Leo Chan

作為一名英國老師，我發(fā)覺最近有很多討論是關(guān)于英國的快樂教育和精英教育。很多作者把快樂教育和精英教育放在兩個(gè)對(duì)立面，認(rèn)為家長和孩子們只能夠二選一，要么就選擇快樂教育，讓孩子快樂地成長；要么就選擇精英教育，天天給孩子打“雞血”。

我認(rèn)為這是一派胡言。我敢肯定這些作者都并不在英國教育界內(nèi)工作，才會(huì)產(chǎn)生概念上的錯(cuò)誤認(rèn)知。快樂教育和精英教育是可以并存的，并不站在對(duì)立面。

請(qǐng)不要混淆快樂教育和寬松教育

那些作者們?cè)谖恼聝?nèi)提到的其實(shí)是寬松教育，并不是快樂教育。這是因?yàn)樗麄兏静幻靼卓鞓方逃恼嬷B是什么。

快樂教育和寬松教育根本是兩個(gè)不同的種類，是在兩個(gè)不同的維度。寬松教育就是盡量減低對(duì)孩子們的管教和控制，讓他們自由選擇該做什么。很多人知道寬松教育的定義之后，就會(huì)覺得這是不好的，貼上一個(gè)負(fù)面的標(biāo)簽。其實(shí)從教育學(xué)上來說，寬松教育有一定的好處，它能夠培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自理能力，因?yàn)榉攀肿屗麄冏约喝フ瓶厥虑椤?/p>

但寬松教育的關(guān)鍵在于時(shí)間點(diǎn)，如果時(shí)間點(diǎn)過早的話，很多孩子根本沒有足夠的能力去自己做決定，從而導(dǎo)致做的決定很多時(shí)候是錯(cuò)的，而產(chǎn)生了嚴(yán)重后果。例如，對(duì)一個(gè)剛剛升上中學(xué)的孩子來說，如果放手讓他去自由選擇如何分配時(shí)間，他們大部分會(huì)選擇玩樂，比例打游戲，玩iPad。但如果對(duì)一個(gè)已經(jīng)升上A水平的學(xué)生做同樣的事情，他們會(huì)有足夠的認(rèn)知去認(rèn)真分配時(shí)間，這樣做其實(shí)對(duì)他們是更有好處，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，是成長的一個(gè)過程。

快樂教育是在另一個(gè)維度

那么快樂教育又是什么呢？為什么這么多人對(duì)快樂教育有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知？快樂教育講的其實(shí)是教育上的表現(xiàn)方式，而并不是管教孩子上的取態(tài)，這就是快樂教育和寬松教育本質(zhì)上的分別。這正是很多作者在寫文章時(shí)在認(rèn)知上有錯(cuò)誤的地方。那么教育上的表現(xiàn)方式又是什么意思呢？這就牽涉到在課堂上如何教授知識(shí)點(diǎn)。

教授知識(shí)點(diǎn)是一回事，但如何教是另一回事，很多人并不明白這個(gè)簡單的道理，他們認(rèn)為教就是教。教授知識(shí)點(diǎn)是教什么，如何教是怎么教，對(duì)教育理論有基本認(rèn)識(shí)的人都會(huì)知道兩者是有本質(zhì)上的分別，而快樂教育就是站在怎么教這個(gè)維度上。例如，你可能在兩個(gè)課堂內(nèi)看到兩個(gè)不同的老師教同一個(gè)年級(jí)，兩個(gè)課堂內(nèi)講的都是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但兩個(gè)老師采取的教學(xué)方法可以是截然不同，一個(gè)可以是死板沉悶，一個(gè)可以是快樂有趣。

我明白很多人從小學(xué)一年級(jí)到高中高考畢業(yè)，在課堂內(nèi)都是用同一種方式學(xué)習(xí)的，所以他們壓根兒就沒有看過什么是快樂教育。我會(huì)建議這些人有機(jī)會(huì)的話多到英國的學(xué)校參觀一下課堂?？鞓方逃恼嬷B就是如何令課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)更加有趣，令孩子們學(xué)得更加快樂，用英國教師課程內(nèi)的一個(gè)“詞”來代表，就是“交互”，如果要舉例子的話，真的是三天三夜也說不完。例如，要學(xué)體積和面積，除了課室內(nèi)坐在桌面上做題目，你有沒有想過其實(shí)可以讓老師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下桌面上的面積，然后計(jì)算一下全學(xué)校所有桌面的面積，需要生產(chǎn)商用多少的木材才能夠做出來？又或者整個(gè)課室內(nèi)的體積是多少？一本教科書的體積又是多少？如果我要把一個(gè)課室都塞滿教科書的話，可以塞滿多少本教科書？我之前輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候就曾經(jīng)用過類似的例子：要把一張桌子全部覆蓋的話，需要用多少張卡片？

利用桌子實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)

為什么兩個(gè)不同的方法會(huì)得出兩個(gè)不同的答案？哪一個(gè)方法才是正確？又或者兩個(gè)答案都可以是正確？這些教學(xué)方法可以讓孩子親身去感受如何運(yùn)用數(shù)學(xué)。從知識(shí)點(diǎn)上來看，他們學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都是一樣的，但是過程會(huì)更加有趣和快樂，這就是快樂教育。如果你還不明白的話，我再給你一個(gè)例子，你還記得以前在中學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候?qū)W過sin,cos,tan嗎？是否忘記了？有沒有發(fā)覺你出來社會(huì)做事之后，99%的人根本沒有機(jī)會(huì)用到這些東西？因?yàn)閷W(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)從來不在于運(yùn)算，而是在于透過這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)到的數(shù)學(xué)思維。但這是另外一個(gè)主題，我在這里不便多說，以后有機(jī)會(huì)再寫另一篇文章。

我今天想說的是如何學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果你還記得的話，你之前在中學(xué)學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不外乎也就是看著教科書，然后老師在白板上講例子，然后你就不斷反復(fù)操練題目練習(xí)。那么在快樂教育上，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以怎樣教？我是這樣教的，首先我會(huì)教學(xué)生如何做一個(gè)傾斜儀，傾斜儀就是把一個(gè)量角器和一根飲管連接起來，再加上一條垂直的繩子。有了傾斜儀之后，我會(huì)帶學(xué)生走出課堂，然后找一條電燈柱或者是一棟建筑物，用傾斜儀的飲管去看頂部，這樣就會(huì)得出角度，之后再量度一下目標(biāo)建筑物和學(xué)生的距離，最后把所有信息畫成一幅圖，然后就可以計(jì)算出這個(gè)建筑物的高度。這就是把數(shù)學(xué)應(yīng)用在日常生活的例子，而不只是在教科書的白紙上。

自制傾斜儀

可能你會(huì)質(zhì)疑，在日常生活中根本沒有人會(huì)這樣去計(jì)算建筑物的高度。我絕對(duì)認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但這并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是老師讓學(xué)生知道他們學(xué)的并不只是紙上的一堆符號(hào)和應(yīng)付考試，而是確實(shí)能夠應(yīng)用在真實(shí)世界，這樣學(xué)生才會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，所以不要怪孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只能怪你沒有提起他們的學(xué)習(xí)興趣。

快樂教育和精英教育可以并存

有些人可能會(huì)質(zhì)疑，花這么多時(shí)間去搞這么多東西，還不如直接教孩子，然后讓他們操練題目。其實(shí)提出這些質(zhì)疑的人犯了一個(gè)認(rèn)知上的錯(cuò)誤：你教多少，不代表孩子能接收多少。

有親自教導(dǎo)過孩子的家長們都一定會(huì)感同身受，教孩子十樣?xùn)|西，他只記得三四樣，這是因?yàn)樗麄冇缅e(cuò)方法，用死記硬背的話能夠記到的東西會(huì)很少，但如果把知識(shí)點(diǎn)和不同的感官認(rèn)知聯(lián)系上來的話，就會(huì)很容易能記得住知識(shí)點(diǎn)。我剛才提到燈柱和建筑物的高度便是一個(gè)很好的例子，這樣的話學(xué)生根本不需要花太多時(shí)間便已經(jīng)能夠親身感受和記住知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)完知識(shí)點(diǎn)之后，我們?nèi)匀粫?huì)不斷練習(xí)和操練，令到他們?cè)诳荚囍蝎@得好成績。

簡單來說，培育精英的過程當(dāng)然需要努力，但這個(gè)過程也可以是快樂的，視乎你做不做得到而已。有很多人誤以為要獲得好成績就只能用死板沉悶和死記硬背的方法，這是由于他們個(gè)人的過去經(jīng)驗(yàn)而有這樣的誤解，他們認(rèn)為快樂教育和好成績是不能并存的，如果你真的有和很多英國精英交流過的話，你會(huì)發(fā)覺他們一定都非常努力學(xué)習(xí)，但這并不代表他們不快樂，反而我認(rèn)為如果能夠快樂地享受學(xué)習(xí)的話，他能夠成為精英的機(jī)會(huì)會(huì)更高。因此快樂教育和精英教育根本不存在對(duì)立，因?yàn)閮烧吒揪驮诓煌木S度上。

結(jié)語

一個(gè)人的眼界絕對(duì)和他身處的環(huán)境有莫大關(guān)系，如果你從小到大都只接觸一種教學(xué)模式的話，你根本不知道這個(gè)世界上其實(shí)存在著其他教學(xué)模式，很多人看教育都只是用一個(gè)維度去看東西，以為什么東西都可以直接比較的，在一知半解的情況之下，會(huì)更容易對(duì)其他模式產(chǎn)生誤解，教育是一個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域，有很多理論和派別都處于不同的維度上，并不能夠直接比較。

相信很多家長仍然會(huì)和有相同的教育理念：以心育人。