李濤

【摘要】讓學(xué)生親近名著，親近墨香，是我們語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任！讓我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)一扇讓學(xué)生愛(ài)上名著的門(mén)，給學(xué)生一片典雅精彩的世界。

【關(guān)鍵詞】名著;門(mén);學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

書(shū)籍世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，有人生態(tài)度的培養(yǎng)，有審美情懷的陶冶等。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的作用是無(wú)可替代的。閱讀能力的正確培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的提高，開(kāi)闊視野，體味人生，幫助他們洗滌凈化心靈，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更能激發(fā)學(xué)生一生對(duì)美好的向往，為其終生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一本好書(shū)如同一位良師益友，可以影響一個(gè)人的一生，一個(gè)哲理可以改變千萬(wàn)人的命運(yùn)。讀一本好書(shū)如同與好友品酒談心，獲得的都是人生的真情趣。古今中外很多杰出的人物都酷愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為友。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可一日不讀”，可以看出書(shū)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)何其重要。

而名著更是書(shū)中的精品，閱讀名著，如同與智者促膝長(zhǎng)談，可以得到人生的啟迪，開(kāi)啟智慧的大門(mén)，讓你擺脫庸俗。所以作為一名老師一定要引導(dǎo)你的學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓閱讀放飛學(xué)生的心靈。

我們現(xiàn)在進(jìn)行的閱讀教學(xué)確實(shí)有許多需要改進(jìn)的地方。比如對(duì)文本過(guò)度闡釋，我們很多的時(shí)候讓學(xué)生讀書(shū)，都帶著各種各樣的任務(wù)，要分析作品的思路，要了解作品的社會(huì)意義，要理解人物的形象特點(diǎn)，閱讀背負(fù)太多的內(nèi)容，就失去了閱讀本來(lái)的快樂(lè);再比如不注意學(xué)生的主體性，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解讀文本的時(shí)候總是希望學(xué)生的回答能夠盡善盡美，盡量和標(biāo)準(zhǔn)答案一致，相同的思維方式總是限制了學(xué)生的天性和發(fā)散思維。所以要實(shí)現(xiàn)放飛學(xué)生的心靈的道路還很長(zhǎng)。

那么如何為學(xué)生開(kāi)啟這扇名著的大門(mén)呢？急需要老師去激起他們熱愛(ài)名著的興趣，并能夠在閱讀方法上做一些指導(dǎo)。下面我就來(lái)談一下自己對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)和感悟。

讀什么永遠(yuǎn)比怎么讀更重要。

現(xiàn)在已經(jīng)是信息高速時(shí)代，學(xué)生可以接觸到太多的充滿誘惑的新鮮事物，比如電子游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)甚至黃賭毒等，已不再是看看書(shū)、下下棋、聽(tīng)聽(tīng)?wèi)蚓褪蔷裆畹臅r(shí)代了。即使有一些學(xué)生愿意讀書(shū)，名著的吸引力也是不夠，而多是一些仙俠玄幻，甚至校園暴力、網(wǎng)絡(luò)垃圾等。如果學(xué)生真的去讀這些書(shū)，談何什么收獲，那完全就是毒害。所以老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前一定要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一種讀健康好書(shū)的氛圍，爭(zhēng)取能夠通過(guò)各種不同的形式讓學(xué)生窺見(jiàn)名著之美，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，所以“讀什么永遠(yuǎn)比怎么讀更重要”。

比如說(shuō)我們學(xué)校每年都會(huì)組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可能很多老師認(rèn)為這是一個(gè)大多數(shù)學(xué)校都會(huì)進(jìn)行的常規(guī)活動(dòng)，但是能夠真正愿意放手讓學(xué)生去做的卻并不多。我們學(xué)校的“我行我秀經(jīng)典誦讀”是一個(gè)學(xué)校級(jí)別的隆重的節(jié)日。先由師生共同選定篇目;然后音樂(lè)老師、語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同進(jìn)行編排、整改、成型;邀請(qǐng)美術(shù)老師幫忙進(jìn)行服裝設(shè)計(jì);最后比賽展示，并由專業(yè)老師、社會(huì)人員、家長(zhǎng)團(tuán)組成的評(píng)審團(tuán)評(píng)比最優(yōu)秀的作品。這是一個(gè)全校師生的盛會(huì)，是一次讓學(xué)生愛(ài)上名著的最佳時(shí)機(jī)。而且選出的最優(yōu)秀作品就可以參加全省的比賽，我們學(xué)校選送的作品《木蘭從軍》《彭德懷和他的大黑騾子》《商鞅之死》連續(xù)三年獲得了山東省經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，從全校范圍為學(xué)生營(yíng)造了閱讀名著的氛圍，而且我們學(xué)校還開(kāi)設(shè)了閱讀課，教室內(nèi)有專門(mén)的班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生的閱讀提供最大的便利。

那么又該怎么讀呢？

首先，要想真正達(dá)到聆聽(tīng)智者的良言，一定不能帶有功利目的，那種單獨(dú)為了考試的讀，往往會(huì)掩蓋了作品的光彩。

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)注的就是如何快速地提高學(xué)生的成績(jī)，所以在讀書(shū)之前先關(guān)注的是考試的內(nèi)容，然后再確定怎么讀。而現(xiàn)在又有太多的快餐文化充斥著學(xué)生的眼球，有時(shí)候?qū)W生真的是對(duì)文學(xué)名著是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡選擇去讀一些名著的簡(jiǎn)介，這樣能夠更快地了解作品的作者、人物、情節(jié)等內(nèi)容，而很少關(guān)注讀書(shū)的感受。這種功利性的閱讀往往會(huì)掩蓋作品的光芒，舍棄了名著中最具營(yíng)養(yǎng)的東西。這樣不僅不能提高學(xué)生的能力，而且讓學(xué)生覺(jué)得閱讀成了一種負(fù)擔(dān)，又談何去愛(ài)。

所以我們更應(yīng)該去感受原著的魅力。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是“批閱十載，增刪五次”的泣血之作;賈島在自己的詩(shī)作中 說(shuō)“兩句三年得，一吟雙淚流”;文學(xué)名著中的每一個(gè)文字都是文學(xué)大家的“苦吟”的結(jié)果，才成為“筆落驚風(fēng)雨，文成泣鬼神”的經(jīng)典之作。而且每一部名著都飽含著作者坎坷人生經(jīng)歷的獨(dú)特感悟，只有閱讀原著，才能與這些文學(xué)大家進(jìn)行跨越時(shí)空的交流，感悟他們的人格魅力，從而達(dá)到陶冶學(xué)生性情的效果。

語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)及創(chuàng)造的能力，而能力的提高是以審美的閱讀為基礎(chǔ)的，它的形成需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。我們不能因?yàn)槊喿x的周期長(zhǎng)，看不到閱讀的近期效應(yīng)而輕視名著閱讀。待學(xué)生的能力得到整體的提高，那么小小的考試自然就不在話下了。

其次，敢于放飛學(xué)生閱讀的心靈。

中國(guó)的老師老是擔(dān)心教給學(xué)生的不夠多，不夠全面，又擔(dān)心學(xué)生自己不知道怎么做或者做不好。所以在介紹完閱讀書(shū)目后，總是想告訴學(xué)生怎么讀，向哪個(gè)方向讀，給學(xué)生提出一些問(wèn)題，向?qū)W生推薦作品的分析評(píng)價(jià)，甚至把自己的理解告訴學(xué)生。老師這些先入為主的做法會(huì)限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的感悟思考。我們應(yīng)該把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)跊](méi)有束縛的自由閱讀中學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，去放飛自己的心靈。

中學(xué)生是最具創(chuàng)新能力的群體，他們有著豐富的想象力，更有著自己獨(dú)特的人生認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些問(wèn)題往往有自己的理解。在閱讀名著時(shí)，不要讓學(xué)生局限于傳統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，那會(huì)限制學(xué)生的思維和讀書(shū)的興趣，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)跊](méi)有束縛的自由閱讀中學(xué)會(huì)感悟、探索、創(chuàng)新，甚至可以讓學(xué)生去再創(chuàng)作。比如我們可以讓學(xué)生對(duì)《水滸傳》的結(jié)局“假如宋江不接受招安”，或者“幸存水滸英雄梁山再聚首”進(jìn)行改造。類似的做法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

還有就是切忌閱讀的封閉，可以用豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)保存孩子閱讀的新鮮感。

讀書(shū)是一件很安靜，甚至有些枯燥的事情，而這一年齡階段的學(xué)生大都很難坐得住，我們知道現(xiàn)在的孩子總是缺少那么一點(diǎn)的耐心，很難做到在一個(gè)事物上停留太長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樗麄兛赡苡职l(fā)現(xiàn)了更有趣的事情?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，所以我們要爭(zhēng)取讓他們感受到讀書(shū)的愉悅，讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)交流，那么開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)就是很好的辦法，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。讀書(shū)活動(dòng)的形式可以豐富多樣，比如辯論、報(bào)告會(huì)、話劇表演等形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生還可以交流自己的讀書(shū)體會(huì)，拓展讀書(shū)視野，彌補(bǔ)自身的不足，加深自己的理解。在活動(dòng)前要制定好話題，指定主持人，安排好主要發(fā)言人，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。假如我們要開(kāi)展以《水滸傳》為話題的讀書(shū)活動(dòng)，就可以舉辦“我最喜愛(ài)的水滸英雄”評(píng)選演講活動(dòng)，或者開(kāi)展“水滸英雄的悲劇是否是宋江造成的”辯論會(huì)。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又加深了學(xué)生讀書(shū)的興趣，我們何樂(lè)而不為呢？

讓學(xué)生親近名著，親近墨香，是我們語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任！讓我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)一扇讓學(xué)生愛(ài)上名著的門(mén)，給學(xué)生一片典雅精彩的世界。