石海濤

【摘 要】堅定文化自信，推動校園文化繁榮，中國特色社會主義“文化自信”，有利于學校進一步開展理想信念教育，使大學生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價值觀、文化觀。

【關(guān)鍵詞】校園文化；文化自信；價值觀；文化觀

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“文化自信”作出一系列重要論述，強調(diào)堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信；“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！笔歉志玫牧α俊Ｖ挥袌远ㄎ幕孕?，才能在諸多意識形態(tài)的巨大浪潮中，堅守社會主義意識形態(tài)的陣地，抵制腐朽、有害、不良文化的沖擊，才能在對外交流和國際競爭中掌握主動權(quán)、話語權(quán)，確保國家的政治安全和意識形態(tài)安全。

堅定文化自信，推動校園文化繁榮，中國特色社會主義“文化自信”，有利于學校進一步開展理想信念教育，使大學生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價值觀、文化觀。高校擔當起弘揚“文化自信”的使命，這也是新時代對高職院校提出的新要求。面對新形勢，高校意識形態(tài)工作要有新認識、新發(fā)展，要注重高校校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學生文化自信，使大學生主動承擔發(fā)展文化的歷史責任。

一、校園文化具有滲透性，是大學生高尚價值觀的內(nèi)生力量

中華民族的傳統(tǒng)文化是中國人道德修養(yǎng)和行為準則，也是當代大學生展現(xiàn)文化自信之源。社會主義核心價值觀是社會主義主流文化的精髓，是培育合格的社會主義接班人興國之魂。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合時代發(fā)展和師生需求，在校報、廣播、宣傳欄、微信公眾號、微博、等既有平臺的基礎(chǔ)上，不斷開展傳播載體和方法的創(chuàng)新，努力提升校園文化的傳播力、影響力和公信力，通過講述校園故事，傳播校園正能量，使全體師生的凝聚力進一步提升；同時學院強化網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管，營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。學院注重對社會主義核心價值觀培養(yǎng)和塑造，促進社會主義核心價值觀融入師生生活的各個方面，在學院的公共空間、電梯、班級文化墻隨處可見社會主義核心價值觀的宣傳和展示，使其轉(zhuǎn)化為廣大師生的情感認同和行為習慣。使廣大師生成為社會主義核心價值觀的主動踐行者和傳播者。

二、校園文化具有傳承性，校園文化增強文化自信需要從大學生培養(yǎng)

大學生文化自信的培育依賴于將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的信念，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為廣大學生認同和傳承中華民族傳統(tǒng)文化提供了保障。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院通過校園文化活動推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園。成立魚皮技藝大師工作室。聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人張林大師，為之配套相應的辦公環(huán)境和設(shè)備，在政策上給予支持和鼓勵，建設(shè)大師工作室；為之組建相應工作室團隊，發(fā)揮大師在職業(yè)院校文化建設(shè)師資隊伍建設(shè)工作中的引領(lǐng)作用，打造以大師為核心的大師團隊。系統(tǒng)研究傳承項目的精髓，厘清傳承項目創(chuàng)新對人才培養(yǎng)、工匠精神等的價值與內(nèi)涵，探索新時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的理念和路徑，形成可借鑒的范式和模板，提供有推廣價值的建設(shè)體系。

三、校園文化提升學生素質(zhì)，是完成立德樹人根本任務(wù)

堅持立德樹人根本，努力把培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，以此作為文化建設(shè)的主線，遵循職教辦學規(guī)律，培育高職文化建設(shè)機制，著力提升高職學生素質(zhì)。突出抓好立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。重視學校區(qū)域和行業(yè)特點的文化育人體系的積極探索，形成鮮明的文化導向，打造“魯班式”校園文化。通過校園環(huán)境育人，建造魯班廣場、雕塑園和文化長廊、設(shè)立歷屆畢業(yè)校友“魯班獎”獲得者榮譽墻，并以“魯班與建筑文化”為主題為校內(nèi)樓宇、道路命名。打造建筑業(yè)大師工作室，學院還將打造數(shù)字化魯班文化館，利用信息技術(shù)手段，講述魯班生平故事和創(chuàng)造發(fā)明等，形成以魯班文化為特色的校園環(huán)境文化。以培育學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神為核心，打造魯班文化育人文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)和技能競賽節(jié)等為載體的活動品牌，引導學生爭做魯班傳人，提升學生的職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力，激勵學生做家庭的好兒女，學校的好學生，企業(yè)的好員工，社會的好公民，培養(yǎng)“行知合一”的建筑職業(yè)人。逐步構(gòu)建起以培育工匠精神為核心的魯班文化育人實踐體系。堅守魯班文化育人的價值追求。并按照“弘揚工匠精神，助推職業(yè)教育”的時代號召，將工匠精神與魯班文化融入人才培養(yǎng)方案，融入教育教學全過程，培育學生嚴守規(guī)矩、艱苦卓絕的職業(yè)精神，樹立敢為人先、追求卓越的職業(yè)理想，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的職業(yè)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的職業(yè)技能，并使這些價值追求內(nèi)化為學生孜孜以求的職業(yè)品質(zhì)。

四、校園文化塑造情操，營造校園文化氛圍，促進學生綜合發(fā)展

積極推進學院美育教育，培育大學生文化自覺與文化自信，營造良好的校園文化氛圍促進大學生文化自覺與文化自信的樹立，從而達到培育的目的。學院社團活動如火如荼例如書法、剪紙、茶文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝等，以春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，元旦、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日為契機，加強愛國主義教育，增強民族歷史文化傳承和國家認同，培育深厚的民族情感，集中展示學校體育藝術(shù)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果。通過這些活動，讓每一位參與的大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，從而形成良好的校園文化，促使大學生增強文化自覺與文化自信。增強大學生對中國優(yōu)秀文化的認知，有利于培養(yǎng)文化自覺、樹立文化自信。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院積極打造學院“校園文化展廳”，通過各個系教師和學生親手制作的手工藝品和專業(yè)設(shè)計作品，展現(xiàn)學院文化元素。校園文化展廳體現(xiàn)著學院的辦學理念，把學院的校風、校訓浸染、滲透、內(nèi)化其中，對于能聚人心，對學院校園文化發(fā)展形成合力、促進高效的教育活動起到了積極的作用。是學院文化建設(shè)精神集中體現(xiàn)。

高職院校只有對獨具特色校園文化高度堅持，將職業(yè)精神和工匠精神融入到文化，并使這些價值追求內(nèi)化為學生孜孜以求的職業(yè)品質(zhì)才能形成文化自覺，才是真正的文化自信。高職院校對校園文化正確的引導和建立，將辦學思想、辦學精神、辦學特色、精神境界和價值追求的高度概括與凝練，整合學校綜合實力，形成學校社會影響力的思想基礎(chǔ)和精神支柱，是學校也是全校師生員工自強不息、攜手共勉的精神價值追求，用于擔當起弘揚中華文化的使命，面對新形勢，高職院校要有新認識、新發(fā)展，要注重培養(yǎng)大學生高度的文化育人和文化自信，使大學生主動承擔發(fā)展文化的歷史責任。通知高職院校要不斷從文化建設(shè)邁向文化育人進而向文化治理新階段前進，形成“以文化人”，進而以文化建設(shè)推動學校治理和發(fā)展的新機制，真正使高職院校辦學治校邁上高水平。

【參考文獻】

[1]黎旭.高職院校校園文化特色構(gòu)建研究[D].廣西師范大學，2008.

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