摘 要：新課改要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為中心的理念，讓高中語文課堂教學(xué)變得更加高效，讓教師和學(xué)生能夠以平等、相互尊重的良好關(guān)系完成學(xué)習(xí)的過程。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生一起努力，共同創(chuàng)建更加高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;語文教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.114

在高中語文課堂教學(xué)中，教師要將構(gòu)建高效課堂作為重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。要設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)新性參與性的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，高效完成課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能夠熱愛語文，專注投入地學(xué)習(xí)語文，獲得更多的收獲和成長。

一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

高中語文教學(xué)需要教師具有較高的人文素養(yǎng)，并且在教學(xué)中保持明確的目標(biāo)和方向，這樣才能有針對性地開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感。教師要認(rèn)真研究高中語文教學(xué)大綱，認(rèn)真地調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)情，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，用自身較高的專業(yè)素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，從情感上加以陶冶，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的積極性。比如講《師說》，就應(yīng)該讀一讀韓愈的生平傳記，體悟其“不顧流俗”的勇氣與執(zhí)著于理想的精神，才能真正萃取《師說》的精髓。

教師在明確教學(xué)目標(biāo)方面，可以引入分層的概念。對于語文學(xué)科來說，要有宏觀的大目標(biāo)，每個(gè)單元也有一些中等層次的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)到具體的每一篇課文時(shí)，還有一些更小的目標(biāo)，因此，將這些目標(biāo)的層層關(guān)系把握清楚，了解學(xué)生對于目標(biāo)的認(rèn)識程度，從而讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰的框架，對于語文學(xué)科中應(yīng)該掌握的知識、需要達(dá)到的能力水平等，學(xué)生都要加以明確，從而在學(xué)習(xí)中更加高效地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)高效課堂

教學(xué)是一個(gè)不斷通過預(yù)設(shè)組織開展和反思總結(jié)的過程。不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，可讓學(xué)生在越來越高效的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要特別注重反思環(huán)節(jié)，在一堂課上完以后要及時(shí)寫下這一堂課自己的反思，保持優(yōu)點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方就要認(rèn)真地思考和反復(fù)地調(diào)整設(shè)計(jì)，從而使課堂教學(xué)變得更加高效。教師需要反思的點(diǎn)，主要在以下幾個(gè)方面：首先是導(dǎo)入部分。很多時(shí)候?qū)肴绻粔蚓?，學(xué)生的注意力就難以聚攏到課堂之上。因此，上完課以后，如果這堂課導(dǎo)入時(shí)沒有吸引更多學(xué)生的注意，教師就要采取其他更有效的方式來完成這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程。其次，教師要選擇多種多樣的教學(xué)方式，通過多種方式的交叉運(yùn)用，來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力狀態(tài)，尤其要緩解學(xué)生認(rèn)知方式方面感覺到的注意力疲勞，將抽象的學(xué)習(xí)和直觀的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，在課堂之上教師也能夠?qū)崿F(xiàn)更多的教學(xué)目標(biāo)。再次，教學(xué)語言，在課堂之上，教師主要通過講話的方式完成教學(xué)的整個(gè)過程，有的時(shí)候語言可能不夠精練或者在表達(dá)方面不夠清晰，因此，影響了學(xué)生的理解，也耽誤了課程的進(jìn)程，所以，教師需要精心錘煉自己的語言，爭取在以后上課的時(shí)候避免出現(xiàn)類似的問題，高效地利用課堂的每一分鐘，不給學(xué)生帶來任何的困擾。

三、引入合作學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

在高中階段，學(xué)生具有一定的獨(dú)立思辨能力，也具有一定的合作能力，所以在高中語文學(xué)習(xí)中，對于一些主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師完全可以交給學(xué)生們自主去完成。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們會(huì)從各個(gè)角度提出自己的疑問，分享自己的收獲，從而在一種合作互助的氛圍中，開闊彼此的文化視野，互相激發(fā)，尤其能夠讓熱愛語文的同學(xué)去帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)方面不夠積極主動(dòng)的同學(xué)。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文言文的時(shí)候，一方面需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把不懂的生字先通過查字典等方式弄清楚。另一方面，也需要學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式，感受文言文的內(nèi)在韻律和結(jié)構(gòu)。此時(shí)如果通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，效率會(huì)比較高。例如，文言文一共有三個(gè)段落，小組中一共有六個(gè)人，就可以讓每個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一小部分，高效地完成生字的任務(wù)。另外，小組同學(xué)可以一起誦讀，誦讀完一起談一下對于這篇文言文的理解。如果在一些關(guān)鍵內(nèi)容上理解存在分歧，可以通過進(jìn)一步查找資料，并且將問題寫下來，留作在課堂上提問的方式，完成學(xué)習(xí)的過程。小組合作學(xué)習(xí)之所以成功地應(yīng)用在高中語文的學(xué)習(xí)中，首先是因?yàn)楦咧袑W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，其次是因?yàn)閷W(xué)生具備了合作的能力，再次也是因?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能充分地釋放出來，并且在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)品德。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，教師要采取各種有效的方式積極地打造更加高效的課堂。要做一名善于反思的教師，不斷地調(diào)整課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的具體模式，創(chuàng)新教學(xué)的具體方式，讓學(xué)生能夠在更加高效的課堂組織模式之下，完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。要充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多有效的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉懷成.打造高中語文高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2018（23）.

[2]吳愛清.優(yōu)化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].學(xué)周刊，2011（6）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：侯雪瑞（1983.10— ），女，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：高中語文。