江勝華 侯建國 何英明 李偉清 鮑安紅 汪時機

摘要：目前土木工程畢業(yè)論文普遍存在畢業(yè)論文選題狹窄、內(nèi)容與工程實際脫節(jié)、時間和工作量缺乏明確的標準、畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新，且缺乏嚴格、持續(xù)的保障機制和管理制度等問題。文章從住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土木工程專業(yè)認證標準出發(fā)，在畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容、時間和工作量方面探討土木工程畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，并在畢業(yè)論文的指導、評閱和答辯環(huán)節(jié)、教學資源及設(shè)施、畢業(yè)論文的管理制度、指導教師的管理和培養(yǎng)等方面提出相應的保障機制，以期供土木工程畢業(yè)論文質(zhì)量評價及改進時參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)論文；質(zhì)量標準；保障機制

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0067-03

一、引言

土木工程與房屋建筑、交通設(shè)施、電力設(shè)施等工程建設(shè)密切相關(guān)，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將直接影響工程安全和社會經(jīng)濟發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的土木工程專業(yè)人才，既是中國土木工程行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是當前中國工程教育改革的迫切要求。畢業(yè)論文是本科生大學期間最后一個學年的教學環(huán)節(jié)，也是土木工程專業(yè)教學最重要的實踐綜合性環(huán)節(jié)，在教學內(nèi)容、學時、知識應用、實踐等方面均具有重要的地位。然而，目前土木工程畢業(yè)論文普遍存在畢業(yè)論文選題狹窄、內(nèi)容與工程實際脫節(jié)、工作量缺乏明確的標準、畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新，且缺乏嚴格、持續(xù)的保障機制和管理制度等問題[1-4]。如何在工程教育改革的新形勢下高質(zhì)量地做好畢業(yè)論文工作、如何明確土木工程畢業(yè)論文的質(zhì)量標準等都是值得探索的教學改革課題。本文從住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土木工程專業(yè)認證標準出發(fā)，在畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容、時間和工作量方面探討土木工程畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，并提出相應的保障機制。

二、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土木工程畢業(yè)論文質(zhì)量標準

根據(jù)住建部土木工程專業(yè)認證標準[5]，對土木工程畢業(yè)論文主要有以下幾個方面的要求：（1）畢業(yè)論文的選題。畢業(yè)論文的題目應覆蓋所設(shè)置的專業(yè)方向；選題應符合畢業(yè)論文大綱要求，體現(xiàn)綜合性、工程性和先進性，難易程度和工作量適中；一人一題；累計時間一般不少于14周。（2）畢業(yè)論文的指導。應配備足夠的指導隊伍，每位教師指導的學生人數(shù)不超過10人；獨立指導畢業(yè)論文的教師應具有工程經(jīng)驗、講師及以上職稱；擔任畢業(yè)論文任務的教師，在其學習經(jīng)歷中至少有一個階段為土木工程學科。（3）畢業(yè)論文的管理。有健全的畢業(yè)論文管理制度，并覆蓋畢業(yè)論文過程的全部關(guān)鍵節(jié)點，對于每周指導學生的時間應有明確規(guī)定并記載，且上述管理制度執(zhí)行嚴格。（4）畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文的質(zhì)量能夠達到專業(yè)的畢業(yè)要求，滿足培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標。（5）教學設(shè)施與信息資源。應具有固定的教室，應有滿足教學需要的現(xiàn)行工程建設(shè)法規(guī)、標準規(guī)范規(guī)程、標準圖集，有畢業(yè)論文所需的正版專業(yè)軟件。

三、土木工程畢業(yè)論文的選題標準

土木工程本科生的畢業(yè)論文總體上可分為工程類畢業(yè)論文和研究類畢業(yè)論文兩大類：（1）工程類畢業(yè)論文主要是應用各種規(guī)范，對一個具體的建（構(gòu)）筑物在滿足各種功能和條件下進行計算，給出計算書、施工圖、施工組織設(shè)計、概預算等。（2）研究類畢業(yè)論文主要是對一個具體的科學問題進行調(diào)研、分析，探索規(guī)律和機理，準備撰寫學術(shù)論文。

除了部分繼續(xù)攻讀碩士研究生的學生適合做研究類畢業(yè)論文外，大部分畢業(yè)后去企業(yè)就業(yè)的學生更適合做工程類畢業(yè)論文，進行工程師基本素質(zhì)與技能的培養(yǎng)和訓練，達到畢業(yè)后最快勝任企業(yè)工作崗位的目的。研究類畢業(yè)論文的比例不得高于繼續(xù)攻讀研究生及主持國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、學?？萍紕?chuàng)新基金項目的學生占總?cè)藬?shù)的比例。教育部曾經(jīng)規(guī)定，批準設(shè)立研究生院的56所高校，保研比例一般為應屆畢業(yè)生數(shù)的15%，在未設(shè)立研究生院的高校中，“211工程”高校保研比例為5%左右。對于“211工程”高校的土木工程專業(yè)，建議研究類畢業(yè)論文的比例以不超過20%為宜。

根據(jù)住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土木工程畢業(yè)論文質(zhì)量標準，畢業(yè)論文應滿足綜合性的要求。對于工程類畢業(yè)論文，以建筑工程為例，建議做綜合性的工程類畢業(yè)論文，包括節(jié)能設(shè)計、建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計、概預算等一體化的綜合性畢業(yè)論文，安排暖通、建筑學、結(jié)構(gòu)、施工等方向的教師聯(lián)合指導，各層面各部分的設(shè)計內(nèi)容并重，達到專業(yè)認證中綜合性和實踐性的畢業(yè)論文標準。純節(jié)能設(shè)計、純建筑設(shè)計、純結(jié)構(gòu)設(shè)計、純施工組織設(shè)計、純概預算等均不宜單獨作為畢業(yè)論文，已不能達到對學生各類工種綜合能力的訓練，不能滿足工程界和企業(yè)界對適應面廣、通用性強的綜合性人才的需求。

對于畢業(yè)論文的選題，應避免相似度過高、雷同和重復，也要防止抄襲的現(xiàn)象，應增加選題范圍和選題種類，可使用不同的建筑做結(jié)構(gòu)設(shè)計，比如住宅、宿舍、辦公樓、教學樓等，不宜將同一種建筑用A棟、B棟、C棟等區(qū)分。畢業(yè)論文的選題還應結(jié)合學生畢業(yè)的去向。在畢業(yè)論文之前已簽約就業(yè)單位，基本明確將來的工作內(nèi)容的同學，讓其撰寫與將來工作有關(guān)的畢業(yè)論文，可能激發(fā)學生的工作熱情，有利于調(diào)動學生的積極性和主動性。

四、土木工程畢業(yè)論文的內(nèi)容和工作量標準

對于建筑工程，分別以框架結(jié)構(gòu)和框架—剪力墻結(jié)構(gòu)為例分析土木工程畢業(yè)論文的內(nèi)容和工作量標準。對于框架結(jié)構(gòu)，畢業(yè)論文的內(nèi)容應包括簡單的建筑設(shè)計、建筑施工圖繪制、結(jié)構(gòu)布置、豎向荷載作用下的分層法計算、風荷載作用下的反彎點法或D值法計算、地震作用下的反彎點法或D值法計算、內(nèi)力調(diào)整、荷載效應組合、截面設(shè)計（梁、板、柱）、基礎(chǔ)設(shè)計、計算機整體建模計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制等。對于框架—剪力墻結(jié)構(gòu)，畢業(yè)論文的內(nèi)容應包括簡單的建筑設(shè)計、建筑施工圖繪制、結(jié)構(gòu)布置、剛度特征值計算、風荷載或地震作用下框架部分和剪力墻部分的內(nèi)力分配、風荷載作用或地震作用下框架的反彎點法或D值法計算、豎向荷載作用下框架的分層法計算、風荷載或地震作用下單片剪力墻的內(nèi)力分配、豎向荷載作用下單片剪力墻的內(nèi)力計算、內(nèi)力調(diào)整、荷載效應組合、截面設(shè)計（梁、板、柱、墻）、基礎(chǔ)設(shè)計、計算機整體建模計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制等。

五、土木工程畢業(yè)論文的時間標準

根據(jù)住建部土木工程專業(yè)認證要求，從畢業(yè)論文的開題報告通過審核、開始做畢業(yè)論文至指導教師審閱定稿的總時間不得少于14周。學生在大四學年即將完成本科學業(yè)，在找工作、考研、考公務員、出國等方面需要花費大量的時間和精力，真正用于撰寫畢業(yè)論文的時間非常緊迫，不少同學的畢業(yè)論文相關(guān)工作不斷拖延，時間上遠遠沒有達到住建部土木工程專業(yè)認證要求的14周，最后草草了事甚至抄襲。另外，學生在做畢業(yè)論文期間，缺乏嚴格的考勤制度，每天缺乏明確的學時要求，指導教師評閱成績、交叉評閱教師的評閱成績和答辯委員也沒有考慮平時出勤率。因此，對于土木工程畢業(yè)論文的時間標準，開題到定稿的總時間不得少于14周，如按照1個課程設(shè)計1周計算，畢業(yè)論文的總學時不得少于14個課程設(shè)計的學時，且應執(zhí)行嚴格的考勤制度。

六、土木工程畢業(yè)論文質(zhì)量的保障機制

1.土木工程畢業(yè)論文的指導、評閱與答辯環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文選題中應充分體現(xiàn)大土木的思想，組成跨專業(yè)跨方向的指導教師團隊，指導“建筑節(jié)能+建筑設(shè)計+結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“建筑設(shè)計+結(jié)構(gòu)設(shè)計+施工組織設(shè)計”、“建筑設(shè)計+結(jié)構(gòu)設(shè)計+工程概預算”等綜合性畢業(yè)論文。指導教師定期檢查學生的畢業(yè)論文，根據(jù)學生畢業(yè)設(shè)計的進度與質(zhì)量，解答學生提出的問題，進行下一階段工作部署與指導。為避免評閱教師、答辯委員在評審時存在人為的主觀性和隨意性，在論文評閱階段采用學生匿名的方式，在答辯階段采用多個評委分數(shù)取平均值且現(xiàn)場公布分數(shù)的方式。

2.教學資源及設(shè)施。對于畢業(yè)論文，學院應對每個班級分配固定的教室和時間段，且在課程表上明確周、節(jié)次和教室。另外，學院應有專門的圖書資料室，應有滿足各類畢業(yè)論文需要的現(xiàn)行工程建設(shè)法規(guī)、標準規(guī)范規(guī)程、標準圖集，且制定明確的借閱準則，方便學生借閱。學院機房中，應安裝畢業(yè)論文所需的AUTOCAD、天正、廣廈、PKPM、MIDAS、ANSYS等正版專業(yè)軟件，且每一種軟件節(jié)點數(shù)量不少于一個班級的人數(shù)。

3.畢業(yè)論文的管理制度。在畢業(yè)論文選題發(fā)布之前，系主任或?qū)I(yè)負責人組織評審小組對選題進行審核。在畢業(yè)論文的整個過程中，進行嚴格的考勤制度，學生在固定教室做畢業(yè)論文時，組織學生管理工作人員（班主任、輔導員）在每天早中晚分別進行考勤。每周指導教師和學生會面不得少于2次，每次不得少于1小時，且應填寫學生畢業(yè)論文的進展記錄表，學生應簽字，指導教師撰寫評語后簽字。將原始的考勤表和進展記錄表交給學院統(tǒng)一存檔。畢業(yè)論文在評閱、答辯時，應提交考勤記錄表和進展記錄表的復印件，作為成績評定的重要依據(jù)。學院領(lǐng)導隨時抽查考勤表和進展記錄表，如發(fā)現(xiàn)學生出勤時間過少進展緩慢，及時批評督促其改正，不能認真從事畢業(yè)論文的同學，取消當年畢業(yè)論文答辯資格；如發(fā)現(xiàn)指導時間嚴重不足者，由學院提出意見，及時整改；不能有效整改者，取消畢業(yè)論文指導資格，原來指導的學生另行安排教師指導。

4.指導教師的管理和培養(yǎng)制度。近年來，“985工程”和“211工程”高校錄用的新教師大多具有海外經(jīng)歷，且本、碩、博所讀專業(yè)均屬于土木工程一級學科，學術(shù)能力往往較強，但通常缺乏設(shè)計、施工、概預算等具體的工程實踐經(jīng)歷。為加強教師的工程實踐能力，全面提高教師的工程素質(zhì)，在可能的條件下，讓缺乏工程實踐的教師去設(shè)計院、施工企業(yè)掛職學習半年或一年。再者，讓工程經(jīng)驗豐富的指導教師與偏研究的教師形成團隊，傳授分享工程實踐經(jīng)驗，幫助研究類型的教師提高工程類畢業(yè)論文的指導水平。另外，學?？晒膭罱處煶薪诱块T、科研設(shè)計單位和施工企業(yè)的縱向/橫向項目，以高校附屬設(shè)計院為依托積極參加注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建筑師、注冊建造師、注冊造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試。應加大學科間的交叉指導，鼓勵由相近學科或相關(guān)學科的教師組成指導團隊，形成“節(jié)能+建筑+結(jié)構(gòu)+施工組織設(shè)計+概預算”的綜合性畢業(yè)論文指導團隊，指導學生做出富有創(chuàng)意、思路新穎的高水平綜合性畢業(yè)論文。對教師的指導進行全過程控制，對于指導工作成績突出者給予表彰。

七、結(jié)論

針對土木工程畢業(yè)論文普遍存在畢業(yè)論文選題狹窄、內(nèi)容與工程實際脫節(jié)、工作量缺乏明確的標準、畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新，且缺乏嚴格、持續(xù)的保障機制和管理制度等問題的現(xiàn)狀，本文從住房城鄉(xiāng)建設(shè)部土木工程專業(yè)認證標準出發(fā)，在畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容、時間和工作量方面探討了土木工程畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，并在畢業(yè)論文的指導、評閱和答辯環(huán)節(jié)，教學資源及設(shè)施、畢業(yè)論文的管理制度、指導教師的管理和培養(yǎng)等方面提出了相應的保障機制。

參考文獻：

[1]陳蘭.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計若干問題剖析[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2012，（S2）：24-27.

[2]盧瑞華，舒贛平，范圣剛，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革調(diào)查與剖析[J].理工高教研究，2008，27（1）：96-99.

[3]童樂為，劉沈如，顧浩聲，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系構(gòu)建探討[J].高等建筑教育，2009，18（6）：102-105.

[4]方燾，劉新榮，鄭明新.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響因素及對策探討[J].高等建筑教育，2009，18（2）：114-116.

[5]住房城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會.全國高等學校土木工程專業(yè)評估（認證）文件[R].2015.