王澤海

當(dāng)前，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息技術(shù)的核心，極大地滿足了人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ?、娛?lè)等方面的需求。我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育已開(kāi)展多年，但是其發(fā)展卻不盡如人意，仍存在諸多問(wèn)題。本文主要分析當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，探尋相關(guān)解決對(duì)策。

在當(dāng)前的社會(huì)中，信息技術(shù)是必須要掌握的一門(mén)技術(shù)，無(wú)論在生活中還是工作學(xué)習(xí)中，都有重要的作用。小學(xué)作為我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)階段，要注重對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)教育，使其加深對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，從而促進(jìn)小學(xué)生全面提升，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

一、信息技術(shù)概述

信息技術(shù)（Information Technology）通常我們也稱其為IT 技術(shù)，是對(duì)于所有管理和處理信息的各種技術(shù)的總稱，其主要分為三部分，分別是傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)。目前在小學(xué)教學(xué)階段主要教授學(xué)生的是計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也是信息技術(shù)的核心內(nèi)容，其目的是為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)其熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)信息化社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)課程不受重視

雖然新課程改革已實(shí)行了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，學(xué)校也開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面提升，但是信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段仍是重視程度不夠，完全無(wú)法與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些科目相提并論。信息技術(shù)課程往往一周只有一節(jié)課，這根本無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要;課程時(shí)長(zhǎng)的限制也導(dǎo)致老師無(wú)法進(jìn)行深層次的教學(xué)，只能淺嘗輒止。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程也往往由于兩節(jié)課相間隔的時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)于上節(jié)課的內(nèi)容依然模糊，從而無(wú)法有效地進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這給老師的教學(xué)工作也增加了不少難度。

（二）教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

首先是教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)教育無(wú)非就是教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作和使用，所以，只要懂計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的老師就可以勝任教學(xué)工作。這也就導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程的老師大都欠缺專業(yè)素養(yǎng)，只能教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，對(duì)于相關(guān)的信息技術(shù)以及信息技術(shù)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，因此，就無(wú)法完成對(duì)小學(xué)生的教學(xué)。其次是教學(xué)方法單一。由于老師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致其教學(xué)過(guò)程中也只能按部就班地按照教材內(nèi)容逐步講解，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生完成一些計(jì)算機(jī)基本操作，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂上昏昏欲睡，完全達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。部分地區(qū)受硬件條件的限制，老師只能通過(guò)口述和板書(shū)的形式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，甚至連基本的計(jì)算機(jī)操作都無(wú)法掌握。

三、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視

在小學(xué)階段要更好地實(shí)行信息技術(shù)教學(xué)，首先在學(xué)校層面要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，積極踐行《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 （試行）》，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)課程，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣。不僅要讓小學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，同時(shí)還要讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面了解。為了達(dá)成這一目的，就必須重視小學(xué)階段的信息技術(shù)教育，延長(zhǎng)課程時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

專業(yè)的老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有極大的促進(jìn)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地完成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于任教老師的選擇不能隨意指派，要選擇具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)的老師任教。不僅要教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，同時(shí)也要讓小學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用以及信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣。

小學(xué)生的天性對(duì)各種事物充滿好奇，在信息技術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)為喜歡動(dòng)手實(shí)踐，缺乏理論知識(shí)學(xué)習(xí)的耐心。老師在教學(xué)過(guò)程中要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的局面，利用學(xué)生的好奇引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。譬如，筆者在進(jìn)行給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)構(gòu)造時(shí)，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，找了一臺(tái)廢棄的計(jì)算機(jī)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆解，在拆解的過(guò)程中逐步告知學(xué)生計(jì)算機(jī)的主要構(gòu)成部分，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)，也讓學(xué)生詳細(xì)了解了計(jì)算機(jī)的各個(gè)構(gòu)成部分的名稱以及作用，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。譬如在教小學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的操作時(shí)，老師首先可以帶領(lǐng)小學(xué)生熟悉軟件的基礎(chǔ)的操作，待小學(xué)生掌握相關(guān)操作后，指導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)自己的想象和理解進(jìn)行繪圖，并將小學(xué)生們的作品進(jìn)行展示。這樣不僅可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也能使小學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力具有積極的作用。通過(guò)在信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，努力實(shí)踐，促使小學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中最大化地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，這對(duì)于小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有積極的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中仍存在諸多不足，需要不斷地強(qiáng)化和改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，加深小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

【作者單位：重慶市永川區(qū)教育科學(xué)研究所? 重慶】