燕連福 溫海霞

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”新時(shí)代推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷提升其親和力，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要明確教師在提升思政課親和力中的角色定位，全面提升教師在思政課教學(xué)中的政治高度、理論深度、話語(yǔ)力度、情感溫度，在堅(jiān)守辦學(xué)的政治底色，增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力、吸引力、感染力上下功夫，切實(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。

一、教師視域下思想政治理論課親和力的內(nèi)涵

親其“人”。教師是思政課教學(xué)中的主導(dǎo)要素，思政課的親和力首先緣起于學(xué)生對(duì)教師形象氣質(zhì)的喜愛和對(duì)其人格品性的肯定而產(chǎn)生的一種親近感和尊崇心。教師作為傳道授業(yè)解惑者，其由內(nèi)在的修養(yǎng)流露出來(lái)的言語(yǔ)談吐、個(gè)性氣質(zhì)和人格品質(zhì)才是吸引學(xué)生的持久動(dòng)力。第一，教師由良好的文化修養(yǎng)和寬廣的眼界視野流露出來(lái)的言語(yǔ)談吐、行事風(fēng)格是吸引學(xué)生的有效良劑。一個(gè)博學(xué)多才的教師能言善道、妙語(yǔ)連珠、娓娓道來(lái)、言辭犀利，必然會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的吸引力，而一位見多識(shí)廣的教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中彰顯出其良好的處事風(fēng)格和恰如其分的行事風(fēng)度，深得學(xué)生的認(rèn)可。第二，教師與學(xué)生相似的個(gè)性和興趣點(diǎn)更易與學(xué)生產(chǎn)生共同語(yǔ)言和共同話題，無(wú)意中拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，真正做引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的知心朋友。第三，教師良好的師德師風(fēng)和正直高尚的人格品質(zhì)為學(xué)生樹立為人為師的行為模范和價(jià)值標(biāo)桿，使學(xué)生產(chǎn)生尊崇心和認(rèn)同感，從而更愿意親近這樣的良師益友。

親其“術(shù)”?！靶g(shù)”即包括教師教學(xué)的技術(shù)、講授的藝術(shù)和管理的要術(shù)在內(nèi)的一套教法“工藝”。思政課的親和力表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的由衷喜愛，充滿興趣進(jìn)而積極配合，熱情飽滿地沉浸在傳道過(guò)程的愉悅體驗(yàn)中，在寓教于樂(lè)的形式中提升思想政治道德素質(zhì)。生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)生，對(duì)形形色色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)“情有獨(dú)鐘”，“思想政治工作+互聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)模式使枯燥的條文和艱澀的理論通過(guò)圖文視頻變得鮮活生動(dòng)，手機(jī)APP的誕生使思政課學(xué)習(xí)過(guò)程隨時(shí)隨地，從而使理論知識(shí)從“指尖”直抵“心尖”。在講授的藝術(shù)上，同樣的內(nèi)容不同的教師講出來(lái)會(huì)是不同的體驗(yàn)和感受，教師幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格、循循善誘的啟發(fā)方式、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的問(wèn)答方式、接地氣的話語(yǔ)表達(dá)等都具有一種無(wú)形的感染力，吸引學(xué)生在無(wú)意識(shí)中習(xí)得知識(shí)。在管理的要術(shù)上，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的需求側(cè)研究，抓住學(xué)生的心，找準(zhǔn)發(fā)力時(shí)機(jī)，教育就成功了一半。遠(yuǎn)在天邊的真理不會(huì)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，而滿足學(xué)生的期待和需要、興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)、著力于學(xué)生現(xiàn)實(shí)困惑的思想理論猶如“酒逢知己”、“雪中送炭”，才會(huì)真正入學(xué)生的心坎。教師要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生理論的“疑惑點(diǎn)”、思想的“共鳴點(diǎn)”、情感的“觸發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行理論講授，學(xué)生才會(huì)真正去接納親近教育。

親其“道”。思政課教師之“道”是指教學(xué)的理論內(nèi)容和思想觀點(diǎn)，思政課教學(xué)的核心任務(wù)是講授內(nèi)容，要堅(jiān)持內(nèi)容為王。但思政課教學(xué)并不是將內(nèi)容進(jìn)行列條式的說(shuō)教，教師在講授之前總是根據(jù)自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理論視野、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活境遇和人生體悟進(jìn)行帶有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與接受特點(diǎn)的詮釋解讀和二次加工。這些被加工后的內(nèi)容才是實(shí)際上呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)之“道”，而正是這些帶有教師獨(dú)到見解和思想的內(nèi)容才是吸引學(xué)生的真經(jīng)。與其說(shuō)學(xué)生喜歡思政課內(nèi)容，其實(shí)就是喜歡思政課教師獨(dú)特的思想智慧，折服于其思想的深度、思維的廣度、說(shuō)理的力度、把握的精度，對(duì)其思想深有感悟、肯定認(rèn)可、贊賞有加。具體來(lái)說(shuō)，教師之“道”分為“理性之道、價(jià)值之道和人生之道”，學(xué)生對(duì)教師思想的贊同包括這三點(diǎn)：一是對(duì)教師的獨(dú)到的理論解讀和學(xué)術(shù)思想表示贊同和認(rèn)可;對(duì)教師潛心研究的某些領(lǐng)域充滿興趣，總結(jié)凝練出的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)肯定欽佩的態(tài)度。二是對(duì)教師基于自身的人生體悟，所持的人生觀、世界觀和價(jià)值觀表示一致認(rèn)同，能夠心悅誠(chéng)服地接受教師的價(jià)值觀教育和塑造。三是對(duì)教師自身教學(xué)研究所領(lǐng)悟出的人生價(jià)值、生活哲理、處世原則和生存之道表示贊同、仰慕，從而積極悅納其思想。

二、提升思想政治理論課親和力的教師角色定位

教師是科學(xué)真理和先進(jìn)思想的播火者。真理的力量能夠感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生堅(jiān)定地向其靠攏，而思政課教師是為學(xué)生點(diǎn)燃真理之光和科學(xué)思想的播火者。播火者首先是信仰者，習(xí)近平總書記指出：“有了我們這支可信、可靠、樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好。” 思政課教師首先是具有堅(jiān)定理想信念和政治立場(chǎng)的馬克思主義信仰者，是可以相信和靠得住的，完全能夠承擔(dān)起傳播科學(xué)真理和先進(jìn)思想，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的重要角色。真理性的東西不會(huì)自發(fā)地到達(dá)學(xué)生的頭腦，必須要靠教師的灌輸和啟發(fā)，使其入耳入腦入心。思政課教師正是在堅(jiān)持建設(shè)性與批評(píng)性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上傳播科學(xué)真理和先進(jìn)思想的。教師既引導(dǎo)學(xué)生傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，為學(xué)生宣講和闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行解讀，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較把道理講透徹、講明白，啟發(fā)學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)，在提升思想的高度、思維的深度中提升思政課的親和力;又敢于直面批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，引導(dǎo)學(xué)生分清善惡、明辨是非、判斷形勢(shì)，過(guò)濾出科學(xué)有價(jià)值的信息、祛除腐朽消極的思想，澄清學(xué)生價(jià)值認(rèn)知上的誤區(qū)和價(jià)值判斷上的偏差，在對(duì)錯(cuò)誤思潮批判的準(zhǔn)度與力度中提升親和力。

教師是思政課情感溫度的傳導(dǎo)者。觸動(dòng)心靈的教育才是好的教育。列寧曾講：“沒(méi)有‘人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”（《列寧全集》第25卷，人民出版社2017年版，第117頁(yè)）人的真摯的情感能夠增強(qiáng)理論的溫度、知識(shí)的信度，讓學(xué)生在感同身受中接受知識(shí)的熏陶。教師是抒發(fā)和傳導(dǎo)感情的主導(dǎo)者，習(xí)近平總書記深情地回憶起上初中時(shí)，一位政治課老師講授焦裕祿的事跡數(shù)度哽咽，給同學(xué)們帶來(lái)巨大的心靈震撼?！斑@節(jié)課在我的一生中留下深刻印記，對(duì)我樹立堅(jiān)定的理想信念也有很重要的影響?！痹趯?shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中首先感受到的是教師的情緒情感，而不是他們的學(xué)識(shí)，也正是在情感的基礎(chǔ)上才激發(fā)了對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣和期望。面對(duì)面，才能心貼心，在思政課教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面交流共同投入的時(shí)間最多，在其主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和與學(xué)生的談心談話中以情傳情，以心暖心。一個(gè)情感豐富、滿懷激情的老師在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)無(wú)意流露出其情緒態(tài)度，帶動(dòng)起整個(gè)課堂教學(xué)的活躍氣氛，將單調(diào)乏味的內(nèi)容富有感情色彩地講出來(lái)，給接受主體帶來(lái)積極、愉快的心理體驗(yàn)，把學(xué)生的積極能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師的人文關(guān)懷會(huì)促進(jìn)友好師生關(guān)系的構(gòu)建，教師對(duì)學(xué)生真摯的愛和暗含的期待，讓學(xué)生感受到一股暖流直抵心田，產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力和感召力，使學(xué)生更愿意接近其組織的教育活動(dòng)。

教師是學(xué)生求真達(dá)善合美的引導(dǎo)者。追求真善美是學(xué)生自身發(fā)展的高層次價(jià)值需求，思政課蘊(yùn)含的真善美內(nèi)容是學(xué)生親近和接受思政課的內(nèi)生動(dòng)力，而教師是為學(xué)生播撒真善美種子的奠基者和培育者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。”思政課作為立德樹人的根本課程，思政課教師作為集價(jià)值教育、知識(shí)教育、人格教育于一體的特殊教師隊(duì)伍，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生追求科學(xué)真理，滿足知識(shí)需求、追求道德情操，滿足情感需求、追求人文和美，達(dá)到心性和諧的重要角色。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這時(shí)對(duì)“真”的理解、對(duì)“善”的評(píng)判和對(duì)“美”的欣賞很容易出現(xiàn)迷茫焦慮，抑制其完整人格的形成和發(fā)展，迫切需要教師的精心栽培和引導(dǎo)。這時(shí)的教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以理服人、以情動(dòng)人、以美感人的體驗(yàn)教育，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，把個(gè)人的價(jià)值理想、價(jià)值期待、融入社會(huì)發(fā)展，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中的引導(dǎo)者。

三、提升思想政治理論課親和力的教師作為

對(duì)于如何推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，習(xí)近平總書記在講話中提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”的論述，為提升思政課親和力教師該如何作為，提供了理論遵循。

提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)思政課說(shuō)服力。要增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，思政課教師要具備扎實(shí)的知識(shí)功底。首先，必須練足內(nèi)功，真學(xué)真信真講馬克思主義。對(duì)馬克思主義真學(xué)真懂真信真用，要堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高理論思維，用學(xué)術(shù)講政治，以透徹的學(xué)理性和徹底的思想性回應(yīng)學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。要做到博覽群書、廣泛涉獵，增加知識(shí)面的寬度，真正做到“吐辭為經(jīng)，舉足為法”，豐富承載價(jià)值觀教育的知識(shí)載體，將價(jià)值觀教育寓于知識(shí)講授之中，通過(guò)深厚的理論功底和縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。其次，思政課教師要自覺(jué)關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，在傳播主流意識(shí)形態(tài)和批評(píng)錯(cuò)誤思潮的統(tǒng)一中豐富思政課教學(xué)資源素材，不斷更新知識(shí)，在理論上不掉隊(duì)。要善于從自身的實(shí)踐中總結(jié)正確的思想和科學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)中總結(jié)出教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握新時(shí)代學(xué)生的接受特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從而得出正確的思想結(jié)論，以科學(xué)的思想指引教學(xué)活動(dòng)。

提升傳授技巧，增強(qiáng)思政課吸引力。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一，擅用新媒體技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂講授，采取多媒體教學(xué)、慕課、微視頻、在線直播、遠(yuǎn)程教育等多樣化形式;要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，善于挖掘和汲取學(xué)生熱衷的熱門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的口味嗜好，滿足學(xué)生的思想需求和接受特點(diǎn)。第二，精準(zhǔn)使用講授技術(shù)。堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，因課制宜、因材施教地運(yùn)用不同的教學(xué)方式增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和吸引力;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，通過(guò)灌輸教育使學(xué)生掌握系統(tǒng)全面的理論結(jié)構(gòu)，而對(duì)于零散、碎片化的概念和重難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性作用發(fā)揮下讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，既要利用課堂注重理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又要在實(shí)踐體驗(yàn)和感悟中化為報(bào)國(guó)行。第三，要巧用語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言表達(dá)要接地氣，將學(xué)科術(shù)語(yǔ)和學(xué)術(shù)話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生愛聽、通俗易懂的大眾話語(yǔ)、生活話語(yǔ);要善用幽默的話語(yǔ)技巧活躍課堂氣氛，進(jìn)行批評(píng)教育，規(guī)避尷尬局面;要提高自己的口才表達(dá)能力，努力做到通俗易懂，流暢生動(dòng)富有節(jié)奏，聲情并茂，方能贏得學(xué)生的贊賞。

提升道德素養(yǎng)，增強(qiáng)人格感染力。思政課教師要提升自身道德素養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)和高尚人格，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。首先，政治要強(qiáng)，情懷要深。要有為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)時(shí)代新人的責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)，將養(yǎng)家糊口的職業(yè)當(dāng)作為國(guó)利民的事業(yè)來(lái)對(duì)待，將為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格者和接班人作為自己事業(yè)的畢生追求。其次，思維要新，視野要廣。要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀、方法論，在解放思想、與時(shí)俱進(jìn)中堅(jiān)守正確的價(jià)值立場(chǎng)，在激蕩的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和新穎的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。要具有深遠(yuǎn)歷史眼光和寬廣世界眼光，在縱橫比較中堅(jiān)守思政課的辦學(xué)底色和創(chuàng)新思政課教學(xué)理念，在新思維大格局中堅(jiān)守師德本色。再次，自律要嚴(yán)，人格要正。要以良好的品質(zhì)人格參與教學(xué)工作和生活交際，課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致、表里如一、心口如一。要以堂堂正正的人格，做學(xué)生為學(xué)為人的表率，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。最后，要關(guān)愛學(xué)生，以德施教。澆花澆根，育人育心，教師的仁愛之心是學(xué)生愿意親近的心理基礎(chǔ)。教師要做到公平公正，民主平等，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，使每個(gè)學(xué)生都感受到被關(guān)注和被尊重。教師要有一顆愛生如子之心，從學(xué)習(xí)、生活、交際等方方面面去關(guān)心他們，用心聆聽，解答其思想困惑和精神需求，給予其真摯的感情和溫暖，做學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的知心朋友與引路人。

（作者：西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師;西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

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