束嘉瑋

摘 要：一直以來，美術(shù)教師過分注重本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，單方面追求學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升與技能的掌握，忽視美術(shù)教學(xué)的過程中與其他學(xué)科內(nèi)容的“跨界融合”，難以發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在促進學(xué)生的全面發(fā)展的獨特作用。隨著課程改革的深入，美術(shù)與各學(xué)科的“跨界融合”成為當(dāng)下教學(xué)的熱點。為此，本文重點對美術(shù)學(xué)科“跨界融合”的實踐路徑進行了思考。

關(guān)鍵詞：融合;滲入;交叉

中圖分類號：G633.955???????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-059-1

所謂“跨界融合”就是指在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上，通過高效的整合，“跨過”各學(xué)科之間的界限，促使學(xué)科之間形成互補并且相互融合的一種教育實踐。現(xiàn)代課程改革的趨勢是將各學(xué)科的知識內(nèi)容整合到一堂課中。美術(shù)課要想與新課標(biāo)的要求相契合，就必然要突破與其他學(xué)科的“邊界”，以充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和融合性。例如，新石器時期的內(nèi)容可以與地理、歷史黃河流域相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相結(jié)合，《洛神賦圖》的賞析可以與語文《洛神賦》的學(xué)習(xí)相結(jié)合等等。因此，我們應(yīng)該在保持美術(shù)學(xué)科教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)科進行適當(dāng)調(diào)整和合理延伸的教學(xué)實踐探索，力求使各學(xué)科形成互補，形成促進、形成體系結(jié)構(gòu)，發(fā)揮高效的綜合教學(xué)的強大功能。如何才能有效的實施美術(shù)學(xué)科的“跨界融合”教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的實踐探索，談幾點思考，以期方家匡正。

一、美術(shù)教育與音樂的融合

美術(shù)與音樂共屬同一藝術(shù)范疇，兩者之間有許多可以融合的地方。音樂中的音符需要輕、重、緩、急的組合才能成有旋律有節(jié)奏的音樂。美術(shù)同樣也是如此。不同的主題，通過不同形式的變化和創(chuàng)造，呈現(xiàn)出無與倫比的多彩形象。音樂是它有聲的藝術(shù)，美術(shù)卻是無聲的藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中加入音樂元素，給學(xué)生營造一種放松、愉悅、激情的氛圍，從而使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力與音樂迸發(fā)出新的火花。人在進行思維邏輯活動時，會產(chǎn)生想象的元素，所以抽象的作品離不開想象的思維，充滿了音樂性，音樂直接刺激了人們的想象，從有旋律的音符中創(chuàng)作出抽象的作品。讓學(xué)生的身心從約束中得到解放，走上創(chuàng)新之路。例如，在初中美術(shù)“熟悉的韻律”課的教學(xué)設(shè)計中，把藝術(shù)創(chuàng)作與音樂結(jié)合起來。體會與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力，讓學(xué)生用繪畫的形式從一個新的角度去表現(xiàn)作品。再如，在美術(shù)教學(xué)中，引入百老匯的超級音樂和輕柔的爵士樂，能更有效地幫助學(xué)生理解以線條、方塊和色彩表達世界的方法，切實提升美術(shù)表達能力。

二、美術(shù)教育中語文的滲入

文學(xué)中的詩歌與藝術(shù)和美術(shù)有著親密、深刻的聯(lián)系。中國傳統(tǒng)繪畫是中國文化的精華，它始終遵循詩與畫相匹配的原則，以文學(xué)和繪畫的形式表達畫家的聲音。文學(xué)使人們擁有了足夠的想象空間，每個人都可以有各種各樣的理解，讓學(xué)生在廣泛的空間創(chuàng)造無限的可能。美術(shù)教育中可以恰當(dāng)?shù)囊M一個成語故事或一首兒歌來，觸動學(xué)生兒時的回憶，激發(fā)他們的熱情，引導(dǎo)他們根據(jù)所聽到的內(nèi)容來設(shè)計一幅圖畫。例如，在進行南宋時期馬原“獨具特色的釣魚畫”和唐代柳宗元的詩“水墨畫”的教學(xué)中，通過繪畫與詩意的結(jié)合，幫助學(xué)生真切的感受到“千山萬水，千千萬萬條小徑”的失落，裂解孤舟和笠翁在冰冷的河水中獨釣的獨特意境。這樣的滲透和融合實現(xiàn)了“詩是無形的畫，畫是有形的詩”的藝術(shù)趣味的完美呈現(xiàn)。

三、美術(shù)作品中歷史的印記

除了文字記載外，美術(shù)中的圖像也是藝術(shù)的重要表達方式之一，通過這些圖象，查閱相關(guān)材料，將當(dāng)代人帶入歷史，與歷史面對面。美術(shù)作品中上，歷史幾乎無處不在，藝術(shù)家的作品有時就是一部凝固的“歷史傳記”。只是，這部作品是由生動的視覺形象而組成，向我們訴說著了一個又一個重要的歷史瞬間。例如，董希文的油畫《開國大典》便是其中的經(jīng)典作品?！伴_國大典”可以說是中國近代歷史上最重要的大事之一，通過獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，用精妙的手法和自己站在主席身邊、親眼目睹的超時空想象，再現(xiàn)了新中國誕生這一偉大的歷史時刻。不僅如此，歷史上許多寫實的藝術(shù)作品也很好的“記載”了許多歷史的瞬間。例如，《清明上河圖》，它詳細描述了十二世紀中國城市汴京生活的原貌，形象地記載了北宋城邦的繁榮和節(jié)日期間的繁榮，既生動地反映了北宋時期的經(jīng)濟形勢，又形象地描繪了北宋首都人們的日常社會生活和風(fēng)俗習(xí)慣，通過這幅畫，我們可以清晰地了解北宋的城市風(fēng)貌和當(dāng)時各行各業(yè)人民的生活，堪稱是北宋汴京經(jīng)典的“歷史畫卷”。

四、美術(shù)與自然科學(xué)學(xué)科的交叉

美術(shù)與許多自然科學(xué)學(xué)科也有著眾多的交叉，在繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計等許多美術(shù)形式上，大量出現(xiàn)透視、光學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用所學(xué)的自然科學(xué)的知識，可以更好地幫助學(xué)生提升美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)造的素養(yǎng)。美術(shù)史上很多著名的畫家都具有眾多自然科學(xué)學(xué)的學(xué)科知識素養(yǎng)，其中最杰出的代表是“意大利文藝復(fù)興美術(shù)三杰”——達·芬奇。除了畫家這個職業(yè)外，他還是雕塑家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、軍事家、解剖學(xué)家、植物學(xué)家和詩人。在當(dāng)時，幾乎沒他不會的領(lǐng)域，他尤其擅長天文、地理、文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等。在他著名的代表作品《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》中，充滿了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的元素?？梢哉f，沒有一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作可以離開自然科學(xué)的知識，比如說深受現(xiàn)代人喜愛的攝影藝術(shù)，如果離開了光的效果和構(gòu)圖，便不可能有任何一幅攝影作品。

美術(shù)學(xué)科獨特的學(xué)科特點決定了美術(shù)學(xué)科更具備綜合教育的功能。因此，只要我們敢于并善于運用這種新穎的“跨界”教學(xué)方法，就一定能實現(xiàn)美術(shù)與各科的科學(xué)融合，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用。