彭柯

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，落實(shí)立德樹(shù)人是根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大后，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)中國(guó)的發(fā)展方向，中國(guó)教育從此有了新的使命，學(xué)校品牌建設(shè)也有了新的特點(diǎn)和使命。

以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，以著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)為基本指引，強(qiáng)化學(xué)校品牌建設(shè)，讓教育觸及人的靈魂，以理想、激情、詩(shī)意、機(jī)智、活力、恒心等為源頭活水，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為用更好的教育筑就更好的中國(guó)貢獻(xiàn)學(xué)校品牌建設(shè)個(gè)案。

一、“勵(lì)品教育”品牌建設(shè)的背景及理念指引

大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)位于惠州南部大亞灣畔，毗鄰深圳坪山區(qū)，距離香港47海里、深圳市中心約60公里、東莞市中心約120公里，有良好的的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。是珠三角東岸地區(qū)唯一的石油化工基地，為全國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的石化產(chǎn)業(yè)基地，是廣東省唯一列入的石化產(chǎn)業(yè)基地，2014-2017年連續(xù)四年位列“中國(guó)化工園區(qū)20強(qiáng)”第二，國(guó)家第一批綠色制造體系建設(shè)示范綠色園區(qū)、國(guó)家循環(huán)化改造重點(diǎn)支持園區(qū)。廣東省政府通過(guò)的環(huán)大亞灣新區(qū)發(fā)展總體規(guī)劃明確提出要在大亞灣建設(shè)世界級(jí)石化產(chǎn)業(yè)基地。一流的工業(yè)需要一流的人才，一流的人才需要一流的教育支撐。大亞灣一中曾是區(qū)屬普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，同類(lèi)學(xué)校對(duì)比，學(xué)生人生成長(zhǎng)動(dòng)力不足，而大亞灣經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大亞灣一中期望值很高，學(xué)校在招生、人才流動(dòng)、社會(huì)聲譽(yù)等方面出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致其社會(huì)影響力、社會(huì)關(guān)注度大大降低。如何在短時(shí)期內(nèi)迅速提升質(zhì)量，彰顯品牌，重振信心，是學(xué)校管理者面臨的最大課題。

以特色求優(yōu)勢(shì)、以?xún)?yōu)勢(shì)創(chuàng)品牌、以品牌促發(fā)展，是推動(dòng)學(xué)校全面而有個(gè)性發(fā)展的重要指南。為進(jìn)一步推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，大亞灣一中通過(guò)對(duì)學(xué)校歷史文化的挖掘、學(xué)校學(xué)情校情的深入思考、現(xiàn)代教育理論的探索，以及社會(huì)與民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼與需求，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)提出的新要求，于2014年提出了“勵(lì)品教育”理念。

“勵(lì)品教育”，就是勵(lì)志與品質(zhì)、品格、品德的提升相統(tǒng)一的教育，通過(guò)激勵(lì)、激發(fā)、渙醒等組合方式，激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生情感、激揚(yáng)學(xué)生生命，使學(xué)生在三年的高中生活中同化于優(yōu)，融化于情，內(nèi)化于心，外化于行，培養(yǎng)學(xué)生成為志存高遠(yuǎn)、厚德博學(xué)、求是惟新、善思篤行的現(xiàn)代公民。學(xué)生品質(zhì)、品格、品德得到全面提升，高境界做人、高水平學(xué)習(xí)、高品質(zhì)生活。由對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)形成系統(tǒng)的教育思想，構(gòu)建勵(lì)品教育的整體框架，勵(lì)品管理、勵(lì)品德育、勵(lì)品教師、勵(lì)品教研、勵(lì)品課堂、勵(lì)品服務(wù)、勵(lì)品特色，最終形成勵(lì)品教育品牌。

二、“勵(lì)品教育”品牌建設(shè)的主要途徑

在學(xué)校品牌建設(shè)過(guò)程中，必須歷史梳理，師生參與，精確提煉，系統(tǒng)構(gòu)建，充分挖掘?qū)W校自身優(yōu)勢(shì)，依靠?jī)?nèi)生，挖掘?qū)W校文化、管理、課堂、德育等特點(diǎn)逐步使其優(yōu)勢(shì)成為特色。

（一）以文化人，讓文化勃發(fā)生命力

學(xué)校管理的最高境界就是文化管理，管理的本質(zhì)是一種和諧，建立在深刻的情感體驗(yàn)之上，其核心是人的發(fā)展。建立一套符合學(xué)校實(shí)際的系統(tǒng)管理模式，完善物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，完善目標(biāo)系統(tǒng)、運(yùn)作系統(tǒng)、制度系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)管理使全體師生形成統(tǒng)一價(jià)值理念，讓學(xué)校成為生態(tài)公園、文化圣園、溫馨家園，讓文化引領(lǐng)無(wú)處不在。

一是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)管理層、科組層、班主任層等的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)層面推進(jìn)，打造教學(xué)、競(jìng)賽、科研、培訓(xùn)、交流等平臺(tái)，開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)技能+專(zhuān)業(yè)分享”活動(dòng)，深入實(shí)施“定制式+菜單化”校本培訓(xùn)工程。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，以機(jī)制集成、層次集成、平臺(tái)集成等形式的綜合集成培養(yǎng)，將全體教師納入一個(gè)優(yōu)化的集成系統(tǒng)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)聘上崗，各級(jí)都實(shí)行雙向選擇，讓每位教職工都有明確的工作目標(biāo)，真正做到人盡其職。教師從競(jìng)爭(zhēng)、合作中向著具有教育思想、教育理念的教育者轉(zhuǎn)變。最大限度地提高集成體的整體功能，讓教師步入專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的快車(chē)道。改善辦公條件，建立教師之家、博雅活動(dòng)中心，讓老師在教學(xué)之余去唱唱歌、跳跳舞、喝喝茶。在教職工中成立藝術(shù)、斯諾克、籃球、足球、健美操等社團(tuán)。

二是濃郁校園文化氛圍。良好的文化氛圍對(duì)學(xué)生具有價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、規(guī)范約束及滿(mǎn)足學(xué)生審美需要等方面的功能。大亞灣一中完善了視覺(jué)勵(lì)品文化。完善墻體文化、園林文化、樓道文化、教室文化，進(jìn)一步亮化、美化、綠化、凈化校園環(huán)境，對(duì)廣場(chǎng)、道路、樓宇、景觀進(jìn)行命名，教學(xué)樓走廊上懸掛勵(lì)志人物、勵(lì)品名言。每一棟樓，每一條路都深含意味，突出人文情懷和辦學(xué)理念，文化走廊、科組文化宣傳欄、語(yǔ)錄牌……處處透射著一種敦品勵(lì)行的精神。設(shè)計(jì)帶有學(xué)校標(biāo)志的名片、信封、信紙、筆記本、文件夾、手提袋等物品，增強(qiáng)了師生的歸屬感。

三是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。文化管理的核心是“以人為本”，作為一種柔性的、隱性的管理，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。在文化管理過(guò)程中，不僅要完善視覺(jué)、環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)，還要在理念、行為識(shí)別系統(tǒng)上下功夫。讓管理者與管理對(duì)象形成“和而不同”“美美與共”的和諧氣氛。

大亞灣一中在創(chuàng)造“精心、精細(xì)、精致”的管理文化，完善辦學(xué)的核心理念、學(xué)校精神、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨、質(zhì)量觀、管理觀、發(fā)展觀，做到人人明理念。以“勵(lì)品教育”先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展;實(shí)施以年級(jí)為主體的扁平化管理，自主、放權(quán)，減少管理層級(jí)，靜態(tài)工作各自為政，動(dòng)態(tài)問(wèn)題集體研究，形成校本管理運(yùn)行機(jī)制。建構(gòu)以“共享”為圓心的學(xué)校制度文化，建立以人為本、民主開(kāi)放、追求卓越的管理工作目標(biāo);打造了“四節(jié)五論壇”（四節(jié)即“教學(xué)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)”，五論壇即“畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考論壇、青年教師論壇、班主任工作論壇、高效課堂論壇、行政工作論壇），勵(lì)品德育推進(jìn)年，主體課堂攻堅(jiān)年，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)年，精細(xì)管理深化年，優(yōu)質(zhì)服務(wù)提升年，校園文化濃郁年，學(xué)科建設(shè)發(fā)展年等活動(dòng)……開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)管理，全面提升行政管理水平、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

（二）課改育新，核心素養(yǎng)落地生根

課堂是“教”與“學(xué)”活動(dòng)發(fā)生的關(guān)鍵所在，是課程實(shí)施的主要渠道，是實(shí)施品牌教育的主陣地。課堂改革必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，將學(xué)生核心素養(yǎng)放進(jìn)課堂，從“知識(shí)為本”走向“核心素養(yǎng)為本”，追尋與回歸教育規(guī)律、教育本真，回到學(xué)習(xí)本質(zhì)。

大亞灣一中在課堂建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)課堂重建、課程重構(gòu)、小組重組，為學(xué)習(xí)力插上騰飛的翅膀。

一是課堂重建。以“121三案三環(huán)主體課堂”模式為基本形式?！?21”指的是課堂導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間的大致分配，即預(yù)習(xí)案10分鐘，探究案20分鐘，訓(xùn)練案10分鐘;三環(huán)，指的是自主生疑、互動(dòng)解疑、內(nèi)化遷疑。同時(shí)，不同學(xué)科、不同課型在遵循“121三案三環(huán)主體課堂”基本教學(xué)模式基礎(chǔ)上，堅(jiān)持一模多法。

二是小組重組。學(xué)習(xí)小組堅(jiān)持同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的劃分原則，每組由6人組成，各小組總體成績(jī)均衡，性別合理搭配，能力性格互補(bǔ)，分為AA、BB、CC三個(gè)層次。學(xué)校對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)，每個(gè)小組都有自己的組號(hào)、組名、組訓(xùn)、組規(guī)及奮斗目標(biāo)，共建團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。

課堂上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主生疑;討論探究，互動(dòng)解疑;練習(xí)強(qiáng)化，內(nèi)化遷移;教師導(dǎo)入明標(biāo)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀;組織展示，點(diǎn)撥解惑;指導(dǎo)監(jiān)控，小結(jié)反思。提升了課堂的參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度。提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作探究精神，突出學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上精神得以升華，心靈得以放飛，價(jià)值得以體現(xiàn)，信心得以建立，學(xué)習(xí)得以快樂(lè)。

三是課程重構(gòu)。探尋勵(lì)品課堂DNA，強(qiáng)化學(xué)科特色供給，深化“一模多法”主體課堂學(xué)科特色建設(shè)。在課程上，德育課、體育課等課程實(shí)現(xiàn)高度整合，內(nèi)容呈現(xiàn)模塊化。“每周一堂”《新聞周刊》新聞?wù)n程，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新資訊;“每周二課”德育課程成為德育的一個(gè)窗口;“每周二節(jié)”體育選項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣。“每周五次”體育大課間，融入廣播體操、健美操、跑操3項(xiàng)活動(dòng)……學(xué)校編撰了《心靈導(dǎo)航》心理課程讀本，每周安排一節(jié)，在教室、或走出教室上課。學(xué)生呈現(xiàn)健康向上、積極樂(lè)觀的良好心態(tài)，養(yǎng)成了自信大方、敢于表達(dá)觀點(diǎn)的好習(xí)慣，學(xué)校被評(píng)為廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程，提高學(xué)生思維、實(shí)踐能力，將創(chuàng)新意識(shí)根植于學(xué)生腦中。

“海納大講堂”是學(xué)校打造的精品課程，邀請(qǐng)名家、安排專(zhuān)業(yè)老師來(lái)校授課，以專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行，每星期舉行一次。涉及“傳統(tǒng)文化、社交禮儀、讀書(shū)寫(xiě)作、演講辯論、學(xué)習(xí)分享、運(yùn)動(dòng)藝術(shù)、生命健康、心理健康、人生導(dǎo)航、業(yè)余愛(ài)好”等內(nèi)容。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展、多向成才的舞臺(tái)，讓素質(zhì)教育真正落地。

“勵(lì)品課堂”激發(fā)了學(xué)生潛能，激活了學(xué)生情感，激揚(yáng)了學(xué)生生命。如高二語(yǔ)文教師滕云飛在教授《雷雨》時(shí)，在探究“周樸園對(duì)侍萍的感情是否出于真心”這個(gè)問(wèn)題上，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)分享交流，同學(xué)們慢慢體悟到不能直接給人物貼標(biāo)簽，要用變化的、批判的眼光看問(wèn)題。又如高二（11）班的羅文彬同學(xué)，好動(dòng)、大大咧咧的習(xí)慣在傳統(tǒng)課堂勢(shì)必要挨批評(píng)，但在“勵(lì)品課堂”上，他的性格優(yōu)勢(shì)使小組合作探究的氣氛異常活躍，也讓他在歷史材料題作答時(shí)常犯的問(wèn)題暴露無(wú)遺，而其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)又使他的不足得以及時(shí)改正。

（三）培德勵(lì)品，打造多元立體德育

高中承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任，應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校特色出發(fā)，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，構(gòu)建一個(gè)多角度、多側(cè)面、多方位、立體化的德育環(huán)境，以文化人、以行樹(shù)人、以心育人、以夢(mèng)啟人，讓學(xué)生具備核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，使孩子擁有更好的習(xí)慣、更強(qiáng)的責(zé)任、更寬的基礎(chǔ)、更足的后勁。

大亞灣一中把勵(lì)志教育與思想品德教育有機(jī)融合起來(lái)，通過(guò)有效途徑激發(fā)受教育者的內(nèi)在精神動(dòng)力，使受教育者自覺(jué)主動(dòng)地成為一個(gè)有理想、有道德、有自信、有毅力的人，從而形成健全的人格。

一是構(gòu)建高中培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)。高一年級(jí)以“養(yǎng)成教育”為支點(diǎn)，以“行為規(guī)范”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)合格的高中生;高二年級(jí)以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“陶冶情操”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)成熟的高中生;高三年級(jí)以“理想教育”為支點(diǎn)，以“健全人格”為目標(biāo)。三年的培養(yǎng)目標(biāo)涵義就是，養(yǎng)成在高一，規(guī)范在高一，夯實(shí)基礎(chǔ)在高一;拼在高二，發(fā)展在高二，提升智慧在高二;挑戰(zhàn)極限在高三，激發(fā)潛能在高三，提升人生境界在高三。三年一體的教育目標(biāo)，學(xué)生不斷成長(zhǎng)，逐漸走向成熟，學(xué)生的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”，行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向模范。

二是全方位推進(jìn)實(shí)施。（1）“雙核”驅(qū)動(dòng)：理想和信心是勵(lì)品德育的兩個(gè)核心要素，理想是人生的航向，信心是成長(zhǎng)的動(dòng)力。（2）“四化”規(guī)范：勵(lì)品德育按照素質(zhì)目標(biāo)化、內(nèi)容生活化、方法人本化、評(píng)價(jià)數(shù)字化的要求科學(xué)實(shí)施與規(guī)范管理。（3）八大主題滲透：“三雅”教育、逆風(fēng)飛翔、青春有夢(mèng)、奮斗有我、愛(ài)心傳遞、炫彩飛揚(yáng)、運(yùn)動(dòng)健體、浸潤(rùn)書(shū)香。（4）十大活動(dòng)推進(jìn)：演講、故事、歌曲、運(yùn)動(dòng)、師恩、親情、夢(mèng)想、互動(dòng)、戲劇、朗誦。

在此基礎(chǔ)上，為適合不同層次、不同興趣和不同能力傾向的學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，組建20多個(gè)社團(tuán)，放飛張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，不斷碰撞出成長(zhǎng)、成才和發(fā)展的火花。

（四）特色項(xiàng)目引領(lǐng)發(fā)展

學(xué)校辦學(xué)特色，是教育創(chuàng)新的審美境界。應(yīng)“立足課堂、建設(shè)陣地、弘揚(yáng)特色、培養(yǎng)特長(zhǎng)”，因勢(shì)利導(dǎo)，深入挖掘，通過(guò)自上而下的頂層設(shè)計(jì)，采取相應(yīng)措施，不斷升華，形成持久、穩(wěn)定的特色項(xiàng)目。

在推進(jìn)特色項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)校實(shí)行四個(gè)方面“優(yōu)化工程”，實(shí)現(xiàn)特色隊(duì)伍“優(yōu)質(zhì)化”、特色教改“科學(xué)化”、特色管理“精細(xì)化”、特色過(guò)程“活動(dòng)化”的立體式、多元化教育，多措并舉扎實(shí)推進(jìn)特色項(xiàng)目工作。

一是藝體教育。以藝體特色育德、以藝體特色益智、以藝體特色強(qiáng)體、以藝體特色興校，豐富特色內(nèi)涵、提升辦學(xué)品位。成立藝體教育中心，由全國(guó)優(yōu)秀教師、高級(jí)教練員梁小宇擔(dān)任主任。開(kāi)展體育課選項(xiàng)教學(xué)和陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，打破了行政班的界限，學(xué)校按學(xué)生個(gè)人興趣和意愿編排興趣班。越來(lái)越多的學(xué)生走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下去享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。打造高品質(zhì)的文化藝術(shù)與體育節(jié);營(yíng)造濃郁的藝體氛圍。

二是科技創(chuàng)新。大亞灣一中開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程與創(chuàng)客教育，創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法，提高學(xué)生思維、實(shí)踐能力，從根本上轉(zhuǎn)變教師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為，將創(chuàng)新意識(shí)根植于學(xué)生腦中。

三是勵(lì)品心育。大亞灣一中“勵(lì)品心育”由一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)原則，四項(xiàng)內(nèi)容，五個(gè)平臺(tái)構(gòu)成。一個(gè)目標(biāo)：陽(yáng)光心理，健全人格。兩個(gè)結(jié)合：心育與勵(lì)品德育相結(jié)合，心育與勵(lì)品課堂相結(jié)合。三個(gè)原則：“預(yù)防”“干預(yù)”相結(jié)合原則，團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合原則，自然生態(tài)原則。四個(gè)途徑：環(huán)境熏染、活動(dòng)體驗(yàn)、文化浸透、心理施助。五個(gè)平臺(tái)：“放飛心靈，綻放自我”的心理體驗(yàn)平臺(tái)，宿舍和班級(jí)是心理問(wèn)題的同伴互助平臺(tái)，常規(guī)心理咨詢(xún)與定期“心育”活動(dòng)的互補(bǔ)平臺(tái)，陽(yáng)光教師打造陽(yáng)光學(xué)生的互動(dòng)心理平臺(tái)，課題引領(lǐng)“心育”的發(fā)展平臺(tái)。

三、“勵(lì)品教育”品牌建設(shè)的成效

一個(gè)學(xué)校品牌之所以能夠存在，是在一定理論的指引下可以解決實(shí)際情境中的問(wèn)題，并且可以多次重復(fù)處理相關(guān)的問(wèn)題并收到良好的成效。幾年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，大亞灣一中的“勵(lì)品教育”品牌日益彰顯。

一是“勵(lì)品教育”獲媒體青睞?！吨袊?guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《南方日?qǐng)?bào)》《南方都市報(bào)》《惠州日?qǐng)?bào)》《東江時(shí)報(bào)》等媒體多次報(bào)道。2016年，《中國(guó)教師報(bào)》向全國(guó)推介了大亞灣一中的“勵(lì)品課堂”，“勵(lì)品課堂”被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為2016年全國(guó)課改十大樣板。大亞灣一中被教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心評(píng)為 “深度教學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟先進(jìn)學(xué)?！?。湖南漣源六中、湖南瀘溪二中、廣州市第八十六中學(xué)、潮州高級(jí)中學(xué)、廣州科學(xué)城中學(xué)、惠陽(yáng)中山中學(xué)等十多所學(xué)校先后來(lái)校參觀交流，學(xué)習(xí)推進(jìn)、實(shí)施課程改革的經(jīng)驗(yàn)。

二是學(xué)校德育入選中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)。近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于公布2018年全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)名單的通知》，教育部組織專(zhuān)家評(píng)選出400個(gè)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)，廣東省共14個(gè)，大亞灣一中的《勵(lì)品課堂：讓所有孩子都出彩》榜上有名！惠州市唯一！

三是特色項(xiàng)目走向卓越。藝體教育方面：在惠州市舉行的第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大亞灣一中取得了2枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌、總分第6名的好成績(jī)，羅天安同學(xué)以2.00m的成績(jī)至今保持著惠州市男子跳高紀(jì)錄。2014年至今，學(xué)校音體美專(zhuān)業(yè)生227人被本科以上藝術(shù)名校錄取。學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、花毽隊(duì)多次獲得市、區(qū)比賽大獎(jiǎng)?？萍紕?chuàng)新方面：學(xué)校被評(píng)為惠州市2016—2020年科技特色示范學(xué)校，學(xué)生在2017年獲得第17屆廣東省青少年機(jī)器人競(jìng)賽綜合技能比賽高中組第一名。2016年學(xué)校被評(píng)為廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

四是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校多次榮獲惠州市高中教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、惠州市教育科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。高考成績(jī)逐年大幅提升，穩(wěn)居惠州前列。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展，打造出了低進(jìn)優(yōu)出品牌。

2018年10月24日，習(xí)近平總書(shū)記在廣州考察時(shí)來(lái)到暨南大學(xué)，希望暨南大學(xué)認(rèn)真貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，把學(xué)校辦得更好。充分體現(xiàn)了習(xí)總書(shū)記對(duì)學(xué)校特色及品牌建設(shè)的重視?；浉郯拇鬄硡^(qū)教育特色百花齊放，“一帶一路”國(guó)家教育特色資源共享，“粵港澳大灣區(qū)教育集群”一定會(huì)走出一條康莊大道。

（作者系廣東大亞灣一中黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)）