陸信 居利峰

一、復(fù)習(xí)板塊

1. 默寫詞語：

幽香 蕩漾

白中透綠 玉琢冰雕

含羞待放 剛剛綻放 花蕊

鐵銹 終年不敗

（1） 自主批改：對照大屏幕訂正。

（2） 指導(dǎo)評價(jià)：錯(cuò)在哪里？教師著重指導(dǎo)。

2. 思考：每組詞語和廣玉蘭的什么有關(guān)？（第一組，花的香氣;第二組，花的色彩和質(zhì)感;第三組，花的形態(tài);第四組，葉子）

【評析】復(fù)習(xí)板塊以默寫切入，所默詞語設(shè)計(jì)巧妙，不僅指向課文生字新詞，而且指向課文內(nèi)容，依循文脈，排列有序，讓學(xué)生從整體上對課文做了回顧。

二、主題板塊

1. 過渡：這篇課文要表達(dá)怎樣的主題呢？請同學(xué)們打開課本，瀏覽課文，把揭示主題的一句話用直線畫下來。

2. 出示句子，比較辨析：

（1） 我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

（2） 我愛廣玉蘭的幽香與純潔，也愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

這兩句話有什么不一樣？作者表達(dá)的意思有什么不同？（第一句話強(qiáng)調(diào)更喜歡廣玉蘭無比旺盛的生命力）

【評析】文章是有靈魂的，這個(gè)靈魂就是主題。這篇文章的主題學(xué)生不難找到，教學(xué)中通過比較兩句話的不同，加深對文章主旨的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的習(xí)作主旨意識。

三、內(nèi)容板塊

1. 學(xué)習(xí)第3自然段。作者為了表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力，重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？

（1） 自由朗讀課文第3自然段，找一找，畫一畫，這里寫了花的幾種形態(tài)？重點(diǎn)寫了哪種形態(tài)？

（2） 交流：四種形態(tài)，重點(diǎn)寫凋謝后的花。

（3） 過渡：要表現(xiàn)廣玉蘭的生命力，可以重點(diǎn)寫含羞待放的廣玉蘭，也可以重點(diǎn)寫剛剛綻放的廣玉蘭，還可以重點(diǎn)寫盛開的廣玉蘭，而作者重點(diǎn)寫的是凋謝了的廣玉蘭花，為什么呢？

（4） 交流：凋謝了的廣玉蘭花的花蕊孕育著新生命的種子。

（5） 小結(jié)：種子是希望的象征，是生命的源泉，表達(dá)了作者對廣玉蘭無限的敬意與喜愛。是啊，廣玉蘭的花形態(tài)各異，有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開的，還有凋謝了的。所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族，多么旺盛的生命力啊。

（6） 構(gòu)段特點(diǎn)。同學(xué)們，看一看這一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總分總）是的。先總寫廣玉蘭的花有各種形態(tài)，然后具體寫四種形態(tài)，最后再總結(jié)。

（7） 分工朗讀。大家一起讀總起句和結(jié)束句，第一組讀含羞待放的句子，第二組讀剛剛綻放的句子，第三組讀盛開的句子，第四組讀凋謝的句子。

2. 學(xué)習(xí)第4、5自然段。作者不僅重點(diǎn)寫了花的各種形態(tài)，還通過寫廣玉蘭的葉片來表現(xiàn)它無比旺盛的生命力。讀一讀第4、5自然段，找一找，你從哪里看出它的旺盛生命力？

（1） 交流：終年不敗、透著生氣，披著一身綠葉，與松柏為伍。

（2） 你能讀出廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？齊讀第4、5自然段。

【評析】圍繞主題精心選材。至于選擇什么內(nèi)容，如何處理內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)系，這一教學(xué)環(huán)節(jié)詳略處置給了我們方法上的啟示。一個(gè)段落內(nèi)部的邏輯關(guān)系也是習(xí)作必須掌握的知識。

四、串接板塊

1. 過渡：作者重點(diǎn)寫的是廣玉蘭花的形態(tài)和樹葉，除此之外，還寫了哪些內(nèi)容？（花的幽香、花的色彩和質(zhì)感）同學(xué)們，主題有了，內(nèi)容有了，作者是怎樣把這些內(nèi)容串聯(lián)起來形成一篇語言通順、條理清晰的文章的呢？瀏覽課文，把引出花的幽香、花的色彩與質(zhì)感的句子找出來。

2. 學(xué)生交流：

（1） 一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。（引出香氣）

（2） 五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。（引出色彩、質(zhì)感）

（3） 小結(jié)：原來，作者在每一段的開頭，要么間接引出要寫的內(nèi)容，要么直接寫出要寫的內(nèi)容。作者先聞其香——再見其形——后知其神，這樣就形成了文章的線索，使整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

【評析】對于六年級的學(xué)生來說，寫一篇習(xí)作并不是太難的事，難就難在如何將一攤零散的材料內(nèi)容在文章主旨的統(tǒng)領(lǐng)下，用一條主線串接起來，組成一篇文通字順的文章，這一環(huán)節(jié)讓我們看到了教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心所在。

五、練習(xí)板塊

1. 過渡：看來，要想寫好一篇文章，首先要確立主題，然后選取寫作內(nèi)容，注意主次詳略，最后把內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮?lián)起來。

2. 假如寫一篇題為《柳樹》的習(xí)作，要表現(xiàn)的主題是：我愛柳樹柔美，更愛柳樹無比旺盛的生命力。你會寫哪些內(nèi)容？哪些做為重點(diǎn)來寫？為什么？大家討論一下。

（1） 學(xué)生討論后交流。

（2） 補(bǔ)寫柳絮（重點(diǎn)段）。

3. 拿出作業(yè)紙，這是老師寫的《柳樹》，看看，老師寫了哪些內(nèi)容？哪些是重點(diǎn)寫的？

4. 預(yù)設(shè)：柳芽、柳枝、柳葉、柳絮（重點(diǎn)）、種柳（重點(diǎn)）。其中柳絮一段老師只開了個(gè)頭，讀一讀這個(gè)開頭，你來幫老師補(bǔ)上。它們會飛到哪兒呢？如何生長呢？你重點(diǎn)寫哪一處？仿照課文第3自然段總分總的結(jié)構(gòu)來寫，把它寫完整，重點(diǎn)寫一個(gè)場景，來表現(xiàn)柳樹旺盛的生命力。發(fā)揮想象，能用上比喻、夸張的修辭手法更好。

提示：柳絮飛到堅(jiān)硬的巖縫里……柳絮飛到陰暗的峽谷里……柳絮飛到干旱的沙漠里……無論飛到哪里，只要有一點(diǎn)土，一點(diǎn)水，一點(diǎn)陽光，它就會生根、發(fā)芽，頑強(qiáng)生長。

【評析】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)立足高遠(yuǎn)，站在一篇完整的習(xí)作的高度，不再拘泥于常規(guī)的句式訓(xùn)練或片段仿寫。六年級的學(xué)生應(yīng)該對閱讀和習(xí)作有整體觀照和全局眼光，著眼于整篇習(xí)作教學(xué)的建構(gòu)?！稄V玉蘭》是一篇寫景的散文，它的最大教學(xué)價(jià)值是為學(xué)生的習(xí)作提供參照，執(zhí)教者正是基于這一點(diǎn)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。從教學(xué)的過程來看，由主題確定和強(qiáng)化，到內(nèi)容選擇和組織，再到線索梳理和串接，層層推進(jìn)，步步深入。

（作者單位：無錫市江陰南閘中心小學(xué)）