王冠

摘要：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，一直是各高校的工作重點(diǎn)。將專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)的相融合，不但能夠幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程體系的完善、創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）012-0448-01

目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不僅是為了生存的需求，他們已經(jīng)開(kāi)始把找工作變成實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的開(kāi)始。各高校也日趨重視大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)用人單位和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的宗旨，逐步創(chuàng)新和改善學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。本文嘗試探討將專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合的意義和有效措施。

一、高校專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

1.教育觀念尚未建立

目前，各高校教師在授課環(huán)節(jié)上，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授為主，以講解教材和教學(xué)大綱的理論知識(shí)為教學(xué)手段，在實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的教育上還比較薄弱。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也多以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用技巧、提升自身競(jìng)爭(zhēng)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，缺乏個(gè)體的指導(dǎo)，不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生采用一體化教育，針對(duì)性不強(qiáng)，很難引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)效果不是十分理想。

2.教學(xué)體系還不完善

各高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的管理歸屬于教務(wù)處和基層教學(xué)學(xué)院，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理歸屬于學(xué)生處或就業(yè)處，二者的教學(xué)體系和教學(xué)手段相對(duì)獨(dú)立。另外，不同專(zhuān)業(yè)都有獨(dú)立的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程多以就業(yè)處老師、輔導(dǎo)員老師的教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容主要是《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》這三個(gè)模塊的課程體系。兩種不同的教育模式和體系，在融合的過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。

3.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

各高校在專(zhuān)業(yè)教育上，多采用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育則多以簡(jiǎn)歷制作、模擬面試、創(chuàng)業(yè)大賽等手段來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這些手段雖然能夠起到一定的能力提升作用，但形式單一，針對(duì)性不強(qiáng)。在教育實(shí)施環(huán)節(jié)基本都采用大班授課，少則100人，多則300人，都只是起到基本教育的效果，不能針對(duì)個(gè)體提出更加鮮明和有效的教育模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

二、高校專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

1.有利于提升高校的教學(xué)質(zhì)量

將專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化的融合在一起，一方面能夠提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，提升學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，也提高了對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)老師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)老師的要求，督促老師改善和創(chuàng)新教育手段和授課方式，不斷完善課程體系建設(shè)，進(jìn)而提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力

專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情，也能讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加實(shí)用化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生建立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)規(guī)劃合理完善的職業(yè)生涯，這就促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì)的了解，掌握如何提升自己的能力，更加有針對(duì)性去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠活學(xué)活用，及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。專(zhuān)業(yè)教育能拓寬學(xué)生就業(yè)的方向和目標(biāo)，能夠了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

3.有利于提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)教育能夠提高學(xué)生觀察能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，這是職業(yè)生涯發(fā)展中的重要因素，如果能科學(xué)合理的加以引導(dǎo)，并與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，就能更有效地提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)新穎的教育教學(xué)手段將學(xué)生的就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)能力充分融合，為社會(huì)和企業(yè)輸送更加優(yōu)秀的、符合職業(yè)要求的人才。

三、高校專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的措施和建議

1.提高思想認(rèn)識(shí)

畢業(yè)生能力和就業(yè)情況，衡量了高校的辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)高校辦學(xué)、教師利益都有一定的影響。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，高校及老師應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，積極適應(yīng)新環(huán)境，轉(zhuǎn)變思想，改革創(chuàng)新，盡快建立起適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和需要的教育課程體系。高校應(yīng)該建立起相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)老師創(chuàng)新教學(xué)手段和研發(fā)課程的熱情。

2.改善課程體系

課程體系建設(shè)是專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)課程體系的不斷完善，解除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。將專(zhuān)業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)互相補(bǔ)充，在專(zhuān)業(yè)教育中加入行業(yè)發(fā)展、職位晉升等方面的內(nèi)容;在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課程上，按照專(zhuān)業(yè)細(xì)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將崗位需求、求職能力填充進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，不斷改善學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和就業(yè)理念的認(rèn)知。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)手段是專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的重要措施。一方面可以嘗試進(jìn)行大專(zhuān)業(yè)招生，將符合錄取條件的學(xué)生，按照教育部大專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)招生，一年級(jí)只上基礎(chǔ)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)有一個(gè)了解和吸收的過(guò)程，在二年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分班，定期利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)講解最新的行業(yè)情況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。一方面可以從學(xué)生二年級(jí)開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師管理制，每名老師負(fù)責(zé)一定數(shù)量的學(xué)生管理，詳細(xì)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)能夠及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的解答。另外，可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，掌握最新的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)傳遞給學(xué)生。有條件的高校還可以鼓勵(lì)老師和學(xué)生通過(guò)實(shí)際創(chuàng)業(yè)來(lái)增加學(xué)生的參與度，并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、傳授給更多學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的教育，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們獲取技能的手段。通過(guò)將專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)、合理的融合在一起，創(chuàng)新出一套適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展教育新模式，是高校發(fā)展的必然之路。