路英輝

前言

一部分學(xué)生很努力，但獲取的英語知識和能力并沒有非常明顯的提高，主要原因在于課堂學(xué)習(xí)低效，在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的態(tài)度、情感和方式方法顯得比較被動，自身有很大一部分潛力尚待挖掘。面對這種情況，教育工作必須結(jié)合全體學(xué)生來開展，將因材施教作為開展課堂教學(xué)工作基本原則，保證實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展前提下，又能實現(xiàn)每一位學(xué)生個性化發(fā)展。本文主要對高中英語教學(xué)因材施教和面向全體學(xué)生關(guān)系問題展開論述。

1. 高中英語因材施教和面向全體學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀概述

現(xiàn)階段，許多教育工作者都對因材施教和面向全體學(xué)生關(guān)系進行研究，得到的相關(guān)成果，在后續(xù)教學(xué)過程基本都有一定應(yīng)用和推廣，但是卻存在一定問題。因材施教前提是面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生時怎樣做到因材施教，只有理清二者之間的關(guān)系，才能夠?qū)虒W(xué)工作實踐產(chǎn)生指導(dǎo)性意義，這是每位英語教師都要認真研究的問題。教師對此項問題開展研究，不僅是提高教師自身水平和專業(yè)發(fā)展，更是學(xué)生英語水平提高奠定基礎(chǔ)。

2. 因材施教實施過程

2.1提供公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境

部分學(xué)校為了提高升學(xué)率會設(shè)置“英語提高班”“英語尖子班”，會把比較優(yōu)秀的學(xué)生篩選出來，并給予最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師資源，這種從學(xué)習(xí)環(huán)境上給學(xué)生提供的特殊照顧，會使許多學(xué)生失去公平競爭的機會，因為這種特殊對待，也會導(dǎo)致一部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生被歧視的感覺，進而產(chǎn)生負面影響。學(xué)?；蛘呓處煻家灰曂蕦Υ恳晃粚W(xué)生，并在教學(xué)過程中遵守因材施教思想和原則，在設(shè)置訓(xùn)練題時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多種題目類型，讓處在不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自身能力的機會，在相關(guān)測試題或者考試中，題目設(shè)置要考量每個層次學(xué)生的英語水平，應(yīng)用多種考試模式，考量每個層次的學(xué)生水平，逐漸發(fā)展自身積極性和求知欲。

2.2發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生帶頭作用

每個班級都有各方面表現(xiàn)都較為優(yōu)秀的學(xué)生，教學(xué)過程中，教師一方面要保證這部分學(xué)生時刻進步，另一方面也要讓他們在班級內(nèi)部起到帶頭通過作用，針對班級內(nèi)部每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點，為了實現(xiàn)班級共同進步，可以成立英語學(xué)習(xí)小組，每個小組內(nèi)都由優(yōu)秀學(xué)生牽頭，帶動小組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)小組內(nèi)要結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，與其他小組進行互動交流。進行科學(xué)的小組劃分，需要結(jié)合因材施教思想，例如結(jié)合學(xué)生興趣方向進行分組，相同興趣和愛好的學(xué)生可以在一個小組內(nèi)，進而對全體進步都能產(chǎn)生推動作用。

2.3耐心完成差生轉(zhuǎn)化任務(wù)

結(jié)合因材施教思想，作為英語教師不僅要從課堂上觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更要注重學(xué)生生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點，尤其是在面對差生時，更要想辦法拉近距離，了解他們內(nèi)心世界，讓這部分學(xué)生愿意遵守教師的要求，改進自身的缺點，找到正確的學(xué)習(xí)方向，體會英語學(xué)科魅力。轉(zhuǎn)化差生，從幫助他們樹立自信開始，體會學(xué)習(xí)的樂趣，整個過程要循序漸進，給予足夠耐心，切不可操之過急。

3. 因材施教與面向全體學(xué)生結(jié)合

3.1實現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧發(fā)展，是保證因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合的基礎(chǔ)條件，師生關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)生才愿意傾聽教師講解，即“親其師而信其道”，因此因材施教必須保證師生關(guān)系和諧，在此前提下，學(xué)生就可以主動根據(jù)教師要求，完善自身不斷改正缺點。對于成績相對較差的學(xué)生，師生關(guān)系足夠和諧，學(xué)生同樣能夠聽教師的勸誡，積極與教師進行溝通，獲取教師的幫助，從而實現(xiàn)面向全體學(xué)生的核心發(fā)展目標。因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合，保證教學(xué)活動過程公平公正。

3.2轉(zhuǎn)化后進生、提高教育質(zhì)量

隨著生活水平不斷提高，學(xué)生接觸的新奇事物越來越多，學(xué)生有一部分注意力被外界新奇事物吸引，面對學(xué)習(xí)時興致缺乏。在教育過程中會發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因材施教理念下尤其要重視這部分學(xué)生的教育，積極轉(zhuǎn)化后進生，引導(dǎo)后進生興趣走向，因此教師要清楚掌握學(xué)習(xí)內(nèi)心想法，借助高中英語教學(xué)因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合，強化學(xué)生內(nèi)心世界，逐漸擺脫自身成績較差的情況。

3.3全面提高綜合能力和素質(zhì)

因材施教和面向全體學(xué)生思想，需要在提倡課堂教學(xué)和相關(guān)教育活動中，不斷探索挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維和能力，不同課程安排和練習(xí)選取的方法不同，保證不同階段的學(xué)生都有配套的教育方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身已有知識體系建立想要提高學(xué)習(xí)能力的愿望。教師要確保教法可以影響每一位學(xué)生，利用因材施教和面向全體學(xué)生教育理念，全面提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，從而有效帶動和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

4. 結(jié)束語

英語是高中階段比較重要的學(xué)科之一，實現(xiàn)因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合，已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)水平和素質(zhì)的重要標準，教師只有具備這種思想，才能夠更好地完成各項教育與教學(xué)工作。教師發(fā)揮兩者相輔相成的作用，統(tǒng)一思想和方法，規(guī)范并提升自身，深化此方面概念和意識，真正落實當代教育對教師的要求。

（作者單位：吉林省德惠市實驗中學(xué)）