[摘? ? ? ?要]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了我們生活的方方面面，高校音樂教學(xué)的發(fā)展，也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的明顯影響?；诖?，首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校鋼琴教學(xué)方式創(chuàng)新的意義。其次，分析目前高校鋼琴教學(xué)過程中存在的主要問題。最后，針對(duì)這些問題，分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策。

[關(guān)? 鍵? 詞]互聯(lián)網(wǎng);高校鋼琴教學(xué);教學(xué)方式;考評(píng)方式

高校的鋼琴教學(xué)，是高校音樂教育當(dāng)中的重要組成部分，鋼琴作為一種基礎(chǔ)的音樂樂器，在學(xué)生的視唱、演奏、聽音過程當(dāng)中，都有著非常重要的應(yīng)用。目前，高校的鋼琴教學(xué)主要分為專業(yè)教學(xué)和普通教學(xué)兩種教學(xué)模式，隨著學(xué)生接受信息方式的變化，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校鋼琴教學(xué)方式創(chuàng)新的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)向其他經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)生活領(lǐng)域的滲透，是指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過傳播路徑與發(fā)展方式的改造，對(duì)其他生產(chǎn)與生活領(lǐng)域發(fā)展方式、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展技術(shù)進(jìn)行升級(jí)的過程[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校的音樂教育也正在逐漸朝向信息化、技術(shù)化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。學(xué)生在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，接受信息的方式多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不斷凸顯。但是在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，一些缺乏信息分辨能力的學(xué)生，對(duì)于海量的知識(shí)比較迷茫，因而，教師需要對(duì)信息篩選與信息整合進(jìn)行指導(dǎo)，以提升學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)能力。

從這個(gè)角度上來看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行方式上的創(chuàng)新，主要有以下幾方面的意義：（1）提升鋼琴教學(xué)的有效性。按照新時(shí)代的學(xué)生更加容易接受的方式，對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改造。學(xué)生可以更加清楚地掌握鋼琴教學(xué)的知識(shí)。（2）增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的趣味性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生接受信息的節(jié)奏變快，對(duì)于枯燥死板的內(nèi)容排斥性明顯，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有利于教師按照學(xué)生喜歡的方式對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。（3）增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)際演練效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以接受到更多的鋼琴演奏信息，知識(shí)和眼界不再局限于本班級(jí)、本學(xué)校和自己的專業(yè)指導(dǎo)教師，而是可以與國(guó)際專業(yè)的鋼琴表演藝術(shù)家接軌。按照更高的要求，對(duì)自己的鋼琴練習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。

二、高校鋼琴教學(xué)過程中主要存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校學(xué)生接受鋼琴教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸多樣化，但是，學(xué)校的教學(xué)方式，仍然是以教師的知識(shí)灌輸為主體，鋼琴練習(xí)的方式比較單一?？偟膩碚f，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的過程中，主要存在以下幾方面的問題。

第一，高校鋼琴教師，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。學(xué)校教師認(rèn)為，鋼琴教學(xué)是一種非常古典的藝術(shù)教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在該領(lǐng)域中并沒有實(shí)際的用處。這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，沒有注意到教育的傳播學(xué)性質(zhì)。

第二，當(dāng)前高校鋼琴教師的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普遍較差，很多教師不會(huì)使用自動(dòng)化電子教學(xué)系統(tǒng)。在接受新知識(shí)、掌握新技能的過程中存在思想認(rèn)識(shí)上、接受態(tài)度上、學(xué)習(xí)能力上的多種問題。一些教師只是零散地學(xué)習(xí)了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，而缺乏有針對(duì)性的系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)。

第三，目前高校的音樂教學(xué)方式，尤其是高鋼琴教學(xué)方式比較單一，仍然是以教師在課上講授、學(xué)生在課下大量練習(xí)的方式為主，學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中，感到非常辛苦。鋼琴教學(xué)的課程設(shè)置，仍然以經(jīng)典內(nèi)容為主，與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合不足。

第四，目前高校的鋼琴教學(xué)考評(píng)方式存在一定的問題，多數(shù)高校仍然采用教師監(jiān)考的方式，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演奏進(jìn)行打分。這種方式學(xué)生容易緊張，而無法發(fā)揮出正常的演奏水平。還有一些學(xué)生，對(duì)這樣比較正式的鋼琴考核缺乏激情，而表演得比較平淡。

第五，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生的時(shí)間已經(jīng)被多種軟件分割得越來越碎片化，但是目前，高校鋼琴教學(xué)仍然是以整塊時(shí)間教學(xué)為主，這對(duì)學(xué)生目前接受新知識(shí)的方式來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校鋼琴教學(xué)方式升級(jí)的對(duì)策

（一）提高對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的認(rèn)識(shí)程度

提升高校鋼琴教學(xué)的有效性，高校的音樂教師要提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平。

首先，學(xué)?？梢栽谡衅敢魳方處煹倪^程當(dāng)中，盡量選擇年輕教師。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平，作為教師教學(xué)綜合水平的一個(gè)考查項(xiàng)目，并對(duì)現(xiàn)有的音樂教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為音樂教師創(chuàng)造對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，提升教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，作為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容，規(guī)劃到教師人才隊(duì)伍建設(shè)制度的內(nèi)容當(dāng)中，通過制度提升教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重視程度。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教師互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)音樂教師與學(xué)校的其他教師進(jìn)行溝通與交流，幫助音樂教師掌握學(xué)生的心理變化[2]。聘請(qǐng)通信技術(shù)工程、計(jì)算機(jī)軟件工程等專業(yè)的教師，對(duì)音樂教師進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)，幫助音樂教師了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

最后，教師自身要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，了解目前教學(xué)教育領(lǐng)域的新技術(shù)與新變化，改變故步自封的教學(xué)觀念，不斷將教學(xué)手段的提升作為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)升級(jí)當(dāng)中的重要部分，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，了解學(xué)生的所思所想，始終按照學(xué)生的需求進(jìn)行鋼琴教學(xué)的設(shè)計(jì)。

（二）提高對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)的掌握

目前多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，都在高校的鋼琴音樂教學(xué)當(dāng)中有著重要的運(yùn)用，教師要提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握，并將其應(yīng)用在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中。

第一，高校的音樂教師，要掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用?？梢岳脭?shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的演奏記錄在教學(xué)軟件當(dāng)中。方便學(xué)生根據(jù)歷史信息，了解自己本次演奏的提升與退步狀況，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。

第二，教師可以利用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的演奏狀況進(jìn)行分析。教師可以利用智能傳感設(shè)備對(duì)學(xué)生鋼琴演奏過程當(dāng)中的音階、音準(zhǔn)節(jié)奏進(jìn)行判斷，提升對(duì)學(xué)生演奏水平判斷的準(zhǔn)確性，避免由于精力不集中，影響對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的準(zhǔn)確性，并將傳感器中記錄的學(xué)生數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，方便學(xué)生在日后反復(fù)聽，反復(fù)練，從而提升鋼琴演奏的實(shí)際水平。

第三，高校的音樂教師可以利用無線通信技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，尤其是學(xué)生在假期、周末等時(shí)段。教師可以通過無線通信技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)。鋼琴是一門需要不斷練習(xí)的藝術(shù)，教師要督促學(xué)生在課余時(shí)間勤加練習(xí)，不能松懈，避免演奏技術(shù)水平退步。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)方式

高校的音樂教師要充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，充分融入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解學(xué)生的所思所想，尤其是理解學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生的思維。了解學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，并將這些熱點(diǎn)作為鋼琴教學(xué)的切入點(diǎn)，融入現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中。

例如，教師可以采用問題情景教學(xué)的方式，與學(xué)生探討一下目前熱門的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)當(dāng)中流行的鋼琴演奏家和鋼琴演奏曲目，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，從而將注意力更多地集中在鋼琴教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。除此之外，鋼琴音樂教師還可以采用新媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生播放世界鋼琴大師的演奏視頻，提高學(xué)生對(duì)先進(jìn)的鋼琴演奏藝術(shù)的理解與向往，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，將追求更高的鋼琴演奏水平作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升對(duì)自己的要求。

（四）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化鋼琴教學(xué)的考評(píng)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提升高校鋼琴教學(xué)的效果，還要優(yōu)化鋼琴教學(xué)的考評(píng)方式。鋼琴教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的過往演奏視頻，進(jìn)行整合與剪輯，挖掘?qū)W生演奏過程當(dāng)中的薄弱部分，針對(duì)學(xué)生普遍的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行考試[3]。以幫助學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)演奏水平進(jìn)行掌握，在考試過后，對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行系統(tǒng)的分析，全面地提高學(xué)生的演奏技巧。教師可以利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將學(xué)生的考評(píng)成績(jī)做成立體化的表格、圖片。使學(xué)生在橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ犬?dāng)中，了解自己近期在鋼琴演奏過程當(dāng)中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。從全面的角度，對(duì)自己的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的分析，從而提升鋼琴演奏的水平，日后能更加有目的性地學(xué)習(xí)。

（五）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升線上鋼琴教學(xué)的有效性

高校的音樂教師要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提升鋼琴教學(xué)的有效性，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分將學(xué)生的碎片時(shí)間利用起來。

一方面，高校的音樂教師可以將音樂課程中的內(nèi)容放在學(xué)校的官方網(wǎng)站和微課平臺(tái)上，方便學(xué)生在自己的課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并通過自主練習(xí)的方式找到自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的疑問點(diǎn)。學(xué)生通過課上討論的方式，將自己的疑問點(diǎn)反饋給老師，獲得有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。另一方面，高校的音樂教師可以將上文中討論過的音樂教學(xué)考評(píng)方式的優(yōu)化結(jié)果放在學(xué)校的微課程當(dāng)中。對(duì)學(xué)生日常的教學(xué)練習(xí)水平進(jìn)行總結(jié)，并將這些小練習(xí)當(dāng)中的分?jǐn)?shù)匯總到學(xué)生的整體考評(píng)體系當(dāng)中。

綜上所述，進(jìn)行鋼琴教學(xué)方式的創(chuàng)新，高校音樂教師要從意識(shí)升級(jí)的角度入手，全面學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)加的教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)的考評(píng)方式。從本文的分析可知，研究互聯(lián)網(wǎng)加背景下的高校鋼琴教學(xué)，有助于高校音樂教師從問題的角度出發(fā)看待目前鋼琴教學(xué)過程中存在的不足。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提升鋼琴教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：徐穎（1984—），女，回族，云南省玉溪市人，教育碩士，講師，主要從事鋼琴演奏與教學(xué)、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的工作及與之相關(guān)的研究。

作者單位：云南民族大學(xué)