特約撰稿_劉美珠 北京某公立高中教師

在線教育、遠(yuǎn)程視頻直播課成為當(dāng)下教育熱點(diǎn)

平臺(tái)是其次，內(nèi)容才關(guān)鍵

2018年年底，我的一位朋友，在朋友圈曬出他在得到APP的學(xué)習(xí)報(bào)告，1693節(jié)課，314.1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，超過98.5%的得到同學(xué)。其實(shí)不止，他有我的得到賬號(hào)密碼，我買的一些課程，他也幾乎都學(xué)了一遍。

這位朋友開個(gè)小小的貿(mào)易公司，成天東奔西跑酒桌上拉關(guān)系，攝個(gè)影能跟知名主持人勾肩搭背，打個(gè)球能跟某老總傾蓋相交拿到代理權(quán)，連撞個(gè)車都能迅速跟交警隊(duì)的警官稱兄道弟。

我訝然：“你的學(xué)習(xí)時(shí)間從哪里來？”

“開車啊。就放著聽。”他覺得音頻形式解決了他讀書的大問題。把碎片時(shí)間全用了起來。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，我用“得到”，也主要是填滿我漫長而無趣的通勤時(shí)間。

在學(xué)校里，各種痕跡管理、報(bào)表記錄、開會(huì)鼓掌、學(xué)生事務(wù)磋磨得老師精疲力竭。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和讀書的老師，卻毫無讀書的時(shí)間和心力，還得成天在講臺(tái)上鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，說來挺黑色幽默的。

上下班這兩個(gè)小時(shí)，竟是為數(shù)不多的安寧的凈土。

我常聽的是“得到”和“喜馬拉雅”。“得到”其實(shí)是個(gè)加強(qiáng)版的出版公司，（還不用買書號(hào)）核心能力是選題策劃的眼力。打個(gè)比方，當(dāng)J.K.羅琳拿著《哈利·波特》來找你，你得慧眼獨(dú)具知道這本書能大火，趕緊簽獨(dú)家，再約她多寫幾本《哈利·波特》后傳。“喜馬拉雅”呢，就有點(diǎn)淘寶模式，大家各顯神通，各路播主把各種題材模式“養(yǎng)蠱式”競爭一番，存活下來的都是英雄，不管你賺不賺錢，反正它都賺錢。

我聽“得到”，是因?yàn)槲蚁矚g的幾個(gè)作家在上面開專欄，而這幾個(gè)作家，有之前混論壇的，有一直孜孜不倦地寫書賺稿費(fèi)勉強(qiáng)過活的，也有在大學(xué)里抱著鐵飯碗苦熬的。我是窮教書匠，得知某位作家日子過得其實(shí)比我還慘，抱著捐款的心態(tài)，把他在售的書通通買了一遍。買專欄，也無非是捐得多一些罷了。

知識(shí)付費(fèi)呢，是個(gè)偽命題。任何時(shí)代，知識(shí)都是要付費(fèi)的，只是羅振宇們端著如來佛祖的笑容：這誦經(jīng)一場，只討得三斗三升米粒黃金，也忒賣賤了，教后代兒孫沒錢使用。來吧，交出你的紫金缽盂！

“得到”大大提高了我喜歡作家們的收入，這是好事。要知道一個(gè)國家的文化終究是由優(yōu)秀的作品撐起來的，重賞之下必有勇夫。寫書不賺錢，牛人們就不愿意深入淺出地好好寫書，學(xué)術(shù)著作云里霧里一堆術(shù)語，終究是不能惠及百姓。

美國的科普類書籍以及中小學(xué)科學(xué)教材的數(shù)量和質(zhì)量都是我們拍馬也趕不上的，有一個(gè)很重要的原因就是國家鼓勵(lì)一流科學(xué)家給孩子們寫作，有出版支持，專項(xiàng)基金，總之，錢管夠。中國從不缺牛人，缺的是能激發(fā)牛人們創(chuàng)作的——分紅機(jī)制。我那位貿(mào)易公司的朋友就曾在飯桌上跟我劃拉得到專欄講師的收入，口水流了一地。

至于音頻，這是個(gè)新形式，就像宋代書本的蝴蝶裝取代了卷軸。智能手機(jī)普及了，基于手機(jī)的一系列運(yùn)用就如雨后春筍，蓬蓬勃勃。而一二線城市漫長的通勤，越來越厚的眼鏡片，都使得“聽書”這一形式席卷而來。

音頻這個(gè)形式，不是最重要的，還是要看內(nèi)容的品質(zhì)，好東西，才值得付錢。這些好的內(nèi)容，倘若沒有“得到APP”，寫成書，我也會(huì)買的，只是要坐在書桌上讀，未必如這般塞著耳機(jī)便捷罷了。說到底，貴是貴了些，但也沒有貴到不可承擔(dān)。

對于我來說，無論哪個(gè)平臺(tái)，本質(zhì)都是書店，在書店里挑書，憑借的是自己的判斷力。平臺(tái)忽悠的話，左耳朵進(jìn)右耳朵出，當(dāng)年書籍的發(fā)行和銷售也是一般伎倆。就如看戲，認(rèn)的是角兒，不是戲臺(tái)子。

聽書，效果只能約等于泛讀，這種淺層學(xué)習(xí)，煉不成自己的金剛鉆。我愿意用聽書這一方式，做廣博的瀏覽，有好的內(nèi)容，再細(xì)致地反復(fù)閱讀。至于這一本本聽書看書為了什么？知識(shí)改變命運(yùn)嗎？別逗了，我一輩子現(xiàn)在都能看到頭；緩解階層固化的焦慮？有點(diǎn)。保持一個(gè)向上的姿態(tài)，總歸是心理要踏實(shí)些；滿足求知欲，好奇心？大概這是最本質(zhì)的理由了。

“得到”的專欄可以分享，我當(dāng)時(shí)建過一個(gè)年輕教師的終身學(xué)習(xí)群。

喜馬拉雅平臺(tái)推出付費(fèi)課程

喜馬拉雅平臺(tái)數(shù)據(jù)

這些人文課程分享過去之后，只有一個(gè)年輕教師，不但期期不落，還催著我趕緊分享后面的。其他的人只禮貌表示謝謝，堅(jiān)決不看。

我單刀直入問她們是不是不喜歡，那邊尷尬回答：“哎呀，主要是沒時(shí)間，學(xué)校的活干不完，您這周的學(xué)生評價(jià)寫完了？”

我那個(gè)開公司的朋友嫌分享的內(nèi)容不能連續(xù)播放，豪爽地把他的賬號(hào)密碼給我，禮尚往來地?fù)Q了我的，還指點(diǎn)我：“這都是得到公司的伎倆，讓你給免費(fèi)做廣告，忽悠我買，我不上當(dāng)，直接拿你的聽。”

看，還是商人懂得怎么省錢，道高一尺魔高一丈。

“學(xué)不學(xué)”比“怎么學(xué)”更重要

我所在的這個(gè)學(xué)校，很早就憂國憂民地呼喊，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來了，以前傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式早已落伍，成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的絆馬索，我們要探索未來基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校大刀闊斧地進(jìn)行了許多改革，比如把桌子圍城一圈，教室里都換成一水兒的Apple TV，把老師的PPT全部放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每周要錄制視頻課程，要給學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋評語，要在網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)多少多少K的內(nèi)容……每一項(xiàng)都與績效考核掛鉤。

在強(qiáng)大壓力下，老師們各顯神通，錄制出各種各樣的視頻。憑借先進(jìn)的技術(shù)手段，這事其實(shí)不難，上課的時(shí)候開著錄屏軟件，把一節(jié)課原生態(tài)錄制下來，檢查作業(yè)、聊天氣、擺桌子、敲黑板、罵學(xué)生、勒令打掃衛(wèi)生……都如實(shí)呈現(xiàn)。也有開著PPT對著屏幕講一遍的，把師生互動(dòng)全都刪掉，從頭灌到尾。

我曾經(jīng)模仿“得到”，老老實(shí)實(shí)把我每堂課的干貨都寫了逐字稿，費(fèi)盡心血配了圖，模仿轉(zhuǎn)述師的口吻，聲情并茂地錄制出來，制作成音頻圖文模式。

學(xué)生抗議說：老師，每科都讓我們事先看，真沒時(shí)間。

我當(dāng)了真，把課程關(guān)聯(lián)到手機(jī)上，以身說法，循循善誘：孩子們，你們上下學(xué)路上，聽聽就足夠了，現(xiàn)在是碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代。

學(xué)生做“死豬不怕開水燙”狀：上學(xué)地鐵上，還得吃一盤雞。我們團(tuán)結(jié)一致就不聽，你上課就還得再講一遍。

我僅有的積極自學(xué)的幾個(gè)學(xué)生，在我不得已重復(fù)在講幾次后，也事先不聽了。

我感到很憂傷，揮舞著教鞭，拍得桌子山響。罷了。

學(xué)生安慰我：“老師，你做的這些很有用，我們復(fù)習(xí)的時(shí)候可以看，就不用抄學(xué)霸筆記了?！?/p>

孩子們是善良的，絞盡腦汁東拉西扯地在平臺(tái)上湊問題，老師噼里啪啦敲著鍵盤回答，看著虛幻的熱烈討論，數(shù)著帖子差不多了，師生就心照不宣地沉寂下來。

當(dāng)然還是有熱愛學(xué)習(xí)的孩子，會(huì)跟我交流哪個(gè)網(wǎng)站上的哪個(gè)課程講得好，在大家吐槽某科老師不靠譜的時(shí)候，淡定地在網(wǎng)上自學(xué)。有問題就見縫插針找老師打破砂鍋問到底。更多的學(xué)生，吐槽完就理直氣壯地頹喪下去，把學(xué)霸推薦的網(wǎng)課點(diǎn)進(jìn)收藏就扔過腦后。

“怎么學(xué)”這件事其實(shí)沒有外人想象中的那么重要。

每次家長會(huì)，總有殷切的目光問：老師，您給指導(dǎo)一下學(xué)習(xí)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，很喜歡討論類似“閱讀時(shí)劃線效率更高還是用彩筆高亮效率更高”的問題，還附有論文一本正經(jīng)地做學(xué)術(shù)討論。

仿佛有某種最正確最高效的學(xué)習(xí)方式，它一定基于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能，它能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，它能生成每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)圖像，出具個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，它讓我們可以完全依賴數(shù)據(jù)和電腦，而老師的存在越來越不重要，這個(gè)學(xué)習(xí)方式，只要研究出來，就能一勞永逸地解決所有教育中的問題?？上?，一線教師絕大多數(shù)時(shí)間面臨的問題是“學(xué)不學(xué)”的問題，而不是“怎么學(xué)”的問題。

我們在跟抖音、王者榮耀、吃雞、看片、刷劇搶學(xué)生，我們在跟發(fā)呆、戀愛、聊天、游逛、睡覺、懶惰爭奪時(shí)間。學(xué)校給學(xué)生的學(xué)習(xí)電腦上層層布控，玩不了游戲、打不開視頻網(wǎng)站，然而學(xué)生們刷機(jī)的水平日漸提高，幾百名學(xué)生跟電教工程師玩起了貓捉耗子。

老師們的生存狀態(tài)很是滑稽，這邊跟學(xué)霸探討可汗學(xué)院數(shù)學(xué)課上的挑戰(zhàn)性習(xí)題，那邊吼叫著癱在桌子上的懶蛋趕緊看視頻做學(xué)案，轉(zhuǎn)過臉看到自習(xí)教室里虎目圓睜打游戲的，一口氣險(xiǎn)險(xiǎn)提不上來。我們甚至開始崇拜起某個(gè)開大會(huì)公開砸手機(jī)的學(xué)校。

工業(yè)化時(shí)代，對普通老百姓來說，學(xué)習(xí)最基本的目的，是把自己馴化為工業(yè)化社會(huì)大機(jī)器里合格的螺絲釘，先占住一個(gè)位置，再說成就自我、君子不器之類的大話。馴化的過程當(dāng)然不是快樂的，怎么會(huì)愛學(xué)習(xí)呢？就算我有求知欲，也不會(huì)是對著所有學(xué)科。

我常想，愛問學(xué)習(xí)方法的人，是抱著僥幸心理的，總覺得，學(xué)習(xí)有捷徑，我要先找到捷徑，再開始學(xué)習(xí)。天下事有難易乎？為之，則難者亦易也；不為，則易者亦難也。

學(xué)習(xí)這件事，只要你一門心思想學(xué)好，那就是條條大路通羅馬。不拘哪一種。聽老師滿堂灌也好，自學(xué)討論也好，在網(wǎng)上聽網(wǎng)課也好，找人一對一補(bǔ)課也好，總歸是能學(xué)好的。

科技的發(fā)展，給了人多種選擇的可能，我們不要過分夸大不同學(xué)習(xí)方法的差異，對于真正想學(xué)習(xí)的孩子，哪種方法其實(shí)都可以成功。而不愿意學(xué)習(xí)的孩子，不管是因?yàn)槭裁磳?dǎo)致了他的厭學(xué)，或者僅僅就是因?yàn)閼卸??？萍迹鋵?shí)是無能為力的，甚至，放大了很多負(fù)面的心境和行為。

學(xué)校的最重要的作用，其實(shí)是提供學(xué)習(xí)的氛圍，讓大部分中庸的學(xué)生在按部就班的節(jié)奏里裹挾著往前學(xué)。

對學(xué)校來說，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這件事，遠(yuǎn)比教學(xué)生怎么學(xué)更重要。很多學(xué)習(xí)方法，學(xué)著學(xué)著就自然領(lǐng)悟到了，就算一時(shí)不通，老師點(diǎn)撥一下，也不費(fèi)多少時(shí)間。自己心里著急要提高成績，各種方法都能自己想出來，他會(huì)自己問老師，問同學(xué)，在網(wǎng)上找課程，在書店找習(xí)題冊，把知識(shí)點(diǎn)做成卡片，一點(diǎn)點(diǎn)零碎時(shí)間都摸出來背……如果你僅僅給他講了無數(shù)方法，給了他無數(shù)視頻課程，但他就是懶得去學(xué)，照樣什么都不會(huì)。

知識(shí)是要一點(diǎn)點(diǎn)記憶、積累、掌握、內(nèi)化、運(yùn)用，這些都需要時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)課程的問題在于，它沒辦法按照你需要的重復(fù)數(shù)量來強(qiáng)制安排課程。你需要自己來掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握自己的復(fù)習(xí)頻率，需要自己給自己安排記憶的時(shí)間，安排練習(xí)題的數(shù)量。

科技從來不是解救萬民的良藥，它只是催化劑，是加速器。它讓愛學(xué)習(xí)的學(xué)得更好，不愛學(xué)習(xí)的有更多沉迷的路徑。

愿意學(xué)習(xí)的人，如我的那個(gè)開貿(mào)易公司的朋友，任何碎片的時(shí)間都能利用起來。不愿意學(xué)習(xí)的人，什么APP 都裝上，打開手機(jī)也是斗地主。同樣是聽音頻，你可以認(rèn)真學(xué)習(xí)人文歷史經(jīng)濟(jì)哲學(xué)課程，有意識(shí)鍛煉自己的思維能力，也可以在各種溫柔的雞湯里快樂地劃水，甚至沉溺在《霸道總裁愛上我》的有聲書里。

說到底，所有時(shí)代的洪流，無論是“知識(shí)付費(fèi)”還是“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式”還是“終身學(xué)習(xí)”的口號(hào)，大浪淘沙，只是更方便了愛學(xué)習(xí)的，使強(qiáng)者更強(qiáng)，把不學(xué)習(xí)的拍死得更快一點(diǎn)而已。只有自己做自己學(xué)習(xí)的主人，才能把科技的發(fā)展化成自己進(jìn)步的速度。E

21世紀(jì)教育研究院舉辦的教育創(chuàng)新論壇上，曾提出創(chuàng)新與技術(shù)的探討，認(rèn)為創(chuàng)新不等同于技術(shù)，提倡節(jié)儉式創(chuàng)新