朱白，李超，員立亭

（1.商洛學(xué)院圖書館，陜西商洛 726000；2.商洛學(xué)院教務(wù)處，陜西商洛 726000）

紅色文化的傳承和普及不僅是建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化和提升國(guó)家文化軟實(shí)力的客觀需要，而且還是培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和助推社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1-3]。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，紅色文化更是深化愛國(guó)主義的鮮活生動(dòng)素材，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，有利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，有利于他們對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”必要性的認(rèn)識(shí)，有利于他們價(jià)值導(dǎo)向的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)[4-6]。高校圖書館作為人類智慧的寶庫(kù)，在校園文化建設(shè)和傳播中具有舉足輕重的地位[7]。國(guó)內(nèi)對(duì)高校圖書館在紅色文化傳承方面的研究較少，錢雅玲等[8]指出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化存在認(rèn)同危機(jī)，其研究分析了革命老區(qū)高校圖書館紅色文化教育基地的建設(shè)意義，給出具體的教育基地建設(shè)措施；嚴(yán)莊等[9]研究了革命老區(qū)高校圖書館在紅色文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)、作用以及新舉措；員立亭等[10]在分析高校圖書館對(duì)校園紅色文化建設(shè)中重要作用的基礎(chǔ)上，指出了相應(yīng)的對(duì)策?，F(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)紅色文化傳承過程中高校圖書館的作用與對(duì)策方面研究較多，而對(duì)評(píng)估高校圖書館紅色文化傳承的指標(biāo)數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域以及貢獻(xiàn)度方面鮮有涉及。影響高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度的因素很多，且各個(gè)貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)指標(biāo)都具有模糊性，難以量化。本文利用灰色理論的模糊層次分析法（FAHP）和模糊綜合評(píng)判模型決策分析受多重因素影響的高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度，對(duì)傳統(tǒng)只局限于定性分析其意義和作用有了數(shù)據(jù)支撐和定量分析，進(jìn)一步強(qiáng)化突出新時(shí)代高校圖書館在紅色文化傳承中不可替代的作用。

1 高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度的模糊綜合評(píng)價(jià)

1.1 模糊綜合評(píng)判決策的數(shù)學(xué)模型

模糊綜合評(píng)判是對(duì)受多種因素影響的事物作出全面評(píng)價(jià)的一種十分有效的多因素決策方法[11]。設(shè) U={u1，u2，…，un}為 n 種指標(biāo)，V={v1，v2，…，vm}為m 種評(píng)判，它們的元素個(gè)數(shù)和名稱均可根據(jù)實(shí)際問題需要由人們主觀規(guī)定，各種因素的權(quán)重不相同，評(píng)判也就不同。模糊綜合評(píng)判 B={b1，b2，…，bm}中的bj是評(píng)判vj對(duì)B 的隸屬度（即第j 種評(píng)判vj在綜合評(píng)判中所占的地位），B 依賴于各個(gè)因素的權(quán)重，確定出權(quán)重W 相應(yīng)地得到一個(gè)綜合評(píng)判B。

1.2 模糊層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

兩元素進(jìn)行定量描述“……比……重要得多” 模糊關(guān)系隸屬度時(shí)，要使用0.1～0.9 數(shù)量標(biāo)度，如表1。模糊層次分析法（FAHP）克服了層次分析法（AHP）當(dāng)判斷矩陣不具有一致性時(shí)，要經(jīng)過若干次調(diào)整、檢驗(yàn)、再調(diào)整、再檢驗(yàn)才能使判斷矩陣具有一致性[12]的缺點(diǎn)，權(quán)重值求法采用文獻(xiàn)[13]的方法，即根據(jù)模糊一致判斷矩陣元素與權(quán)重的關(guān)系式排序法，其計(jì)算公式[14]：

a≥(n-1)/2,i=1，2，…，n,a 和權(quán)重差成反比，取a=(n-1)/2。

表1 0.1～0.9 重要性程度的數(shù)量標(biāo)度

1.3 高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度指標(biāo)體系構(gòu)建

為提高傳承度指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，選取25名相關(guān)學(xué)科專家、研究人員，以及100 名在校大學(xué)生。在收集、整理，挖掘和分析高校圖書館紅色文化傳承相關(guān)內(nèi)容以后，對(duì)25 位專家、研究人員采用面對(duì)面訪談形式進(jìn)行質(zhì)性訪談?dòng)涗?，?duì)100名學(xué)生采用發(fā)放調(diào)查問卷及微信公眾平臺(tái)推送問題鏈接的形式進(jìn)行調(diào)查。由學(xué)科專家、研究人員組成貢獻(xiàn)度評(píng)議小組共25 人，其中5 名從事紅色革命史研究的專家，11 名具有正高職稱的研究文學(xué)、數(shù)學(xué)、思政和歷史學(xué)的高校學(xué)者，9 名研究數(shù)學(xué)和文學(xué)方向的在讀博士研究生。為數(shù)據(jù)采集嚴(yán)謹(jǐn)起見，學(xué)生調(diào)查對(duì)象在圖書館隨機(jī)抽樣，每位專家訪談?dòng)涗洉r(shí)間控制在15～20 min。指標(biāo)要素設(shè)計(jì)遵循扎根理論編碼原則，即對(duì)所有記錄材料歸納的類屬話題信息反映的指標(biāo)屬性貼概念標(biāo)簽，反復(fù)比對(duì)每位專家對(duì)屬性標(biāo)簽是否認(rèn)同以及認(rèn)同程度，對(duì)紅色文化傳承貢獻(xiàn)度每一個(gè)相關(guān)指標(biāo)的要素做初始編碼和初始概念化，將相似指標(biāo)聚合在一起再一次做編碼歸屬，從而得出更高一級(jí)指標(biāo)的概念，繼而形成一種范疇化概念集合。

經(jīng)過篩選，剔除專家組和學(xué)生一致認(rèn)為相關(guān)性小，以及指標(biāo)數(shù)據(jù)不易獲得的因素，共篩選出紅色革命價(jià)值觀認(rèn)可度、提供紅色文獻(xiàn)資源能力、學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)熱情度、是否提供紅色圖書推薦服務(wù)、紅色文獻(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感、學(xué)生的紅色使命感繼承、打造紅色歷史文化重點(diǎn)項(xiàng)目、館舍環(huán)境陶冶師生紅色文化、搜集整理保存?zhèn)鬟f紅色文獻(xiàn)、紅色文化專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、紅色館藏特色資源采購(gòu)、紅色專題網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、教師思想政治教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)紅色革命歷史、獲取紅色文化信息素養(yǎng)能力和是否有相關(guān)學(xué)者研究紅色文化16 個(gè)指標(biāo)要素。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過分析整合，再進(jìn)行范疇和概念精簡(jiǎn)提煉，最后形成了包括價(jià)值導(dǎo)向貢獻(xiàn)度、文化傳承貢獻(xiàn)度、文獻(xiàn)支撐貢獻(xiàn)度和教學(xué)輔助貢獻(xiàn)度4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)概念范疇。根據(jù)這些指標(biāo)構(gòu)建高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表2。

表2 高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1.4 模糊綜合評(píng)判

一級(jí)模糊綜合評(píng)判 B=WoR=(b1，b2，…，bm)，W為權(quán)重向量，其模糊算子“o”選用“加權(quán)平均型”，多級(jí)模糊綜合評(píng)判集為：B=AoR=Ao(A1oR1，A2oR2，…，AnoRn)T，Ai為每一個(gè)劃分 fi=(i=1，2，…，n)的各因素權(quán)重分配。

1.5 確定傳承貢獻(xiàn)度指標(biāo)等級(jí)

將評(píng)語集分成{很不重要，不太重要，一般，比較重要，很重要}5 個(gè)等級(jí)，根據(jù)最大隸屬度原則，將模糊綜合評(píng)判集中最大值bi所對(duì)應(yīng)的評(píng)判等級(jí)vj作為評(píng)價(jià)結(jié)果。

2 結(jié)果與分析

本文利用面對(duì)面采訪對(duì)相關(guān)學(xué)科專家做質(zhì)性訪談?dòng)涗浺约皩?duì)在校大學(xué)生進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問卷和微信公眾平臺(tái)推送問題鏈接做調(diào)查，圍繞高校圖書館在紅色文化傳承方面的貢獻(xiàn)度這一中心展開調(diào)查，利用扎根理論方法形成價(jià)值導(dǎo)向、文化傳承、文化支撐和教學(xué)輔助這四個(gè)貢獻(xiàn)度一級(jí)指標(biāo)，以及相應(yīng)的16 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，根據(jù)式(1)得到指標(biāo)權(quán)重，給出五個(gè)隸屬度利用模糊綜合評(píng)判加以分析。

2.1 建立傳承評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重與隸屬度

由模糊層次分析法參照表1，在專家對(duì)16項(xiàng)指標(biāo)打分基礎(chǔ)上，建立五個(gè)高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度影響因素的模糊一致判斷矩陣，在高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度的模糊綜合評(píng)判中，采用評(píng)價(jià)人員確定法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)隸屬度，即由學(xué)科專家及研究人員組成貢獻(xiàn)度評(píng)議小組共25 人，依據(jù)專家對(duì)指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行傳承貢獻(xiàn)度等級(jí)評(píng)分，其中5 名從事紅色革命史研究的專家，11 名是具有正高職稱的研究文學(xué)、數(shù)學(xué)、思政和歷史學(xué)的高校學(xué)者，9 名國(guó)內(nèi)研究數(shù)學(xué)和文學(xué)方向在讀博士研究生。

根據(jù)文獻(xiàn)[14]的公式計(jì)算出C 層16 個(gè)傳承貢獻(xiàn)度指標(biāo)因素的權(quán)重值W，見表3。

根據(jù)評(píng)價(jià)集和紅色文化傳承中高校圖書館貢獻(xiàn)度的具體情況，對(duì)表2中的每一個(gè)影響因素進(jìn)行評(píng)分，再通過求和平均，求出各指標(biāo)因素隸屬度，高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度等級(jí)評(píng)分分值越高，表示傳承效果越強(qiáng)，見表3。

表3 高校圖書館紅色文化傳承貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重和隸屬度

2.2 貢獻(xiàn)度多級(jí)模糊綜合評(píng)判

由表3和多級(jí)模糊綜合評(píng)判分別求出一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)各因素的評(píng)判結(jié)果有：

根據(jù)最大隸屬度原則，選取綜合評(píng)判最大值0.294 對(duì)應(yīng)的“比較重要”作為高校圖書館紅色文化傳承的貢獻(xiàn)度等級(jí)。由表3貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)指標(biāo)及隸屬度可以發(fā)現(xiàn)，提供紅色文獻(xiàn)資源能力、紅色文獻(xiàn)對(duì)愛國(guó)情感的培養(yǎng)、學(xué)生紅色使命感的繼承、打造紅色歷史文化重點(diǎn)項(xiàng)目、紅色文獻(xiàn)搜集整理及保存?zhèn)鬟f、 紅色文化專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，高校圖書館的這六個(gè)影響因素對(duì)紅色文化傳承的貢獻(xiàn)度較高。在今后紅色傳承的各項(xiàng)工作中需要繼續(xù)加大力度提高此六項(xiàng)工作效能，同時(shí)其余各因素對(duì)應(yīng)的工作仍應(yīng)持續(xù)均衡開展。

3 結(jié)論

本文利用扎根理論提取高校圖書館紅色文化傳承度指標(biāo)要素，并運(yùn)用模糊綜合評(píng)判模型，對(duì)高校圖書館在紅色文化傳承方面的貢獻(xiàn)度大小進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)和隸屬度分析。在模糊層次分析法基礎(chǔ)上利用公式計(jì)算各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，采用專家評(píng)議確定法統(tǒng)計(jì)指標(biāo)隸屬度。最后由最大隸屬度原則[15]得到高校圖書館在紅色文化傳承方面的貢獻(xiàn)度是“比較重要”這一等級(jí)。這說明在如何利用紅色資源、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)及傳承紅色基因方面，高校圖書館擔(dān)負(fù)著重任，其不但是宣傳和傳承紅色文化的重要窗口，更是紅色文化建設(shè)的重要載體。經(jīng)過考察，這個(gè)評(píng)判結(jié)果與高校圖書館紅色傳承實(shí)際工作也較為接近，能較好地客觀反應(yīng)高校紅色文化傳承貢獻(xiàn)度，所用指標(biāo)體系及衡量過程可以作為高校有關(guān)部門評(píng)價(jià)其圖書館工作量化的依據(jù)。在理論研究方面，本文提出了一種傳承度評(píng)價(jià)量化方法；在應(yīng)用研究方面，有助于客觀分析紅色文化傳承過程中高校圖書館肩負(fù)的作用，可以給高校實(shí)現(xiàn)紅色文化傳承提供宏觀系統(tǒng)的科學(xué)依據(jù)，從而有效提高紅色傳承的效果和能力。

本研究同時(shí)也存在一些局限。第一，量化紅色文化傳承的指標(biāo)影響因素由專家的經(jīng)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，量化結(jié)果必然存在著一些主觀偏差。第二，隨著5G 時(shí)代的到來，個(gè)別指標(biāo)的隸屬度以及其他平臺(tái)的數(shù)據(jù)和隱形指標(biāo)未加以充分考慮。在隨后研究中將會(huì)選用更多平臺(tái)數(shù)據(jù)源，提煉更具相關(guān)性的指標(biāo)因素，以期優(yōu)化高校圖書館在傳承紅色文化貢獻(xiàn)度的評(píng)價(jià)算法，對(duì)傳承度評(píng)估做進(jìn)一步更深入的探討和研究。