趙維康

摘 要：本文闡述了助力青年教師成長的具體目標、主要措施和保障辦法，旨在促進青年教師在政治素質(zhì)、業(yè)務能力等方面取得長足的進步，縮短適應期，加快成長步伐，實現(xiàn)青年教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師;成長;行動

中圖分類號：G627?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-018-1

青年教師是學校教師隊伍中的一個重要組成部分，是學校事業(yè)發(fā)展的希望，是學校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。為提升青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師的專業(yè)成長，有效地指導、幫助青年教師熟悉教育教學工作，提高教育教學水平，我們東橋中心小學特制定了為期三年的青年教師成長“123行動”計劃。

“123行動”，是指青年教師每年要研究1個校級以上立項課題;青年教師每年要開2節(jié)教研組以上的公開課;青年教師每年至少要研讀3本專著。

通過實施青年教師成長“123行動”，幫助青年教師樹立正確的教育理念、掌握科學的教育方法，不斷提高師德修養(yǎng)，不斷提高班級管理水平和課堂教學能力，不斷提高教育科研能力，使青年教師盡快成長為區(qū)級骨干教師，初步成為科研型教師。

一、具體目標

盡快成長為區(qū)級骨干教師，初步成為科研型教師。

1.“師德”是教師素質(zhì)的核心，是教師職業(yè)理想的翅膀。青年教師應具備“四有”：有愛崗敬業(yè)的決心，有誠實守信的作風，有樂于奉獻的精神，有熱愛學生的心胸。

2.“師能”即教師勝任自己所承擔的教育教學工作的才能。青年教師應達到“七能、六會、三落實”。

課堂教學達到“七能”：能規(guī)范編寫教案，能熟練駕馭課堂，能實施課型模式，能準確說課評課，能有效鞏固復習，能科學命題出卷，能經(jīng)常總結(jié)反思。

班級管理達到“六會”：會班級日常管理，會布置教室環(huán)境，會主持家長議會，會與學生談心，會進行有效家訪，會組織班會活動。

個人素養(yǎng)達到“三落實”：“三字一話”落實，“職業(yè)規(guī)劃”落實，“主動提升”落實。

二、主要措施

坐下來讀書以增底氣

青年教師必須要坐下來認真讀書，以增底氣。讀書對于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧;讀書，能實現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華;讀書，能使獨創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒;讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。

靜下來思考以現(xiàn)靈氣

教師必須靜下來思考、做研究，自覺地完善自己，讓自己聰明“仁慧”起來。

自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，經(jīng)驗+反思=成長。教師自覺地完善自己關(guān)鍵在于教師的自我反思;教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思;教師自身的反思就是對自身的評價和教師的自我改進，自我促進和自我發(fā)展。

教師研究與教師發(fā)展是密不可分的，教師要想發(fā)展提升，就必須要進行研究，以研促發(fā)展，同時教師發(fā)展了，也有利于教師開展研究，提升研究水平。開展課題研究有利于促進教師不斷學習，不斷提升理論水平。有利于教師不斷思考總結(jié)自己的教學，不斷提升自己的教學水平、教學能力，提高教學的有效性。

沉下來實踐以成名氣

青年教師要積極參加課堂教學培訓，使其練好課堂教學基本功，提高課堂教學藝術(shù)。

青年教師可由校外研修、校內(nèi)研修和自我研修相結(jié)合的途徑達到成長目標。

1.校外研修?！靶Ｍ庋行蕖敝饕竿獬鰧W習、培訓。

2.校內(nèi)研修?！靶?nèi)研修”主要是指在學校全程參與指導下，實現(xiàn)青年教師各方面能力的提升。

通過每月一次“說課～聽課～評課”，每學年至少開設(shè)2節(jié)公開課，每學期至少聽課20節(jié)，每學期出1～2份綜合性試卷等措施，使青年教師提高業(yè)務能力，適應職業(yè)需要。

通過結(jié)對老教師的指導，每學期擔任班主任或副班主任，熟悉班級日常工作;學習并編寫班級管理計劃，做好或協(xié)助做好班級組織的建設(shè)工作;全程參與或主持家長會，學習并掌握與家長溝通的技巧;參與或組織教室環(huán)境的布置;每周至少與一名學生談心一次，每月至少跟隨指導教師家訪一次等安排，使青年教師能在“會教”的前提下，達到“會管”，成為班級管理的好手。

3.自我研修。教師是教育者，承擔著促進青少年人格形成的重要職責，因而完善教師的自我人格，提高自身素質(zhì)也非常重要。因此，青年教師每年必須研讀3本專著;每兩周寫1篇教育隨筆教學反思讀書心得;每學期至少針對教育教學中的困惑進行1次專題分析總結(jié);每學期至少撰寫1篇教育教學論文。

三、保障辦法

1.認真做好宣傳動員工作，并對青年教師成長提出指導性意見。及時組織青年教師認真學習上級有關(guān)文件精神，指導青年教師結(jié)合個人實際，制定三年成長規(guī)劃。定期召開青年教師座談會，了解青年教師的思想、業(yè)務狀況，聽取他們的建議。

2.建立促進青年教師成長的評價激勵機制。學校各部門將制定相應的考核激勵機制，鼓勵青年教師積極主動參與培訓與達標考核活動，成績突出的青年教師，優(yōu)先推薦參加區(qū)級骨干教師評選。對不能切實履行成長計劃的青年教師，學校領(lǐng)導將找其誡勉談話。

3.具體細化的考核評價機制是促使青年教師迅速成長的有力保障。學校成立專門考核小組，負責指導督促青年教師。具體考核方法包括：自評與他評相結(jié)合、展示與競賽相結(jié)合、規(guī)定與自選相結(jié)合、階段考查與全面考核相結(jié)合等四個方面。

總之，我校的青年教師校本培訓的目的是扶持青年教師逐步獨立，幫助他們在“做中學”，在活動中提升，力求在三年的時間內(nèi)迅速成長，使他們朝著合格的、優(yōu)秀的、乃至科研型教師奮進。