魏娜

【摘 要】目的：分析同步化健康教育應(yīng)用于糖尿病患者健康教育中的價(jià)值。方法：選取2018年1月至2018年12月期間來我院接受治療的糖尿病患者70例，隨機(jī)均分為研究組與對(duì)照組，每組35例，對(duì)照組患者只進(jìn)行常規(guī)健康教育，而對(duì)照組患者則開展家庭同步健康教育，對(duì)兩組患者教育前后的血糖水平及生活方式變化進(jìn)行對(duì)比觀察。結(jié)果：兩組患者在健康教育后，研究組患者空腹血糖、餐后2h血糖數(shù)據(jù)低于對(duì)照組，且研究組患者的在健康教育后營(yíng)養(yǎng)優(yōu)良率及體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)良率、健康職責(zé)優(yōu)良率均高于對(duì)照組患者，且P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：對(duì)糖尿病患者健康教育中應(yīng)用同步化教育可以對(duì)糖尿病患者的不良心理狀態(tài)進(jìn)行有效的緩解和調(diào)節(jié)，并幫助患者按更健康的方式生活，對(duì)患者血糖水平的改善有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】同步化健康教育;糖尿病患者;改善;血糖水平

【中圖分類號(hào)】R58【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2019）13--01

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2018年1月至2018年12月期間來我院接受治療的糖尿病患者70例作為本次研究對(duì)象，隨機(jī)均分為研究組與對(duì)照組，每組35例，所有患者均確診為糖尿病，患者年齡45～70周歲，病期均在1年以上;所有患者均無(wú)神志不清、伴有惡性腫瘤或患有嚴(yán)重實(shí)質(zhì)性器官疾病。

1.2 方法 對(duì)照組患者采用常規(guī)健康教育，及對(duì)患者講述糖尿病的基本知識(shí)，對(duì)其生活中的一些飲食、運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理指導(dǎo)等等。

研究組患者采用同步化教育，即開展家庭同步健康教育，具體實(shí)施為：開展知識(shí)講座，對(duì)患者及患者家屬進(jìn)行糖尿病知識(shí)的普及和講解，堅(jiān)持每周開展一次，要對(duì)患者及家屬提出的每一個(gè)相關(guān)問題進(jìn)行耐心科學(xué)的講解，并對(duì)周邊知識(shí)有一定的普及，包括糖尿病臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥的原因及防治、血糖測(cè)量方法及注意事項(xiàng)、常用藥物及其不良反應(yīng)等等;對(duì)患者及患者家屬進(jìn)行生活指導(dǎo)，通過講座讓患者及家屬明白健康生活方式對(duì)疾病治療的重要意義，讓患者能夠主動(dòng)參與一些科學(xué)的鍛煉，并由其家屬進(jìn)行幫助、鼓勵(lì)和監(jiān)督，飲食方面要指導(dǎo)患者家屬對(duì)患者每天所需熱量進(jìn)行計(jì)算，保證患者的科學(xué)飲食，指導(dǎo)患者及家屬做好血糖測(cè)量工作，對(duì)患者血糖水平進(jìn)行科學(xué)且詳細(xì)的記錄;開展心理輔導(dǎo)，為了更好的對(duì)患者真實(shí)情況進(jìn)行了解和掌握，要與患者家屬做好溝通工作，讓其家屬對(duì)患者的心理狀態(tài)評(píng)估，指導(dǎo)家屬學(xué)會(huì)對(duì)患者不良情緒的分析，并找到根因，最后能夠有針對(duì)性的對(duì)其心理進(jìn)行安撫和鼓勵(lì)。

1.3 觀察指標(biāo) 對(duì)兩組患者在健康教育開展前后的血糖水平及生活方式改變程度進(jìn)行記錄并分析，并對(duì)患者健康教育后的體育運(yùn)動(dòng)、健康職責(zé)進(jìn)行評(píng)估。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué) 本次研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用表示，以P<0. 05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

通過對(duì)比兩組患者在健康教育后，研究組患者空腹血糖、餐后2h血糖數(shù)據(jù)低于對(duì)照組，且研究組患者的在健康教育后營(yíng)養(yǎng)優(yōu)良率及體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)良率、健康職責(zé)優(yōu)良率均高于對(duì)照組患者，且P<0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體見下表1。

3 討論

糖尿病屬于代謝性疾病，患者血糖因胰島素分泌缺陷或其他生物作用受損而變高，高血糖的長(zhǎng)期存在，對(duì)患者的眼、腎、心臟、血管、神經(jīng)等器官組織造成慢性損害，引發(fā)功能障礙，這樣的情況下，糖尿病患者很容易出現(xiàn)相關(guān)并發(fā)癥，且久病不愈的狀態(tài)下其心理狀態(tài)容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等。對(duì)糖尿病患者的治療核心是保持患者血糖水平的穩(wěn)定，患者的飲食、生活習(xí)慣、健康鍛煉、心理輔導(dǎo)等都是臨床上十分有效的治療手段。但在實(shí)際中，很少有糖尿病患者能夠自行鼓舞和堅(jiān)持自控，這種現(xiàn)狀對(duì)患者的治療來說是有著一定影響的。

本次研究采用了同步化健康教育模式，通過這種方法來讓患者家屬對(duì)患者的理解程度增加，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)患者的關(guān)心和耐心，幫助患者不良情緒的改善，另外在研究中也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樘悄虿【哂羞z傳傾向，所以家庭同步化健康教育對(duì)家庭成員的患糖尿病幾率也是可以起到一定的規(guī)避作用。綜上所述，同步化健康教育在糖尿病患者中開展，對(duì)患者的自控能力有著一定的提升，幫助血糖穩(wěn)定，并且可以有效緩解患者的不良心理狀態(tài)，更快的養(yǎng)成健康生活方式并能達(dá)到持續(xù)的效果，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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陳紅娟.糖尿病患者家屬同步教育對(duì)患者的生活質(zhì)量影響評(píng)估[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，2011，25（10）：48-49.