洪寬

摘 要：美術(shù)鑒賞課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學(xué)生的情操，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，如何上好高中美術(shù)鑒賞課成為了我們高中美術(shù)教師共同探究的重要課題，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何有效地進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行了幾點(diǎn)方法探析。

關(guān)鍵詞：情感;能力;發(fā)展;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.955???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-041-1

美術(shù)鑒賞課是引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動(dòng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、提高藝術(shù)素養(yǎng)等方面起著重要要的作用。高中美術(shù)鑒賞課程有助于提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，對學(xué)生的終身發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要影響。我結(jié)合自己日常教學(xué)，談?wù)勗诟咧忻佬g(shù)鑒賞課教學(xué)中嘗試的幾點(diǎn)“突破”。

一、激發(fā)學(xué)生人文情感，突破傳統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境

在美術(shù)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)中，情境創(chuàng)設(shè)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。能一下子就能吸引住學(xué)生。例如在上《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》一課中，我首先用多媒體開了一個(gè)“時(shí)裝發(fā)布會(huì)”配上音樂學(xué)生能從畫面中看到服飾的一個(gè)從明、清到民國再到新中國成立和到改革開放最后到當(dāng)今流行趨勢。學(xué)生既有興趣又能從中很明確的感受到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。起到了一定的效果。但是花費(fèi)了大約八分鐘多的時(shí)間，為下面的學(xué)習(xí)時(shí)間打了折扣。在以后的過程設(shè)計(jì)中我努力的把這個(gè)環(huán)節(jié)延伸到課前，在上《新的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，利用課前，播放視頻《沙畫——婚禮進(jìn)行曲》，從視頻中的流動(dòng)的畫面，激昂的配樂，更有細(xì)膩的故事情節(jié)，學(xué)生下課無事時(shí)在教室內(nèi)外“晃”時(shí)都來這里欣賞。這樣可以舒緩學(xué)生前一課的緊張，活躍課間氣氛，又可以滲透到下一節(jié)課的內(nèi)容。可以很明顯的看出學(xué)生非常樂意積極主動(dòng)地去接受這種新課內(nèi)容。由此我想學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定非要局限在課堂45分鐘里，在課前可以針對美術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象，用課件、展覽等鋪設(shè)情境，既可以節(jié)省上課導(dǎo)入的時(shí)間，又能加深對美術(shù)世界的感受，又可以在不知不覺中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比鑒賞，突破范圖知識局限

長期以來教師教學(xué)總是以教材上的內(nèi)容為學(xué)習(xí)的唯一，只要把書本中的作品與學(xué)生學(xué)一遍就算完成任務(wù)。而忽略了學(xué)生差異性的特點(diǎn)、地區(qū)性的特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)的特點(diǎn)。我覺著教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于書本中，要以教材內(nèi)容為指引，突破書本中的范圖與知識。適應(yīng)本地區(qū)本，本班級學(xué)生的內(nèi)容?！缎碌膶?shí)驗(yàn)》一課中有一幅作品徐冰《析世鑒》，也就是我們所說的“天書”。這些都是學(xué)生前所未見的藝術(shù)形式。讓學(xué)生能通過欣賞去完全理解是不可能的，因此，在教學(xué)過程中在學(xué)習(xí)“天書”時(shí)我對比性地加入了徐冰的后期作品也就是所謂的“地書”。“地書”以視覺為主，加上聲音、動(dòng)畫、和徐冰本人對作品的創(chuàng)新思想感情的解讀。相對于“天書”，“地書”以動(dòng)畫的形式表達(dá)了現(xiàn)代藝術(shù)家看這個(gè)世界圖案、符號等時(shí)代的文化成果。通俗易懂。學(xué)生看了“地書”之后，對看不懂的“天書”似乎有了一點(diǎn)眉目。

三、創(chuàng)新舉辦品鑒形式，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英國教育家威廉雅斯講：平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。美術(shù)鑒賞要激發(fā)學(xué)生的情感，而情感不是概念，不能依靠分析獲得。當(dāng)學(xué)生對某些作品和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，會(huì)產(chǎn)生豐富而強(qiáng)烈的情感意象，想象力格外活躍，這才是真正接近藝術(shù)感受的狀態(tài)，產(chǎn)生藝術(shù)的感悟。

教師要讓學(xué)生明白這些名品佳作其實(shí)離我們很近，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表他們的聲音。先開始讓學(xué)生對畢加索的作品《宮娥》進(jìn)行自主評價(jià)，直抒感覺。學(xué)生怎么也欣賞不了，于是我又通過課件把委拉斯貴之的《宮娥》作品與畢加索的《宮娥》進(jìn)行對比，讓學(xué)生自主回答。后來我靈機(jī)一動(dòng)，就舉辦了一場小型辯論賽。一方是認(rèn)為傳統(tǒng)的委拉斯貴之的《宮娥》更有美感，另一方認(rèn)為是畢加索的作品《宮娥》更有視覺沖擊，符合時(shí)代的節(jié)拍。兩方展開對壘，氣氛比較熱烈。學(xué)生好像一定要爭出個(gè)勝負(fù)?！缎碌膶?shí)驗(yàn)》一課最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，通過實(shí)物投影向全班闡述自己的作品形式與創(chuàng)作的意圖感受。在展示過程中根據(jù)自己的作品展示并講解，其實(shí)也沒多少內(nèi)容，但越講內(nèi)容越多，畫面中沒有表現(xiàn)出來的，學(xué)生就用語言來渲染。我可以明確感到學(xué)生對自己的創(chuàng)意都很佩服，這也是他對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步探究升華的過程。

四、鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情

美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，將鑒賞與體驗(yàn)，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。我在上《新的實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，學(xué)生看到新的作畫形式，天馬行空的作品，都想一展身手。每個(gè)學(xué)生在老師的激勵(lì)下，都想動(dòng)手試試，不再怕畫不好，畫不像，只想畫出心中所想。學(xué)生各顯神通，用手指壓、用紙卷印、用嘴吹墨、看到出來的東西比較有視覺效果。再讓他們展示自己的創(chuàng)意。個(gè)個(gè)爭著向別人闡述他們的作品。再?zèng)]有過多的世俗眼光來評議學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)作能力超出你想像?？吹綄W(xué)生的激情，以后的欣賞課都要想方設(shè)法的讓學(xué)生動(dòng)手參與一下。哪怕畫的、做的是天外來物我也會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐，因?yàn)橹挥袇⑴c了學(xué)生才會(huì)印象深刻，因?yàn)橹挥袇⑴c了學(xué)生才會(huì)去往深處探索，因?yàn)橹挥袇⑴c了，學(xué)生才會(huì)有興趣與教材與大師進(jìn)行對話。在美術(shù)鑒賞課中要將學(xué)生動(dòng)手參與進(jìn)行到底。教師應(yīng)該通過平時(shí)的美術(shù)鑒賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察，構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)，設(shè)計(jì)和工藝制作等能力。

課堂是學(xué)生的，教師一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的自主合作探究提供方便，讓學(xué)生勇于探索，大膽嘗試，積極”突破”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。