溫海玉

【內(nèi)容摘要】本文主要以整本書(shū)閱讀教學(xué)的嘗試與探索——以《三國(guó)演義》閱讀為例為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的重要性為主要依據(jù)，從初步閱讀，激發(fā)閱讀興趣;仔細(xì)閱讀，總結(jié)閱讀方法;整本書(shū)匯報(bào)，展現(xiàn)閱讀成果這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，加強(qiáng)整本書(shū)在閱讀在教學(xué)中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】整本書(shū)閱讀 ?三國(guó)演義 ?初步閱讀 ?仔細(xì)閱讀

引言

課外閱讀主要是讓學(xué)生通過(guò)課外書(shū)籍的閱讀掌握知識(shí)的一種活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的拓展和延伸，是閱讀技能培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要方法，所以，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅僅是進(jìn)行有效的語(yǔ)文知識(shí)閱讀，還要有效為學(xué)生提供課外閱讀機(jī)會(huì)和書(shū)籍名稱(chēng)，提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面，通過(guò)整本書(shū)閱讀培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文以我國(guó)著作《三國(guó)演義》為基礎(chǔ)進(jìn)行整本書(shū)閱讀嘗試和研究，提供一些方法，具體如下：

一、初步閱讀，激發(fā)閱讀興趣

在具體實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生能夠購(gòu)買(mǎi)《三國(guó)演義》這本書(shū)籍，每天在晨讀時(shí)間或者休閑時(shí)間進(jìn)行書(shū)籍閱讀，大概掌握基本內(nèi)容和不同章節(jié)故事即可，在閱讀過(guò)程中能夠?qū)⒏信d趣和有意義的詞語(yǔ)和句子摘抄記錄，要具體情況具體分析，保證高中學(xué)生能夠每天積累30個(gè)優(yōu)美詞語(yǔ)，20個(gè)剪短句子，句式具有一定特點(diǎn)和修辭手法。還要將每天閱讀的內(nèi)容用自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)書(shū)寫(xiě)在筆記本上，教師定期對(duì)學(xué)生總結(jié)和記錄進(jìn)行抽查和檢查，在教師檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)敘述錯(cuò)誤，和閱讀內(nèi)容掌握有誤時(shí)，學(xué)生要立即進(jìn)行再次閱讀，重新書(shū)寫(xiě)整體故事內(nèi)容，通過(guò)一段時(shí)間學(xué)生會(huì)初步對(duì)《三國(guó)演義》進(jìn)行合理閱讀，大體掌握文章基本脈絡(luò)，能夠順利清楚文章的內(nèi)容和故事情節(jié)。通過(guò)學(xué)生故事的閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在教師講解高中與《三國(guó)演義》內(nèi)容相關(guān)課文時(shí)，可以將這部分章節(jié)引入其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的了解程度，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和保障。

二、仔細(xì)閱讀，總結(jié)閱讀方法

俗話(huà)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，閱讀書(shū)籍不同次數(shù)掌握的內(nèi)容和內(nèi)涵會(huì)有所不同，加深對(duì)故事情節(jié)的掌握和理解，增強(qiáng)對(duì)人物性格和精神的學(xué)習(xí)①。所以，在高中教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Α度龂?guó)演義》內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)閱讀，分析清楚人物關(guān)系和事件發(fā)生原因等。教師要根據(jù)學(xué)生情況和能力設(shè)計(jì)不同的閱讀方法，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生每天閱讀不同的章節(jié)內(nèi)容和故事，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)增加閱讀量，閱讀后將故事情節(jié)簡(jiǎn)單的敘述下來(lái)，并將自身體會(huì)和所學(xué)內(nèi)容闡述出來(lái)，在閱讀中總結(jié)出適合自身的閱讀方法，提升學(xué)生閱讀效率。對(duì)于閱讀能力薄弱的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生接受能力適當(dāng)進(jìn)行閱讀，將多所讀內(nèi)容敘述并加以自身思考。例如：在閱讀第一章內(nèi)容時(shí)，分為不同的小學(xué)，學(xué)生根據(jù)自身的能力選取小節(jié)內(nèi)容閱讀。那么在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將教學(xué)《三國(guó)演義》章節(jié)內(nèi)容引入教學(xué)中，學(xué)生們掌握基本內(nèi)容引入后會(huì)提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、整本書(shū)匯報(bào)，展現(xiàn)閱讀成果

在接下來(lái)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師為提升學(xué)生閱讀能力以及綜合能力，要求學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行再次閱讀，此次閱讀教師設(shè)計(jì)一定任務(wù)，在閱讀后要將自心中最喜歡和敬佩的人物書(shū)寫(xiě)下來(lái)，在每天的閱讀中都選取一個(gè)人物進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，使得學(xué)生能夠深度挖掘文章內(nèi)容，刻畫(huà)人物形象進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。還要求學(xué)生能夠閱讀后設(shè)計(jì)與知識(shí)相關(guān)的思維導(dǎo)圖和板報(bào)等，有獨(dú)立完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，內(nèi)容要包含整本書(shū)內(nèi)容和關(guān)系，還可以將閱讀書(shū)籍外的內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)，拓展學(xué)生知識(shí)面。進(jìn)而教師要將在教學(xué)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三國(guó)成語(yǔ)、詞語(yǔ)和句子等，讓學(xué)生將自己感興趣的內(nèi)容口語(yǔ)表述出來(lái)，還可以角色扮演，通過(guò)語(yǔ)言、肢體和情感的介入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的解讀和學(xué)習(xí)②。教師在課堂中也可以開(kāi)展演講比賽，將整本書(shū)內(nèi)容用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，看看學(xué)生們能否在最短時(shí)間內(nèi)以精簡(jiǎn)的語(yǔ)言將故事和內(nèi)容全部展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的掌握，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和各方面能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有積極作用。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視閱讀，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，能夠?qū)⒄n外閱讀內(nèi)容引入課堂中，拓寬學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的掌握和了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)《三國(guó)演義》整本書(shū)閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得教師能夠意識(shí)到閱讀的重要性，在日后的教學(xué)中有效進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)步和在社會(huì)上發(fā)展提供有利條件。

【注釋】

① 王立. 整本書(shū)閱讀的實(shí)施困境及課程模式選擇[J]. 教學(xué)與管理，2018（25）：54-57.

② 邱逸文. 漸入閱讀深處，驚起一灘鷗鷺——整本書(shū)閱讀教學(xué)策略的發(fā)現(xiàn)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018 （02）：43-45.

（作者單位：廣西南寧市賓陽(yáng)中學(xué)）