文/湛江市教育局教研室

幾千年來，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為公認的“思維的體操”。數(shù)學(xué)課中比教數(shù)學(xué)知識更重要的是培養(yǎng)思維能力，開放式問題對創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成作用非常大，在課堂教學(xué)中構(gòu)建開放式問題引導(dǎo)學(xué)生去解決是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最有效的途徑之一。本人結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，淺談這方面的一點體會。

一、運用解題策略的多樣性(構(gòu)建策略開放題)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性

創(chuàng)造性思維最大的特點是創(chuàng)新，與眾不同的角度才能造就創(chuàng)新，如何引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)獨特的視角，產(chǎn)生較強的獨特思維能力呢？我認為在日常教學(xué)中經(jīng)常構(gòu)建一些解題策略開放的典型問題是一個很好的途徑，這類問題能實現(xiàn)以學(xué)生獨立活動為主的探究式教學(xué)，可以極大增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍程度。

二、構(gòu)建條件開放題，培養(yǎng)思維的廣闊性

善于從不同角度觀察、思考和分析問題體現(xiàn)的是思維的廣闊性。在解數(shù)學(xué)題時，對一個問題從不同的角度盡量提出多種構(gòu)想和思路，嘗試不同的解題路徑，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性有非常大的幫助。如何構(gòu)建條件開放性問題才能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性？下面通過數(shù)學(xué)題進行研究。

例2.計算：(a2b3)2。本題簡單、有唯一的答案，對此學(xué)生只能機械地運算，對數(shù)學(xué)思維鍛煉毫無作用，若設(shè)計為：請寫出一個單項式運算的式子，其運算結(jié)果為：a4b6，這樣題目變成了條件開放題，答案很多，這就讓學(xué)生較好地放開自己的思維，尋求更多的途徑找出答案，發(fā)展思維的廣闊性。

三、運用結(jié)論開放題，培養(yǎng)思維的靈活性

創(chuàng)新并非憑空出現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)盲點，善于從司空見慣中發(fā)現(xiàn)不尋常的人才能創(chuàng)新，才會出現(xiàn)“橡皮頭鉛筆”式的發(fā)明，這種創(chuàng)造性的聯(lián)想能力我們把它叫做思維的靈活性，這種能力的培養(yǎng)可以通過課堂教學(xué)實現(xiàn)。運用開放題，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，能有效地培養(yǎng)培養(yǎng)和提高學(xué)生思維的靈活性。

這道題入口多，學(xué)生的思維可以天馬行空，使學(xué)生能從各種各樣的切入點去開展聯(lián)想，學(xué)生思維的靈活性的發(fā)揮有非常大的空間。

綜上所述，如果我們在日常教學(xué)中能夠經(jīng)常有意識地對學(xué)生進行創(chuàng)性思維能力的培養(yǎng)，在“構(gòu)建問題和問題解決”中要擺脫傳統(tǒng)思想束縛，大力推動開放式的創(chuàng)造性思維教學(xué)，構(gòu)建開放式問題讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、設(shè)計、創(chuàng)新、完成，保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣就會使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。