黃紅兵

【導(dǎo)語(yǔ)】

提示語(yǔ)，就是人物開(kāi)口說(shuō)話之前，作者對(duì)人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情、心理等的描寫(xiě)和交代。好的提示語(yǔ)能讓讀者更好地理解人物對(duì)話內(nèi)容，感悟到更多的話外之意。

【指點(diǎn)迷津】

問(wèn)：好的提示語(yǔ)有什么作用呢？

答：下面以楊紅櫻的《和鸚鵡對(duì)話的人》為例，具體分析一下：

這天吃晚飯的時(shí)候，馬天笑先生和寶貝兒媽媽又聊起了鸚鵡的話題：“寶貝兒，我想養(yǎng)的那種鸚鵡，你還記得嗎？”

此處的提示語(yǔ)能讓讀者清楚地知道，馬小跳的爸爸想跟馬小跳的媽媽說(shuō)什么。

“我記得！我記得！”不等寶貝兒媽媽回答，馬小跳搶先說(shuō)，“是那種既會(huì)唱歌，又會(huì)念詩(shī)，不僅能模仿人說(shuō)話，還能與人對(duì)話的鸚鵡?！?/p>

此處的提示語(yǔ)寫(xiě)出了馬小跳的搶答，凸顯出他的迫不及待。

“無(wú)論唱歌，還是念詩(shī)，還是模仿人說(shuō)話，終究是鸚鵡學(xué)舌?！睂氊悆簨寢寛?jiān)持認(rèn)為馬天笑先生是異想天開(kāi)，“鸚鵡能與人對(duì)話，得有人的思維?。　?/p>

此處的提示語(yǔ)能讓讀者了解馬小跳的媽媽的內(nèi)心感受。由此可以推斷，她說(shuō)話時(shí)的不以為然的態(tài)度。

馬天笑先生摸出手機(jī)來(lái)：“我還真不是異想天開(kāi)，你們來(lái)看看這段視頻。”

此處的提示語(yǔ)加上馬天笑先生所說(shuō)的話，可以看出馬天笑先生并沒(méi)有因馬小跳的媽媽的話而不高興，反倒表現(xiàn)出一種能證明自己從容不迫的態(tài)度。

問(wèn)：如何寫(xiě)出好的提示語(yǔ)，并發(fā)揮其作用？

答：1.動(dòng)作提示，揭示人物狀態(tài)。人們說(shuō)話時(shí)總會(huì)伴隨著一定的動(dòng)作，通過(guò)描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，讀者就能窺見(jiàn)說(shuō)話人處于何種情緒狀態(tài)，有助于更好地理解說(shuō)話內(nèi)容。

美藍(lán)眨巴著黑珍珠般的圓眼睛，偏著頭想了一會(huì)兒，說(shuō)：“你最喜歡《一無(wú)所有》?！?/p>

此處的提示語(yǔ)是動(dòng)作描寫(xiě)，告訴讀者鸚鵡美藍(lán)說(shuō)話前經(jīng)過(guò)了一定時(shí)間的思索，不是隨口亂說(shuō)的。

2.語(yǔ)氣提示，揭示人物情感。一個(gè)人心中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感，與人說(shuō)話時(shí)自然會(huì)表現(xiàn)在說(shuō)話的語(yǔ)氣上。寫(xiě)作時(shí)，如果我們能考慮到這一點(diǎn)，交代清楚人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，那就能讓讀者通過(guò)語(yǔ)氣理解到說(shuō)話人的情感態(tài)度。

美藍(lán)生氣不唱了，小女孩忙安慰它說(shuō)：“吃點(diǎn)東西吧。”

此處的提示語(yǔ)是語(yǔ)氣交代，讓讀者清楚書(shū)中人物為什么會(huì)這樣說(shuō)，為什么說(shuō)這些內(nèi)容。

3.表情提示，揭示人物態(tài)度。我們的情緒態(tài)度會(huì)通過(guò)面部表情流露出來(lái)。因此，我們?cè)趯?xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)注重寫(xiě)人物的面部表情。

“閑話少說(shuō)?！瘪R小跳鄭重其事地說(shuō)，“你們看視頻的時(shí)候，不要說(shuō)話，要認(rèn)真看，仔細(xì)看?？赐暌院?，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們的腦子全亂了?！?/p>

此處的提示語(yǔ)是表情描寫(xiě)，很好地寫(xiě)出馬小跳說(shuō)話時(shí)一本正經(jīng)的樣子，讓人意識(shí)到事情的重要性。

4.心理提示，揭示人物想法。說(shuō)話辦事時(shí)，人物內(nèi)心總會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)千萬(wàn)個(gè)念頭，這就是人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)，若能在人物開(kāi)口之前刻畫(huà)人物心理，就能幫助讀者走進(jìn)人物內(nèi)心，更好地理解人物所說(shuō)的話語(yǔ)表達(dá)了什么意思。

“安琪兒是安琪兒，我是我。”馬小跳最討厭別人把他和安琪兒扯到一起，“我叫你們火速趕來(lái)，真的有重要的線索，等唐飛來(lái)了，我就正式講?！?/p>

讀了提示語(yǔ)，讀者就能明白，馬小跳生氣的原因以及為何會(huì)轉(zhuǎn)移話題。

【佳作示例】

寧鄉(xiāng)市大街嶺小學(xué)? 曾彥錦

人生中，總會(huì)遇到幾個(gè)“奇葩癥患者”，我的爸爸就是奇葩中的奇葩。

“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”我雙手不停地敲著門(mén)，“啪啪”的聲音在我耳邊回蕩了許久，卻遲遲沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)屋里有任何響動(dòng)。我急了，瞬間手敲變成了腳踢。

就在這時(shí)，門(mén)慢慢出現(xiàn)了一條很小的縫隙。我欣喜若狂，連忙伸手去拉門(mén)，結(jié)果手還沒(méi)有碰到門(mén)把手，“嘭”的一聲，門(mén)又關(guān)上了。“你是什么牌子？”門(mén)里傳出一句問(wèn)話。我一下子沒(méi)忍住，“撲哧”一聲笑了出來(lái)，索性配合著回答：“我是沒(méi)牌子?！薄盎卮鹫_！請(qǐng)進(jìn)吧！”聽(tīng)到這樣的回應(yīng)，我用手捂著嘴，直到進(jìn)門(mén)了還在“咯咯”地笑……

“妮妮，你買的蟹黃味的蠶豆要少吃。我剛才試了一下，不好吃?！卑职职涯抗鈴碾娨暀C(jī)轉(zhuǎn)移到我臉上，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)。只是在與我說(shuō)話的同時(shí)，他的嘴巴還在上下翕動(dòng)，手源源不斷地往嘴里輸送著補(bǔ)給——蠶豆?！澳悴皇钦f(shuō)不好吃嗎？”我用手指了指他手中的蠶豆。他一聽(tīng)，立馬怔住了，半天沒(méi)回過(guò)神來(lái)，隨后瞪大了眼睛，望了望蠶豆，又望了望我。此時(shí)的爸爸好似一只不知所措的兔子，完全沒(méi)了往日的威風(fēng)?！拔艺趲湍惴謸?dān)?！彼荒樥\(chéng)懇地說(shuō)。我不好意思拒絕，畢竟這樣的爸爸難得一見(jiàn)?！鞍Γ冒伞蔽疑钌畹貒@了口氣，心里卻在沾沾自喜。

有一個(gè)像小孩一樣的爸爸，還真是我的福氣！

【評(píng)點(diǎn)】

文章中的“奇葩”爸爸堪稱活靈活現(xiàn)，能達(dá)到如此效果，得益于小作者在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)，將提示語(yǔ)中的人物動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)得細(xì)致精彩，讓讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲。