丁傳安 王波 張崎靜 范從山

摘要：專業(yè)設(shè)置與布局是高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接和融合程度的集中體現(xiàn)。文章以寧鎮(zhèn)揚(yáng)區(qū)域?yàn)檠芯糠妒剑剿鞲呗毥逃c區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持良好吻合的路徑選擇，即通過堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適切性;對(duì)接產(chǎn)業(yè)布局，保證專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性;健全長(zhǎng)效機(jī)制，提升專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性;以構(gòu)建“三個(gè)對(duì)接”為抓手，把高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接工作落細(xì)落實(shí)。多維度實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)對(duì)接。

關(guān)鍵詞：專業(yè)設(shè)置;區(qū)域經(jīng)濟(jì);校企合作機(jī)制;三個(gè)對(duì)接

中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2019）06-0030-05

黨的十九大報(bào)告提出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！边@為辦好新時(shí)代職業(yè)教育指明了方向。職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，助力推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。專業(yè)的設(shè)置與布局是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接和融合程度的集中體現(xiàn)。隨著江蘇省委、江蘇省政府《關(guān)于加快建設(shè)揚(yáng)子江城市群的意見》出臺(tái)，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域整合和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)持續(xù)進(jìn)行，將智能化確立為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要方向。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)工人提出更高水平的要求，該區(qū)域的高職教育應(yīng)主動(dòng)作為，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)內(nèi)涵，提高與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的對(duì)接水平。

一、“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析

（一）“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)分析

“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”指的是江蘇省的南京、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州三市。其中，南京是“一帶一路”與長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶交匯的節(jié)點(diǎn)城市，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域中心城市。以汽車、電子、石化和鋼鐵為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，新能源汽車、高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、新能源、生物醫(yī)藥為產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向。鎮(zhèn)江位于南京東側(cè)，以船舶、造紙、石化、旅游等為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展航空航天、新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)。揚(yáng)州與南京、鎮(zhèn)江隔江相望，以旅游、建筑、石化、汽車作為支柱產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展智能電網(wǎng)、新材料、新能源汽車、新光源等新興產(chǎn)業(yè)。區(qū)域已建成汽車產(chǎn)業(yè)集群、機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)集群以及石化產(chǎn)業(yè)集群。

（二）“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較分析

根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)統(tǒng)計(jì)，2016年區(qū)域內(nèi)三市的GDP均有8%～9.4%的增長(zhǎng)，但區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差異。南京市作為中心城市，其GDP（10 503.02億元[1]）明顯高于鎮(zhèn)江（6 669.18億元[2]）和揚(yáng)州（6 053.64億元[3]）兩市。這主要是由南京市特殊的地理位置及原有工業(yè)基礎(chǔ)決定的。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，南京市逐步將其支柱產(chǎn)業(yè)的配套產(chǎn)業(yè)群向鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩市轉(zhuǎn)移，兩市的GDP增速加快，一體兩翼格局正在形成。與前一年相比，區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)尤為迅速，其比重大于第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)的主體地位進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職教育專業(yè)布局分析

（一）“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職教育專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)

2016年，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域共設(shè)24所高職院校，其中17所位于南京市、4所位于揚(yáng)州市，鎮(zhèn)江市僅3所。共有5所國(guó)家示范性（骨干）院校，其中南京市4所，鎮(zhèn)江市1所;共有6所江蘇省示范院校，其中南京市5所，揚(yáng)州市1所。

區(qū)域內(nèi)高職院校共開設(shè)247個(gè)專業(yè)，平均每個(gè)院校設(shè)置30.6個(gè)專業(yè)。專業(yè)設(shè)置數(shù)超過40的有5所高職院校。2016年，高職院校共招生人數(shù)68 315人，每所高職院校平均招生2 846人[4]。

財(cái)經(jīng)商貿(mào)、裝備制造等四個(gè)專業(yè)大類專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)達(dá)464個(gè)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的63.2%。鑒于就業(yè)前景、招生難度和投入產(chǎn)出比等因素，生物與化工、能源動(dòng)力與材料等七個(gè)專業(yè)大類招生較少，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)僅64個(gè)，占總數(shù)的8.7%。結(jié)合區(qū)域內(nèi)三市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)方向，生物與化工、新能源動(dòng)力與材料兩個(gè)專業(yè)大類布點(diǎn)數(shù)和招生人數(shù)偏少，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

（二）“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職教育專業(yè)布局的產(chǎn)業(yè)屬性分析

依據(jù)教育部文件精神，高職院校的專業(yè)應(yīng)依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求來設(shè)置，因此各專業(yè)有所屬的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)。筆者以專業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)性質(zhì)比例的高低作為確定高職院校產(chǎn)業(yè)屬性的依據(jù)，如表1、下頁(yè)表2所示，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域院校呈現(xiàn)以下特性。南京市17所高職院校中，三產(chǎn)專業(yè)設(shè)置居多的有9所，二產(chǎn)專業(yè)設(shè)置居多的有5所;鎮(zhèn)江市3所高職院校中，都開設(shè)有三產(chǎn)專業(yè)，三產(chǎn)專業(yè)設(shè)置比例最高達(dá)65.8%，開設(shè)一產(chǎn)專業(yè)的院校僅1所;揚(yáng)州市4所高職院校都開設(shè)有三產(chǎn)專業(yè)，其中一所院校三產(chǎn)專業(yè)設(shè)置比例達(dá)100%，開設(shè)一產(chǎn)專業(yè)的院校僅2所。區(qū)域內(nèi)高職院校三產(chǎn)專業(yè)設(shè)置偏多。

從專業(yè)分布狀況和專業(yè)重復(fù)設(shè)置情況分析，財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息、裝備制造位居南京市高職院校專業(yè)設(shè)置前三位;財(cái)經(jīng)商貿(mào)、裝備制造、農(nóng)林牧漁位居鎮(zhèn)江市高職院校專業(yè)設(shè)置前三位;財(cái)經(jīng)商貿(mào)、土木建筑、電子信息位居揚(yáng)州市高職院校專業(yè)設(shè)置前三位。其中專業(yè)設(shè)置重復(fù)率最高的是會(huì)計(jì)專業(yè)，物流管理、機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置重復(fù)率次之。

三、“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接存在的問題

鑒于以上分析，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域的高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接存在以下問題：

（一）專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象較嚴(yán)重

2016年，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職院校所開設(shè)的財(cái)經(jīng)商貿(mào)、土木建筑、裝備制造等專業(yè)，由于就業(yè)前景廣闊，深受家長(zhǎng)及學(xué)生的青睞，同時(shí)由于開設(shè)專業(yè)投入成本相對(duì)少，區(qū)域內(nèi)各高職院校爭(zhēng)相開設(shè)，涵蓋了“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域內(nèi)的24所高職院校。專業(yè)布點(diǎn)數(shù)均達(dá)56個(gè)以上，占專業(yè)總布點(diǎn)數(shù)的63.2%。從專業(yè)布點(diǎn)情況分析，專業(yè)重復(fù)率超過70%的專業(yè)為會(huì)計(jì)、物流管理;超過60%的有機(jī)電一體化等4個(gè)專業(yè)?！皩庢?zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職院校專業(yè)設(shè)置注重短期效應(yīng)，爭(zhēng)相開設(shè)熱門專業(yè)，缺少與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（二）高職院校專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)

2016年，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域一產(chǎn)專業(yè)設(shè)置比為5.67%;二產(chǎn)專業(yè)為29.15%;三產(chǎn)專業(yè)達(dá)65.18%。區(qū)域一、二、三次產(chǎn)業(yè)比例為3.52∶44.4∶52.08。相較而言，一產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置與對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)比具有較好的適應(yīng)性;二、三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置與對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性方面較差。一方面，難以滿足地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的人才需求;另一方面，極易造成三產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)過剩，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

區(qū)域高職院校專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)的現(xiàn)象還體現(xiàn)在與支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)偏少上。如揚(yáng)州市重點(diǎn)發(fā)展智能電網(wǎng)、新材料等新興產(chǎn)業(yè)，而對(duì)接的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)僅有一所高職院校開設(shè)，招收人數(shù)僅52人，占當(dāng)年全省高職招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)的0.46%。此現(xiàn)象若不加以改善，將不利于學(xué)生的就業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而遲滯“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”同城化進(jìn)程。

（三）專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求關(guān)聯(lián)度不高

“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域二產(chǎn)專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不相吻合。如新能源汽車、生物技術(shù)與新醫(yī)藥是南京市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，但“新能源汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)僅有1所院校開設(shè)，藥品制造、生物技術(shù)類專業(yè)僅有7所院校開設(shè)，布點(diǎn)數(shù)僅為11個(gè)。區(qū)域內(nèi)各高職院校專業(yè)缺乏特色，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不能有效對(duì)接，尚未形成與產(chǎn)業(yè)鏈相適應(yīng)的職業(yè)教育。

四、“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域高職教育的專業(yè)設(shè)置對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑選擇

高職教育的專業(yè)設(shè)置對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一個(gè)常講常新的話題，二者的對(duì)接融合的影響因素很多，就實(shí)踐層面而言，筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)從以下四個(gè)方面整體推進(jìn)。

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強(qiáng)高職專業(yè)設(shè)置的適切性

隨著“中國(guó)制造2025”以及科技興國(guó)等戰(zhàn)略的深入實(shí)施，區(qū)域產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代速度加快。因此，高職教育需要堅(jiān)持理念創(chuàng)新，把握專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，增強(qiáng)高職專業(yè)設(shè)置的適切性。一方面，強(qiáng)化革舊汰劣共識(shí)。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)的智能化發(fā)展，職業(yè)迭代加速、傳統(tǒng)崗位正快速消失，新的崗位需求出現(xiàn)。高職教育應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革升級(jí)的態(tài)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段監(jiān)控專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，思想上不能因循守舊，行動(dòng)上不能固步自封，要及時(shí)建立專業(yè)預(yù)警退出機(jī)制，果斷停招、淘汰或改造專業(yè)。另一方面，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新探索。密切關(guān)注國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)政策規(guī)劃，做好專業(yè)設(shè)置的前期調(diào)研工作。由于高職教育的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局相輔相成，因此專業(yè)設(shè)置還需要注重專業(yè)的適應(yīng)性、靈活性和前瞻性，培養(yǎng)適用對(duì)路的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，能夠滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局未來一定時(shí)期內(nèi)的人才需求。例如，針對(duì)“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)方向，筆者所在的院校設(shè)置了新能源汽車技術(shù)這一專業(yè)，滿足相關(guān)的人才需求。

（二）把握產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整趨勢(shì)，保證專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性

高職專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)布局，關(guān)鍵在于建立專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接融合的體制，保證專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。具體而言：

一是通過分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，確保高職院校專業(yè)類別的合理性。“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”三地旅游資源豐富，以旅游服務(wù)為代表的第三產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占比較大，也是重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。雖然有多個(gè)高職院校開設(shè)旅游管理、酒店管理等服務(wù)類專業(yè)，但并沒有對(duì)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行精細(xì)分析，所培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量未能滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求。因此，揚(yáng)州新建設(shè)了江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，開設(shè)營(yíng)養(yǎng)配餐等專業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)提供各類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，助力區(qū)域第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)某類人才需求量的大小，提高專業(yè)數(shù)量和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模合理性。專業(yè)的布點(diǎn)、數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模等必須與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相契合，才能避免某類人才供給過剩、影響學(xué)院發(fā)展，或者人才供不應(yīng)求、妨礙產(chǎn)業(yè)改造等情況出現(xiàn)。例如，寧鎮(zhèn)揚(yáng)區(qū)域所在的長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶，幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，雙語(yǔ)師資的市場(chǎng)缺口很大。區(qū)域師范類高職院校抓住機(jī)遇，擴(kuò)大幼教方向英語(yǔ)教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模。三是根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局，做好專業(yè)資源配置的合理性。圍繞區(qū)域內(nèi)各地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，高職院校重點(diǎn)做好相關(guān)專業(yè)的資源配置，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，將專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)方向靠攏，提升為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)的意識(shí)和能力?！笆濉逼陂g，“寧鎮(zhèn)揚(yáng)”聚力發(fā)展智能制造、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)，全面提升制造業(yè)的發(fā)展水平。高職院校也應(yīng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)布局，重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域所需的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)過程自動(dòng)化等專業(yè)。

（三）健全長(zhǎng)效機(jī)制，提升專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性

高職專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接，重點(diǎn)在于深化“產(chǎn)教融合，校企合作”策略，落實(shí)“校企主導(dǎo)、政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企雙主體實(shí)施”的合作機(jī)制，提高專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性[7]。

一是校企主導(dǎo)，實(shí)施學(xué)校企業(yè)雙主體培育專業(yè)人才。本著培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、技術(shù)技能更新快、職業(yè)核心能力突出的高素質(zhì)復(fù)合型人才這一共同目標(biāo)，越來越多的企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。在權(quán)責(zé)明晰的基礎(chǔ)上，組建校企雙主體的企業(yè)學(xué)院，已經(jīng)在寧鎮(zhèn)揚(yáng)區(qū)域高職院校中進(jìn)行了推廣。企業(yè)學(xué)院將企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)車間搬進(jìn)了院校，加快了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，教學(xué)硬件達(dá)到了生產(chǎn)一線的水平，為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了條件[8]。而且，企業(yè)派駐的人員組建企業(yè)學(xué)院的技術(shù)服務(wù)中心。企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)與院校的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，共育人才，提升了專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)性。二是政府引導(dǎo)，行企校積極參與，利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才需求分析平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，為區(qū)域構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才需求分析平臺(tái)提供了技術(shù)支持。平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)反應(yīng)區(qū)域內(nèi)人才市場(chǎng)需求的變化，動(dòng)態(tài)分析產(chǎn)業(yè)人才的供求狀況。為政府產(chǎn)業(yè)人才決策提供依據(jù);為院校提供人才培養(yǎng)的導(dǎo)向信息，引導(dǎo)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置;為行業(yè)企業(yè)提供各類人才的供求信息，做好人力資源管理;更為專業(yè)人才的求職、培訓(xùn)以及職場(chǎng)規(guī)劃提供參照系，提升人才的社會(huì)適應(yīng)性。三是加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)高職院校間的聯(lián)合，建設(shè)專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群，密切院校與產(chǎn)業(yè)鏈上下游產(chǎn)業(yè)鏈所屬企業(yè)的聯(lián)系。加強(qiáng)與區(qū)域高職院校之間的合作，科學(xué)合理調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，發(fā)揮各自院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)辦學(xué)特色。避免學(xué)院之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)和同質(zhì)化，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特色。既能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，又可以整合區(qū)域內(nèi)教育資源，提高資源使用效率;同時(shí)，高職院校要使專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)保持良好吻合，必須通過密切政行企校的深度合作，尤其是與技術(shù)鏈中的上游企業(yè)合作，為下游企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與人力資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“高職院校專業(yè)群”與“區(qū)域產(chǎn)業(yè)群”的“群對(duì)群”合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的技術(shù)支撐和智力支持。

（四）以構(gòu)建“三個(gè)對(duì)接”為抓手，把高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接工作落細(xì)落實(shí)

一是產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接專業(yè)鏈，提升產(chǎn)業(yè)專業(yè)匹配度。將產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把崗位標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程標(biāo)準(zhǔn)，將產(chǎn)業(yè)需求變?yōu)閷I(yè)建設(shè)的需求，建設(shè)有效的課程體系、采取有效的教學(xué)方式以及整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源;利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)、企業(yè)化實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品化作業(yè)等教學(xué)方式改革，不斷提高專業(yè)建設(shè)的針對(duì)性，以此助力產(chǎn)業(yè)布局的優(yōu)化。

二是專業(yè)教師對(duì)接企業(yè)師傅，提升人力資源的互補(bǔ)性。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對(duì)接的效度關(guān)鍵在人，高職院校專業(yè)教師文化學(xué)歷高，實(shí)踐能力相對(duì)較弱，要積極掌握產(chǎn)業(yè)需求，積極深入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)一線不斷提升工程實(shí)踐能力;其次，企業(yè)師傅了解一線崗位，技術(shù)技能精湛，但是文化理論需要“充電”，二者要兵合一處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組建專業(yè)—產(chǎn)業(yè)混編人才團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)調(diào)整提供堅(jiān)強(qiáng)的智力和技術(shù)支撐。

三是專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)項(xiàng)目，提升專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局的協(xié)同性。專業(yè)建設(shè)要與產(chǎn)業(yè)布局同步，歸結(jié)到一條就是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)合作機(jī)制，學(xué)校專業(yè)布局要圍繞產(chǎn)業(yè)布局展開，采取項(xiàng)目化推進(jìn)，要真做項(xiàng)目，更要做真項(xiàng)目，學(xué)校要建立產(chǎn)業(yè)調(diào)整協(xié)同創(chuàng)新中心追蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)合作研發(fā)，協(xié)同攻關(guān)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)化布局，提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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