楊振文

[摘? ? ? ?要]文章創(chuàng)作過程就是一種思維活動過程，對創(chuàng)作者思維深度要求很高，對思維寬度要求也很高。不過，分析高中議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生寫議論文的時候，存在文章層次不清、作文結(jié)構(gòu)混亂、主題不明等情況存在，最終造成論證推理不足、段落邏輯關(guān)系不清晰?；谶@些問題，就要提升學(xué)生寫作的能力，加強學(xué)生邏輯思維和思想習(xí)慣的訓(xùn)練力度。

[關(guān)? 鍵? 詞]高中教學(xué);議論文寫作教學(xué);思維訓(xùn)練;應(yīng)用方法

語文教學(xué)工作中，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容很重要，教學(xué)難度比較大。高中作文中，議論文屬于一個常見的體裁，學(xué)生要想寫出一篇高質(zhì)量的議論文有著很大難度。因為思維在議論文寫作中屬于高層次的要求，更多的學(xué)生只是模式化寫作。所以就要求我們深入探討高中寫作教學(xué)中思維訓(xùn)練的具體方法。

一、高中議論文寫作概述

作文在學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)中十分重要。創(chuàng)作文章的過程屬于一種思維活動，優(yōu)秀作品不僅要求有一定的思想深度，而且也要有一定的思維寬度。議論文實際寫作期間，學(xué)生暴露出來的問題如下：學(xué)生關(guān)于議論文寫作理論知識水平不足，個別學(xué)生面對給定的作文題目找不出論述的重心，文章內(nèi)容大都是泛泛而談，在深度和廣度方面都達不到優(yōu)秀作文的標準，這就造成了議論文寫作成為教學(xué)中的一大難點。

任何一種文章的內(nèi)容都是對作者關(guān)于事物理解和看法的展現(xiàn)。所以，學(xué)生在議論文寫作時，優(yōu)先需要考慮的問題就在于文章里面應(yīng)該寫的實際內(nèi)容是什么。還應(yīng)該站在理論的角度進行描述，在已知的話題和材料里面，把自己關(guān)于論述內(nèi)容的觀點提煉出來。寫出來的文章一定要有精準性、針對性以及新穎性。但是，個別學(xué)生把握所給材料的時候，更注重的是標新立異的效果，甚至可能使觀點與材料偏離，這種文章剛開始著筆就注定了跑題。比如進行“開卷有益”這篇命題作文的寫作，雖然所有學(xué)生在開頭都會提及讀書具有一定的好處，但是有的學(xué)生行文時候觀念出現(xiàn)了偏離，以為這會符合開卷考試的觀點，寫出這樣的文章，不用深讀就知道是一篇寫跑題的作文。

事實上，教學(xué)議論文的時候，我們不能單單畫框定調(diào)議論文的內(nèi)容，還要能對現(xiàn)實生活遇到的事情有十分深刻的認識。我們需要主動去對生活里面的事件進行感悟，從生活點點滴滴里面總結(jié)一些道理。讓我們不斷自我充實，提升自我認識：第一，需要和自己對話，對自我有一個真實的認識，從身心之中樂意去對一個有意義和豐富的自我世界進行展示;第二，把對話深入到自然中去，這能讓學(xué)生把心靈投入到大自然中，學(xué)會用眼睛觀察自然，用內(nèi)心深處最真誠的感知傾聽自然，體驗到自然之中蘊含的靈動美感;第三，和社會之間做出對話，到社會這個大舞臺找到自己的位置，用自己長期養(yǎng)成的獨立人格，學(xué)會和別人交往和交流，了解如何能和別人更好地相處，深入挖掘珍視生命具有的意義，明白要對別人持以尊重和關(guān)愛態(tài)度，最終讓自己的社會責(zé)任感變得更強;第四，通過經(jīng)典作品的思想和作者對話，首先要對一些經(jīng)典的作品進行品讀，通過文章使用的描述文字，促使自身和大師之間對話，強化對問題辨析和思考的能力，盡可能提升自身的精神品位，最終使自身形成較為良好的個性。

二、針對高中議論文寫作思維進行訓(xùn)練的方法

（一）理清思維進行立意

寫議論文時，論點、論證還有論據(jù)對文章整體有著很大意義，如果學(xué)生寫作議論文，需要盡可能選擇一些十分新穎和比較典型的論據(jù)，進行論證的過程需要和邏輯相符，還要注重嚴密性。特別需要注意的是把立意和各段之間的關(guān)系理清。比如，很多老師常常拿《維也納的智慧》這篇2015年的高考滿分作文給學(xué)生舉例，這篇作文里面把維也納這座城市在發(fā)展過程注重環(huán)保和人文的態(tài)度描述出來，在工業(yè)化進程中避免污染情況，在城市之中修建文化博物館。這些內(nèi)容把城市管理者和建設(shè)者的智慧充分地體現(xiàn)出來，文章內(nèi)容蘊含了深刻的哲理，深刻地詮釋了城市建設(shè)者的智慧，也把作者獨具匠心的認識彰顯出來。議論文的書寫過程本身需要以說理作為主要論調(diào)，但是這篇文章里面更多的是用事實來對道理進行描述，文章的主題屬于寫作的靈魂，材料屬于主旨表現(xiàn)的一個比較重要的載體。議論文寫作中一定要重視事實和道理之間的契合度，保證所選材料和文章主題緊扣在一起，讓其對主題進行服務(wù)，還能結(jié)合論點對材料做出剪裁和分析，重點需要對事理之間有沒有形成邏輯關(guān)系加以考慮。

（二）在文章結(jié)構(gòu)的布局之中對思維進行構(gòu)建

議論文重視“以理服人”的原則，我們在對學(xué)生進行訓(xùn)練期間，需要引導(dǎo)他們精心構(gòu)思布局，針對全文里面存在的邏輯關(guān)系做出縝密的推敲。對問題分析需要有一個比較清晰的思路，論證盡可能達到環(huán)環(huán)相扣的效果。給一篇文章整體布局的時候，一定要有十分清晰的邏輯思路。學(xué)會如何剖析和分解，學(xué)會如何遵循邏輯的順序表現(xiàn)出自己想要表達的要點和論述的主題。比如，老師們常常舉例的《一碗一筷詮中華》這篇2018年高考滿分作文，內(nèi)容說到裝盛美食的瓷碗屬于我國千年手藝的傳承，夾食使用的木筷挺直堅韌，和我們中華民族剛直正義的性格相近。全文緊抓中華美食和食品安全兩個關(guān)鍵詞，具有極強的邏輯性和嚴謹性。如果從全文角度分析的話，文章也展現(xiàn)了很強的思辨性思維品質(zhì)，較之其他學(xué)生也要好很多，屬于一篇考場之中十分難得的優(yōu)秀作品。

（三）文章行文要對思維進行落實

議論文是要使用論證說理，所以學(xué)生具有的問題分析能力一定要比較強，在邏輯思維方面要求學(xué)生下大功夫。如果一篇議論文具有較強的邏輯推理性，還能做到以理服人，常常能表現(xiàn)出很強的震撼力和說服力。把材料列舉出來之后，進行細致入微的分析和闡述，讓文章內(nèi)容呈現(xiàn)出有理有據(jù)的效果，只有這樣才能把文章思想具有的厚度彰顯出來，才能讓論證的深度得到充分增加，把作者思維的縝密性顯示出來。

（四）針對說理對象的判斷需要明確

判斷命題屬于議論文思維訓(xùn)練中極為重要的內(nèi)容，針對命題實施判斷，一定要對說理對象有一個準確的判斷。教師需要讓學(xué)生了解到，寫議論文是要闡述一個具體的道理，所有看到作品的人都屬于讀者，要想使自己寫出來的作品成為人們心服口服的文章，就要了解說理對象的組成。比如，如果和一些年齡比較大的人討論一些比較博學(xué)的問題，這無疑會讓人笑話。如果和一些年齡比較小的人討論那些深奧道理的話，他們甚至根本無法理解這些道理。根據(jù)說理的對象選擇正確的話題，才可能取得理想的寫作效果，寫出來的內(nèi)容也不會和議題的軌道背離。如果議論的話題內(nèi)容變動的話，文章針對的說理對象也會出現(xiàn)相應(yīng)的變化?？傊?，議論文書寫的過程一定要對說理對象予以高度重視。

（五）采用命題原材料作為立足點進行推理

議論文書寫過程出現(xiàn)離題或者偏題問題的原因有很多，比如，沒有采用命題給定的原材料作為議論的立足點，這種問題在離題和偏題作文之中經(jīng)常會出現(xiàn)。如果對材料中心內(nèi)容缺乏清晰理解，主觀地對材料里的中心思想進行臆想，會加大離題的可能性。在論述一篇議論文的時候，就算論述得十分深刻，如果論述的準確性不足的話，所能起到的作用也就近乎零。比如，將見義勇為當(dāng)成立足點寫議論文的時候，如果選擇的議論方向是英雄救美的話，無論議論得多么深刻，也會因為方向不對，推理原材料立足點不準，造成文章議論的效果達不到預(yù)期。

（六）借助聯(lián)想實施文思推理

進行文思推理時，聯(lián)想能夠起到很大的作用，文思推理需要借助聯(lián)想才能讓議論的作用呈現(xiàn)出來。我們可以把聯(lián)想劃分成幾種類型。第一種可以歸結(jié)為接近聯(lián)想，所指的主要是在空間和時間的層面把一些相對比較接近的對象合理地聯(lián)系起來;第二種可以歸結(jié)為類似聯(lián)想，指的是把學(xué)生已經(jīng)掌握的經(jīng)驗中的一些特征較為類似的對象合理地聯(lián)系起來;第三種所指的是進行對比聯(lián)想，針對已有經(jīng)驗把呈現(xiàn)為對立關(guān)系的對象合理聯(lián)系起來，比如，我們常常使用的因果聯(lián)想論述方法，就可以歸結(jié)為這種對比聯(lián)想的類型。

關(guān)于議論文思維的訓(xùn)練，如果開展的效果比較好，能讓學(xué)生寫作議論文的水平有很大提升。寫作之前需要有一個清晰的寫作思路，老師需要努力讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。讓他們在沒有動手寫作前，先對文章總體構(gòu)思出一個清晰的脈絡(luò)，設(shè)計好文章段落之間的過渡和銜接，注意讓文章首段和尾段呈現(xiàn)照應(yīng)效果，這樣能更加充分地體現(xiàn)文章中的邏輯性和層次感。

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作者單位：廣東省廣州市東圃中學(xué)