂討論、課程匯報(bào)和作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。我校與10多個(gè)粵港澳大灣區(qū)企業(yè)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座》課程的主講嘉賓，給學(xué)生傳輸企業(yè)的先進(jìn)理念及方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其中《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系系列講座》共32講，貫穿學(xué)生的大一到大三整個(gè)過(guò)程。在大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制。指導(dǎo)老師由校內(nèi)老師及企業(yè)的工程師及高級(jí)工程師共同承擔(dān)，選題上鼓勵(lì)大家緊跟新技術(shù)。自動(dòng)化學(xué)院的畢業(yè)選題中近兩年來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)+，人工智能的題材越來(lái)越多。

在課程設(shè)置上，增加了新工科相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，如“工業(yè)機(jī)器人”、“人工智能”、“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和“先進(jìn)控制理論及技術(shù)”等。

1.3 積極凝練專業(yè)特色，體現(xiàn)新工科特點(diǎn)

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院定位為應(yīng)用型高水平大學(xué)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才為主。在新工科背景下，自動(dòng)化專業(yè)積極凝練自身的專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

自動(dòng)化專業(yè)執(zhí)行學(xué)分制管理，全面落實(shí)以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系，專業(yè)特色體現(xiàn)在4個(gè)方面：（1）體現(xiàn)學(xué)校“注重實(shí)踐，扶助農(nóng)工”的育人理念，在新工科背景下，開放性的實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，積極拓展社會(huì)資源，使學(xué)生在新工科和新農(nóng)業(yè)領(lǐng)域均可發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。（2）大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略，在專業(yè)培養(yǎng)中制定一系列引導(dǎo)措施，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型不同類型的人才。（3）根據(jù)學(xué)校自身情況，堅(jiān)持培養(yǎng)知識(shí)面廣，寬口徑，厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)，服務(wù)于振興鄉(xiāng)村建設(shè)，學(xué)生就業(yè)范圍廣泛，上手快，后勁足。（4）緊跟時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)高校新工科建設(shè)理念，培養(yǎng)具有人工智能，智能機(jī)器人等新興行業(yè)素養(yǎng)的自動(dòng)化本科生。

2 深化改革的主要舉措和成效

在人才培養(yǎng)體系進(jìn)行方向性改革的基礎(chǔ)上，還須采取主要措施進(jìn)行保障。

2.1 踐行“五個(gè)結(jié)合”，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

實(shí)施“科技創(chuàng)新與工程創(chuàng)新相結(jié)合、學(xué)生自主創(chuàng)新與教師科學(xué)研究相結(jié)合、學(xué)生科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐相結(jié)合”的“五個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新訓(xùn)練模式，保證實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新訓(xùn)練的有效推進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)培養(yǎng)方案重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以“高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，以“大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為抓手，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2.2 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具有新工科工程素養(yǎng)的應(yīng)用型人才

按照“新工科”背景下的對(duì)人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)一步完善理論與實(shí)踐相結(jié)合、軟硬件兼顧、基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重的教育教學(xué)體系。按照培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件開展各種創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革模式促進(jìn)學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力。同時(shí)狠抓學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題力求切合工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力;進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，為學(xué)生提供多樣化、有層次的課程體系，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

大力倡導(dǎo)科教融合，提倡科研與教學(xué)互促共進(jìn)，鼓勵(lì)教師將科研資源合理轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升人才培養(yǎng)水平。積極創(chuàng)造條件讓更多本科生參與教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，鍛煉學(xué)生科研能力，在科研中深化課程學(xué)習(xí)。自動(dòng)化系的教師以中青年為主，有著較好的科研基礎(chǔ)，幾乎每個(gè)教師都有自己的科研項(xiàng)目。學(xué)院采用“導(dǎo)師工作室”培養(yǎng)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在二、三年級(jí)開始引導(dǎo)，第四年級(jí)開始吸引部分學(xué)生進(jìn)入教師工作室，開展科研項(xiàng)目研究探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，同步完成相關(guān)理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，得到相應(yīng)的成績(jī)和學(xué)分。

專業(yè)改革所取得的成效非常明顯。近年來(lái)，學(xué)生參加競(jìng)賽的等級(jí)不斷提高，獲得了國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目越來(lái)越多，近參加校外學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目104項(xiàng)。學(xué)生立項(xiàng)47項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，以第一作者發(fā)表論文5篇，獲得實(shí)用新型專利18項(xiàng);學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大提高，校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文逐年增高，學(xué)生考研人數(shù)逐年增加，學(xué)生就業(yè)率。近3年專業(yè)教師主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研教改項(xiàng)目32項(xiàng)，主編教材4部，在EI期刊上發(fā)表教研論文3篇。授權(quán)專利35項(xiàng)，軟件著作權(quán)15項(xiàng)，發(fā)表科研論文百余篇，其中SCI、EI等三大索引論文61篇。獲省級(jí)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)精品資源共享課2門。

3 結(jié)論

“新工科”建設(shè)背景下，傳統(tǒng)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才刻不容緩。本文以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，主要就人才培養(yǎng)體系改革及改革主要措施、成效方面的工作進(jìn)行探索和實(shí)踐。通過(guò)近兩年的改革試驗(yàn)，自動(dòng)化專業(yè)影響力不斷擴(kuò)大、招生生源質(zhì)量進(jìn)一步提高。教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)人得到發(fā)展、畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，目前各專業(yè)仍在探索階段，需要學(xué)校和社會(huì)的通力合作，不斷修正人才培養(yǎng)方案，找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律。

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