胡敬文

“感悟生命，勇于擔(dān)當(dāng)”是一個(gè)比較綜合的話(huà)題。在中考試卷中有相當(dāng)一部分試題，通過(guò)材料和問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價(jià)值，考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)。下面筆者結(jié)合一道中考試題，從試題的特點(diǎn)、解題方法分析、學(xué)生答題易出現(xiàn)的問(wèn)題與反思等角度做一分析，以饗讀者。

例：小鳥(niǎo)在網(wǎng)上掙扎，有的聲嘶力竭而死，有的被賣(mài)給餐館變成了盤(pán)中餐……亂捕濫獵候鳥(niǎo)，讓人痛心不已。2016年國(guó)慶節(jié)期間，護(hù)鳥(niǎo)志愿者在天津、唐山兩地巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩大片非法捕鳥(niǎo)區(qū)域。志愿者累計(jì)拆除鳥(niǎo)網(wǎng)2萬(wàn)余米，解救活鳥(niǎo)近3000只，發(fā)現(xiàn)掛網(wǎng)死鳥(niǎo)5000余只，其中不少是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

相關(guān)鏈接：《野生動(dòng)物保護(hù)法》規(guī)定，禁止用網(wǎng)捕等方法獵捕野生動(dòng)物，禁止為食用非法購(gòu)買(mǎi)國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物及其制品。

（1）從生命的角度，說(shuō)明亂捕濫獵候鳥(niǎo)讓人痛心不已的原因。

（2）據(jù)材料及相關(guān)鏈接回答，怎樣處理這類(lèi)事件才能維護(hù)法律的尊嚴(yán)？

（3）護(hù)鳥(niǎo)志愿者的行為對(duì)我們提升生命價(jià)值有什么啟示？

一、試題特點(diǎn)

1.體現(xiàn)綜合性

護(hù)鳥(niǎo)與捕獵是相對(duì)立的，是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。本題通過(guò)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)考生思考生命的價(jià)值，思考人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系，考查道德、法律的相關(guān)知識(shí)。

2.知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)有機(jī)結(jié)合

本題可以讓廣大考生看到捕獵候鳥(niǎo)的危害，從而對(duì)人類(lèi)的這種行為進(jìn)行反思。同時(shí)，此題讓考生們認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用法治的方式對(duì)這種行為進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)一步顯示出強(qiáng)大的法治力量。另外，護(hù)鳥(niǎo)的行為可以引導(dǎo)考生們思考生命的價(jià)值。解答本題的過(guò)程就是一個(gè)由反思到內(nèi)省再到提高覺(jué)悟的一系列過(guò)程。本題的設(shè)置，對(duì)考生也起到告誡的作用：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該和它們和平共處;我們應(yīng)該樹(shù)立法治觀(guān)念，對(duì)待任何事物不能為所欲為;對(duì)法律的輕視往往會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，我們要意識(shí)到法治的重要性，樹(shù)立法治意識(shí)。

二、解題方法分析

第（1）問(wèn)，“亂捕濫獵候鳥(niǎo)讓人痛心不已的原因”這句話(huà)是問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句，要求是從生命的角度進(jìn)行分析?！巴葱牟灰选笔怯捎趤y捕濫獵候鳥(niǎo)的行為引起的。所以，本題應(yīng)對(duì)這種不好的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，答題的時(shí)候應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行回答：一個(gè)是這是什么行為，另一個(gè)是此種行為的危害有哪些。因?yàn)楸绢}要求從生命的角度來(lái)分析，所以此題就應(yīng)圍繞著“珍惜生命”等相關(guān)知識(shí)來(lái)回答，如生命是世界上最寶貴的財(cái)富、生命需要相互關(guān)愛(ài)等。

第（2）問(wèn)，要求考生結(jié)合材料及相關(guān)鏈接回答“怎樣處理這類(lèi)事件才能維護(hù)法律的尊嚴(yán)”。這就需要考生在答題前仔細(xì)地閱讀相關(guān)內(nèi)容?！跋嚓P(guān)鏈接”提到的《野生動(dòng)物保護(hù)法》，其對(duì)亂捕野生動(dòng)物和食用國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物及其制品等行為明令禁止。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這種法律都禁止的行為就是違法行為。想要維護(hù)法律的尊嚴(yán)，對(duì)有這種行為的事件就要運(yùn)用法律對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行制裁，并讓其承擔(dān)違法的后果。解題時(shí)，依此組織答案即可。

第（3）問(wèn)，是典型的“啟示類(lèi)”問(wèn)題。護(hù)鳥(niǎo)志愿者的行為是不圖回報(bào)的行為，這種無(wú)私的行為不求名和利。他們奉獻(xiàn)了自己的一份力量來(lái)承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)。所以，對(duì)此題我們? 應(yīng)圍繞著“奉獻(xiàn)”來(lái)解答。如提升生命的價(jià)值要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)社會(huì)。

三、學(xué)生答題容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.沒(méi)有仔細(xì)地審題和閱讀材料，沒(méi)有明確答題的重點(diǎn)。

2.沒(méi)有找到問(wèn)題的關(guān)鍵詞句和限定詞。

3.面對(duì)問(wèn)題沒(méi)有整體的思路，回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)，或者回答不完整、不全面。

4.回答問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，口語(yǔ)化嚴(yán)重。

5.對(duì)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，回答問(wèn)題沒(méi)有以事實(shí)為依據(jù)，完全就是胡亂作答。

6.缺少應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致回答問(wèn)題沒(méi)有找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)。如一部分考生把“啟示”回答成了“意義”。

7.少部分學(xué)生直接抄寫(xiě)設(shè)問(wèn)進(jìn)行回答。

8.有的考生回答第（3）問(wèn)時(shí)答諸如“珍惜鳥(niǎo)的生命”“保護(hù)鳥(niǎo)”等一些沒(méi)有意義的答案，甚至圍繞如何進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)回答，沒(méi)有將其提升到珍惜生命和奉獻(xiàn)社會(huì)的層次。

四、反思

知識(shí)是能力的載體，學(xué)好理論知識(shí)才能聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。我們只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到準(zhǔn)確地掌握，這樣才會(huì)有能力解決和分析問(wèn)題。我們儲(chǔ)備知識(shí)是為了能夠隨時(shí)可以提取，如果不是以此為目的，那么學(xué)習(xí)將變得毫無(wú)意義。我們要從宏觀(guān)的角度去掌握所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，建立相互關(guān)聯(lián)的體系，并在建立知識(shí)體系過(guò)程中重新組合所學(xué)的知識(shí)。把所學(xué)到的知識(shí)建立成知識(shí)體系后，會(huì)促使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候擁有多重思維的能力，進(jìn)而能夠從不同的角度和不同的層次去分析和解決問(wèn)題。

另外，我們要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)，積極實(shí)踐，提高自己獨(dú)立思考的能力。我們要在老師的引導(dǎo)下探索課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不斷進(jìn)步，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們?cè)陂喿x相關(guān)材料解答問(wèn)題時(shí)，要會(huì)對(duì)材料進(jìn)行有效分析，提取材料的主題，進(jìn)而在復(fù)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中提高自己的能力。