吳錦楊　侯偉

【摘 要】無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課程，是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為適應(yīng)工程教育認(rèn)證體系要求，本文對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革探索。在該課程的教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)模式、課程體系以及考核體系四個(gè)方面進(jìn)行改革，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)之后的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);工程認(rèn)證;考核體系

中圖分類號(hào)： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）15-0111-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.053

Exploration on Teaching Reform of Inorganic Chemistry Experiment Course Under

the Background of Engineering Education Certification

WU Jin-yang HOU Wei

（Hunan Institute of Technology，Hengyang Hunan 421002，China）

【Abstract】Inorganic chemistry experiment is the first experiment course for students majoring in chemistry.Also，it is an important professional basic course.In order to meet the requirements of education certification system，this paper explores the teaching reform of this course.In the teaching of this course，the teacher reformed the experimental project，teaching mode，curriculum system and assessment system in four aspects，so as to enhance the learning enthusiasm of students，improve the teaching quality，and lay a solid foundation for the professional courses of students after learning.

【Key words】Inorganic chemistry experiment;Engineering education certification;Assessment system

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是與無機(jī)化學(xué)理論課程配套的一門化學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程。通過實(shí)驗(yàn)課程，能加深對(duì)理論課講授的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力;學(xué)會(huì)正確觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)處理方法：培養(yǎng)學(xué)生初步具有獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼實(shí)驗(yàn)課程和進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)工作打下良好的基礎(chǔ)。

工程教育認(rèn)證貫徹“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)?；?qū)I(yè)的首要服務(wù)對(duì)象，在課程安排、資源配置、學(xué)生服務(wù)諸多方面都有比較明確并具體的規(guī)定。而在傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，存在著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂采用先簡(jiǎn)單示范再操作模式，教學(xué)形式死板，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核依據(jù)，考核內(nèi)容不具體等缺點(diǎn)，學(xué)生興趣不高。因此，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力，使其滿足工程教育認(rèn)證要求是目前本科教學(xué)中急需解決的問題。

1 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門實(shí)驗(yàn)課程，具有承上啟下的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，該課程教學(xué)具有如下缺點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)單，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照書本上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有太多自由發(fā)揮空間，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果差，須改進(jìn)[1];②實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式死板。目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟以及需注意的事項(xiàng)，然后學(xué)生進(jìn)行操作。教師講解時(shí)，并不是每一個(gè)學(xué)生都能非常好的理解和掌握，這就造成了有一些學(xué)生操作的時(shí)候不按規(guī)定操作，實(shí)驗(yàn)失敗，打擊了學(xué)生的積極性。③理論課程與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生上完理論課后，沒有及時(shí)安排實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理中的理論知識(shí)很快遺忘，造成上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生不理解實(shí)驗(yàn)原理，只是機(jī)械性的完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果差。④考核形式單一，以往的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核成績(jī)?nèi)Q于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告中很多學(xué)生都是把書中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和步驟抄一遍，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有抄襲的現(xiàn)象，評(píng)分細(xì)則不具體，任課老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和操作籠統(tǒng)的打分，考核的成績(jī)并不能反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)真實(shí)的水平。

2 滿足工程認(rèn)證要求的教學(xué)改革探索

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。是針對(duì)高等教育工程類專業(yè)開展的一種合格評(píng)價(jià)。它要求以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向?qū)φn程教學(xué)進(jìn)行改革。針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求，對(duì)以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，去掉某些簡(jiǎn)單驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和研究性。讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行思考，提高其獨(dú)立思考的能力，也可以和同學(xué)相互討論，一起選擇實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高其團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他課程實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，充分提高了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)性。

改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)行線上線下同步教學(xué)。教師先將實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講解以及實(shí)驗(yàn)操作示范制作成視頻，上傳至教學(xué)APP上，學(xué)生在上課前登錄APP觀看視頻，并撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告[2]。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的這種線上學(xué)習(xí)打破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限性，使學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)也可以解決學(xué)生理解能力不同的差異性。理解能力差一點(diǎn)的學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。線上教學(xué)之后，做實(shí)驗(yàn)之前，教師再當(dāng)面強(qiáng)調(diào)操作步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過線上的預(yù)習(xí)，再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，能提高實(shí)驗(yàn)的正確性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。這種教學(xué)模式也可以增加教學(xué)的信息量，提高教師的教學(xué)效率，為教師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有效地拓寬了教學(xué)空間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講解。

改進(jìn)課程體系，使理論課和實(shí)驗(yàn)課結(jié)合起來。以往的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論課教學(xué)任課老師不一致。有的實(shí)驗(yàn)課在理論知識(shí)還沒講解就已經(jīng)安排了實(shí)驗(yàn)，而有的實(shí)驗(yàn)課在理論知識(shí)講解了很久之后才安排實(shí)驗(yàn)，而此時(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)已經(jīng)差不多遺忘了，從而造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解，只是照搬書上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果不佳[3]。改進(jìn)課程體系，要真正做到理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，理論知識(shí)上課完之后及時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，從而更深刻的理解實(shí)驗(yàn)原理，處理數(shù)據(jù)也會(huì)更得心應(yīng)手，也更能培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

改進(jìn)考核體系，以往的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核取決于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核體系不合理，為適應(yīng)工程教育認(rèn)證需求，制定了新的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核大綱來改革考核模式。改革后的考核結(jié)果由線上學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)報(bào)告（20%）、儀器操作及實(shí)驗(yàn)態(tài)度（25%）、安全衛(wèi)生及課堂紀(jì)律（10%）、實(shí)驗(yàn)記錄（15%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)處理及圖表繪制（20%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式及思考題（10%）這六部分組成。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的這六個(gè)方面分別進(jìn)行打分，最后統(tǒng)計(jì)總成績(jī)，考核內(nèi)容具體化。能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種綜合式的考核體系能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的理解和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之一，也是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的最基礎(chǔ)課程[4]。學(xué)好本門課程，可以提高學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)解決問題的能力[5]。為適應(yīng)工程教育認(rèn)證的需要，在該課程的教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)模式、課程體系以及考核體系這幾個(gè)方面進(jìn)行改革，增加課程的生動(dòng)些，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生理解能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，為之后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下更加牢固的基礎(chǔ)。

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