張夢其

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂生活化的教學(xué)理念受到了越來越多的重視和關(guān)注，教師在教學(xué)的過程中對生活化課堂的運(yùn)用也越來越廣泛，但是在實際應(yīng)用過程中依舊存在著不小的問題，這些問題不僅不利于體育課堂教學(xué)取得應(yīng)有的效果，甚至?xí)﹂_展體育課堂教學(xué)造成一定的阻礙。本文主要對小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化進(jìn)行了實踐與探索。

小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化受到了越來越多體育教學(xué)工作者的關(guān)注，并且有很多教育工作者將這一理念運(yùn)用到了實際教學(xué)過程中。但是因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較深，再加上缺乏一定的生活化教學(xué)經(jīng)驗，在進(jìn)行實踐的過程中遇到了很多的問題，比如生活化教學(xué)無法落地實施，生活化教學(xué)無法獲得應(yīng)有的效用等等，這些問題需要通過不斷的實踐與探索才能夠得到有效的解決。

一、準(zhǔn)備部分生活化

備課是任何一門課程教學(xué)中都不可缺少的環(huán)節(jié)，作為小學(xué)生身體素質(zhì)教育和思想教育的基礎(chǔ)課程，小學(xué)體育教學(xué)的備課環(huán)節(jié)決定著課堂教學(xué)能夠取得的效果，將準(zhǔn)備部分生活化是開展小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的第一步。

首先，在進(jìn)行備課的過程中教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以反復(fù)練習(xí)體育技能為主的教學(xué)模式，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。在進(jìn)行備課前要對學(xué)生的情況有充分的了解，把握住小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點，將學(xué)生平時生活中熟悉的、喜歡的場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)和鍛煉體育技能。

其次，在進(jìn)行備課的過程中不能忘記要以教學(xué)內(nèi)容為本，生活化的課堂教學(xué)只是一種教學(xué)手段，在進(jìn)行生活情境和案例設(shè)計的過程中要注意把握好度，不能讓情境案例成為課堂主角，這樣不僅不利于體育課堂教學(xué)取得應(yīng)有的效果，甚至有可能造成阻礙。

最后，在進(jìn)行備課的過程中對教學(xué)案例和設(shè)置的生活情境要進(jìn)行一定的篩選，在充分發(fā)揮生活情境和案例對學(xué)生的引導(dǎo)作用的同時，也要保證情境案例與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度以及情境案例的可行性，充分利用案例激發(fā)學(xué)生的感官和思維活躍度，使小學(xué)體育課堂教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、基本部分生活化

基本部分就是指的體育課堂教學(xué)，它是小學(xué)體育教學(xué)的主體，也是核心部分，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用，將基本部分生活化是小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化中最重要的部分。

首先，體育課堂教學(xué)的生活化體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)案例以及教學(xué)情境上。教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的過程中應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，有選擇性的利用學(xué)生熟悉的生活事實以及生活用具來進(jìn)行教學(xué)，開發(fā)和利用生活中的體育教學(xué)器材來開展教學(xué)活動。

其次，體育課堂教學(xué)的生活化體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)器材上。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，教師多使用專業(yè)的體育教學(xué)器材展開教學(xué)工作，傳授學(xué)生體育技能，這給學(xué)生造成了一種“離開了專業(yè)器材就無法開展體育活動”的錯覺，使課堂教學(xué)中的體育技能無法運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中。在生活化的課堂中，教師應(yīng)該積極挖掘生活用具的體育價值，盡量利用學(xué)生生活中熟悉的器材、工具來進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地將生活實際與體育技能結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的東西可以“學(xué)以致用”。

最后，體育課堂教學(xué)的生活化體現(xiàn)在教師對學(xué)生的引導(dǎo)方面。素質(zhì)教育改革使學(xué)生成為課堂的主體，在開展生活化教學(xué)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力是課堂教學(xué)效果的重要保障。因此，教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的“體育器材”，利用生活器材和元素來進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

三、結(jié)束部分生活化

課外的延伸教學(xué)是體育課堂教學(xué)效果的重要保障，課堂時間畢竟是有限的，在課堂外展開的教學(xué)才能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，因此結(jié)束部分生活化是小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的重要保障。

首先，在進(jìn)行課后練習(xí)任務(wù)布置的過程中，教師需要改變“只有反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握”的教學(xué)觀點，改變枯燥乏味的練習(xí)方式，通過多樣化的任務(wù)形式將教學(xué)練習(xí)融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程中去，激發(fā)學(xué)生對課后練習(xí)的興趣，降低學(xué)生的排斥感。

其次，在進(jìn)行課后練習(xí)任務(wù)布置的過程中，教師需要注意與課堂教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，將課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的相關(guān)案例和事實延伸到課后練習(xí)中，讓學(xué)生在課堂中所提到的生活案例和事實中自主地對體育技能和相關(guān)的知識進(jìn)行探索和研究，從而達(dá)到鞏固聯(lián)系的效果。

最后，在進(jìn)行課后練習(xí)任務(wù)布置的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)后能夠得到身心上的放松，而不是一直處于緊繃的狀態(tài)。這樣不僅有利于學(xué)生更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，還能夠有效地降低學(xué)生對體育課后練習(xí)的排斥感，使學(xué)生能夠主動參與到體育學(xué)習(xí)中來，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索研究。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法成為小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的教學(xué)方法。教師要想生活化的課堂教學(xué)，想要取得應(yīng)有的教學(xué)效果，首先要對生活化教學(xué)有清晰明了的認(rèn)識，意識到生活化的課堂教學(xué)不僅僅是在體育課堂上面，更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)以外的，除此之外，教師還需要立足于課本，清楚把握學(xué)生的性格特點和興趣愛好，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主，讓體育回歸生活，讓生活融入體育，提高體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)，在鍛煉學(xué)生的綜合能力的同時，也幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀價值觀。

【作者單位：泗洪姜堰實驗學(xué)校? 江蘇】