曹在花

我國(guó)由于各種原因，中小學(xué)書法教育課被冷落了三十多年，書法教育被忽視，青少年已經(jīng)很少能在學(xué)校進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的書法訓(xùn)練了，書法教育“斷代”影響已日趨凸顯。書法家黃羲文教授曾經(jīng)呼吁“中國(guó)人就應(yīng)該會(huì)寫毛筆字”，這句話道出了書法界前輩對(duì)當(dāng)前書法現(xiàn)狀的擔(dān)憂。目前的現(xiàn)狀是：不少基層領(lǐng)導(dǎo)書法意識(shí)淡漠，主抓的還是語(yǔ)、數(shù)、英考試科目課;部分教師、家長(zhǎng)還在電腦可以代替書寫的誤區(qū)里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一些教師、學(xué)生對(duì)書法不感興趣，導(dǎo)致書寫能力削弱，再加上專職書法教師的缺失，必然帶來(lái)教學(xué)的困境。

一、認(rèn)識(shí)書法教育“強(qiáng)根固本”的重要意義

我們要想擔(dān)負(fù)起一份書法教育文化傳承的責(zé)任和使命，讓我們的書法藝術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的課堂，落在學(xué)生的筆端，首先要強(qiáng)化書法教育的意識(shí)。

1. 繼承和弘揚(yáng)書法教育必須且急需。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！焙茱@然，開展書法教育有著重要意義，學(xué)習(xí)書法是青少年傳承中華文化的必須且重要途徑。

2. 書法體驗(yàn)教育，保障情理和暢與人性自覺。首先，學(xué)習(xí)書法能使學(xué)生提高專注力，腦、眼、手全身心地投入，使學(xué)生養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察每個(gè)字的筆畫結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方法和特征，從而心摹手追，觀察事物的能力就會(huì)得到提升。其次，學(xué)生從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。再次，書法教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)兒童的求知欲，對(duì)字帖的觀察與分析，對(duì)書寫過(guò)程的思考與領(lǐng)悟，對(duì)書法習(xí)作的評(píng)價(jià)與反思，將有助于兒童思維能力的全面提升。

3. 書法進(jìn)課堂，是健全學(xué)生人格的關(guān)鍵。在“翰墨薪傳·全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)”時(shí)，郭振有教授指出，在書法教學(xué)中，其首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人?！靶恼齽t筆正”。我國(guó)傳統(tǒng)的書法教育把用筆習(xí)慣和技能的掌握跟人的思想修養(yǎng)連結(jié)起來(lái)，要求欲正其書者先正其筆，欲正其筆者先正其心，要以修養(yǎng)為上。小學(xué)開展書法教育，會(huì)讓學(xué)生在持之以恒的練筆中，養(yǎng)成寬容大度，誠(chéng)實(shí)待人的品行。

古往今來(lái)，王羲之、顏真卿等書法家都是以品高而書傳后世。在書法課中，通過(guò)名人故事的學(xué)習(xí)，用書家高尚的情操、忠貞的氣節(jié)、優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)激勵(lì)小學(xué)生。讓學(xué)生研習(xí)古代碑帖，心儀古人風(fēng)范，日久必然會(huì)提高對(duì)中華民族歷史文化和民族精神的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義的激情。學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)人的刻苦耐勞的品質(zhì)，磨練自勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)的意志。在神定志安中寫好一筆一畫，以健全人格。

二、有效改變書法教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1. 領(lǐng)導(dǎo)要喜愛書法，強(qiáng)化書法教學(xué)管理。做好一件公共的事，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。正是我們常說(shuō)的“火車跑得快，全靠車頭帶”。我去過(guò)建湖二實(shí)小參加省級(jí)書法課比賽，那個(gè)學(xué)校的書法氛圍濃厚，書法教育特色鮮明，很大一部分原因離不開校長(zhǎng)自身就喜愛書法。面對(duì)國(guó)家教育部的高度重視，我們每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，各級(jí)教育主管部門首先應(yīng)該重視起來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)書法進(jìn)課堂督察，以引起基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。

學(xué)校的重視應(yīng)體現(xiàn)在強(qiáng)化書法教學(xué)管理上：把書法課落實(shí)到課堂上，恢復(fù)每天中午的寫字課，并督促老師備好每節(jié)書法課，進(jìn)行書法聽課、評(píng)課教研活動(dòng)，以促進(jìn)老師書法課質(zhì)量的提高，保證書法教學(xué)的有效性。

特別強(qiáng)調(diào)：“校長(zhǎng)必須拿起毛筆！”在書法教育的進(jìn)程中，與師生共同成長(zhǎng)。校長(zhǎng)親自過(guò)問(wèn)學(xué)校班級(jí)后墻開辟的書法專欄，定期與師生進(jìn)行書法方面的交流，組織書法展覽，促進(jìn)學(xué)校和班級(jí)良好的書法氛圍的形成。

2. 書法師資培訓(xùn)校本化，帶動(dòng)老師學(xué)習(xí)書法。今年暑假，我有幸參加了“翰墨薪傳·全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)”活動(dòng)。像這樣的國(guó)培項(xiàng)目，能去參加培訓(xùn)的老師是鳳毛麟角，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基層學(xué)校對(duì)書法教師培訓(xùn)的需求。我覺得我應(yīng)該把我學(xué)到的知識(shí)作為教學(xué)資源，向本校或外校的老師傳授分享，帶動(dòng)一批老師學(xué)習(xí)書法。如果各地都這樣，星星之火可以燎原，讓更多的老師擔(dān)負(fù)起書法文化傳承的使命—這樣能更好地緩解書法師資短缺的問(wèn)題。

教育主管部門可以采用講座、輔導(dǎo)班、短訓(xùn)班、進(jìn)修等方式進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高教師的書法水平。其次，學(xué)校和社會(huì)聯(lián)手，假期里學(xué)校根據(jù)制定的方案和措施，提供資金支持，鼓勵(lì)老師參加社會(huì)組織的書法培訓(xùn)班。這種教育主管部門和社會(huì)雙重培訓(xùn)形式，相互補(bǔ)充，能快速提高教師的“三筆字”教學(xué)基本功，以及書法教學(xué)能力。校本培訓(xùn)中，學(xué)校還可以成立教師書法“互助組”，及時(shí)研討，相互切磋交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

3. 書法課堂注重有效，學(xué)生學(xué)習(xí)書法做到有趣。要想讓小學(xué)生喜愛書法，并非易事。在教學(xué)中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，以保證書法教學(xué)的效度。

（1） 用文史知識(shí)引趣。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深。中國(guó)書法史上有很多故事膾炙人口，比如倉(cāng)頡造字，張芝池水盡墨，懷素芭蕉葉上習(xí)書，鐘繇求筆法，趙孟日臨萬(wàn)字等等。這些小故事，既有知識(shí)性，又有趣味性，可以培養(yǎng)學(xué)生們持之以恒的意志品質(zhì)，又知道了很多文史知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了他們的求知欲。

（2） “灌輸”書法美。兩千多年來(lái)，中國(guó)古人給我們留下了大量的書法精品，流傳下來(lái)的碑刻、摩崖、墓志和紙本字帖，以及大量出土的簡(jiǎn)牘，可謂一座藝術(shù)寶庫(kù)，可供學(xué)生參考和借鑒的素材實(shí)在是太豐富了。這些書法作品線條或遒勁優(yōu)美、或質(zhì)樸粗獷，給人以豐富的審美感受。而在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。但學(xué)生的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到能夠欣賞書法美的水平，只能是感受字寫得好看這么簡(jiǎn)單的審美。那么，“書法大美”是要“灌輸”給他們的。因此，學(xué)校應(yīng)該為同學(xué)們?cè)黾訒ㄐ蕾p課，把中國(guó)歷代大師的作品盡可能多的介紹給孩子。當(dāng)然，小學(xué)生還是要以正書為主，比如：漢隸《曹全碑》 《張遷碑》 《禮器碑》 《乙英碑》 《史晨碑》等等，讓同學(xué)們體會(huì)漢隸的博大雄渾;唐楷類有歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》、顏真卿的《勤禮碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔》等，讓同學(xué)們體會(huì)唐楷的法度森嚴(yán)，這種感受久而久之會(huì)幻化成一種審美能力，為學(xué)生們深入學(xué)習(xí)書法做好鋪墊。

（3） 融入生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，生活中許多東西都是書法教學(xué)素材，比如，古時(shí)候就有懷素觀夏云奇峰、黃庭堅(jiān)看長(zhǎng)年蕩槳而悟得筆法，我們要靈活地運(yùn)用生活中的事物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又比如在教學(xué)結(jié)構(gòu)原則“穿插避讓”時(shí)，我讓同學(xué)們十指相扣，體會(huì)它的含義，并說(shuō)明這樣做可以使?jié)h字結(jié)構(gòu)緊密，馬上就體會(huì)到書法和生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)也變得有趣起來(lái)。教師還可以通過(guò)“學(xué)科活動(dòng)”組織學(xué)生參加各級(jí)比賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);組織一些書法展覽、專題書法講座、沙龍等，看看議議品評(píng)，提升鑒賞能力，陶冶情操。學(xué)校可以把寫標(biāo)語(yǔ)、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作的能力，不斷讓他們?cè)跁ㄉ畹捏w驗(yàn)中，把書法練習(xí)真正落到實(shí)處，達(dá)到書法學(xué)習(xí)提升的持續(xù)性。

（4） 創(chuàng)設(shè)書法內(nèi)外部環(huán)境。書法藝術(shù)是視覺藝術(shù)，教師要利用一切可以利用的空間加強(qiáng)學(xué)生視覺的沖擊力，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇械玫窖?。教師可以在書法教室中或是樓道?nèi)，布置復(fù)印放大的經(jīng)典碑帖或是書法家的軼事，創(chuàng)設(shè)濃厚的書法氛圍，讓同學(xué)們受到美的熏陶。老師還可以定期把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信心與自豪感。要加強(qiáng)書法教學(xué)和研討，把書法教學(xué)作為課題立項(xiàng)研究，尋找解決問(wèn)題的辦法。學(xué)?？梢猿闪ㄉ鐖F(tuán)，吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法，并以先進(jìn)帶動(dòng)學(xué)困生，形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的風(fēng)氣。

（5） 借助大數(shù)據(jù)時(shí)代東風(fēng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代里，就書法而言，我們應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，占有更大的書法空間，直觀大量古人法帖、今人的優(yōu)秀書法視頻……更快更便捷地為小學(xué)書法教學(xué)服務(wù)，恢復(fù)書法在小學(xué)生生活中的重要地位，而不是止于電腦。

再是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，我們應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)大力宣傳書法教育，提高各界人士對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)，并扭轉(zhuǎn)大家對(duì)書法教育的偏見，正視書法教育在小學(xué)教育中不可忽視的作用，提高書法教育的地位，使書法教育深入人心。同時(shí)，對(duì)書法教育在小學(xué)校園內(nèi)的正能量予以肯定，大力推廣并助跑書法教育走進(jìn)各所小學(xué)。

4. “軟硬兼施”，加大書法教育的投入。巧婦難為無(wú)米之炊。一般說(shuō)來(lái)，書法教學(xué)應(yīng)有固定的場(chǎng)所，但是目前絕大多數(shù)學(xué)校沒有固定的書法教室，并且缺少書法掛圖、多媒體等教學(xué)器材。教學(xué)掛圖是書法教學(xué)中必不可少的教學(xué)用具。學(xué)校沒有條件要?jiǎng)?chuàng)造條件，包括爭(zhēng)取外部資源（政府部門、企業(yè)家、書法愛好者）幫助，建立一個(gè)軟硬件齊全標(biāo)準(zhǔn)化書法教室。充分開發(fā)書法教學(xué)的多媒體課件，實(shí)行資源共享。

書法的魅力是無(wú)窮的，作為基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起歷史的重任，勇于探索，在開展好教育教學(xué)的同時(shí)，走出一條適合時(shí)代要求的書法指導(dǎo)之路，使書法教育真正在小學(xué)校園生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

（作者單位：高郵市寶塔小學(xué)）