王智慧

摘 要：初中語文教學(xué)要注重對初中生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，全面提升初中生的語文學(xué)習(xí)效率。初中語文教學(xué)要教會初中生識文斷字，更重要是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。文章著眼于初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升研究，以學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，探究提升初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 初中生表達(dá)能力 提升策略

伴隨我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的快速發(fā)展的步伐，我國教育行業(yè)的發(fā)展也跟隨其突飛猛進(jìn)。社會各界對人才的需求迅速增長，而我們學(xué)校作為培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所，理所當(dāng)然面臨著非常艱巨的任務(wù)。初中作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生性格、思維等形成的重要時期，初中教育對學(xué)生的意義非常重大，自然初中語文教育也就直接關(guān)乎著學(xué)生心理是否能夠朝著健康的方向發(fā)展。[1]新時期，初中語文教育除了要教授學(xué)生基本的文化知識外，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)其口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言溝通和人際交往能力，為學(xué)生以后進(jìn)入高中、大學(xué)以及踏入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生日后更加美好地生活。

一、目前初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析

作為初中語文教師我們知曉，語言是我們?nèi)祟愊嗷ブg溝通交流的基礎(chǔ)條件，更是我們?nèi)藗儗W(xué)習(xí)、工作以及生活的重要前提因素。打個比方，做個假想，假如我們?nèi)祟悰]有了語言的存在，那我們?nèi)祟愊嗷ブg溝通的紐帶就消失了，我們?nèi)祟惛疽簿蜔o法進(jìn)行正常的生活了。所以，在初中語文教學(xué)中以語言為基礎(chǔ)架構(gòu)的口語表達(dá)能力的重要性就清晰可見了。要知道初中語文教育可是培養(yǎng)初中生良好表達(dá)能力的最佳階段，學(xué)生在后天的語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，初中生的口語表達(dá)能力就會得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉與提高?？墒?，就目前初中語文教育對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻并不樂觀。我們發(fā)現(xiàn)，初中部分語文教師對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性并沒有完全認(rèn)識上去，他們只是照舊按照傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方法進(jìn)行授課，將目標(biāo)放在語文教材理論知識學(xué)習(xí)和語文考試成績方面上，這種想法與做法都是非常極端與錯誤的，必須進(jìn)行扭轉(zhuǎn)和認(rèn)真地改正才行，否則勢必會影響初中生的語文學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生健康發(fā)展。我們承認(rèn)，現(xiàn)階段初中生依舊面臨著沉重地學(xué)業(yè)壓力和中考壓力，語文教師不得不將應(yīng)試考試技巧的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，可是這種做法從學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)角度上來看，是極不利于初中生健康成長的。因?yàn)槲覀冋Z文教師最清楚，初中生倘若沒有良好的口語表達(dá)能力，那他們將來的生活和工作定會受到嚴(yán)重的影響。就算他們擁有足夠高的文憑，若是沒有一個健全的人際交往能力，定會被飛速發(fā)展的社會拋棄在角落里。[2]

二、談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略

1.充分培養(yǎng)初中生的語言表達(dá)意識，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興致

初中生語言表達(dá)意識的培養(yǎng)，我們語文教師應(yīng)該注重起來，在初中語文教學(xué)的方方面面之中進(jìn)行有效的滲透，平常的語文課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出來，讓初中生的頭腦留下深刻的印記，從而促使學(xué)生能夠自覺地在自身思想中樹立起學(xué)習(xí)的理念，并能夠在自己的語文學(xué)習(xí)和生活中充分展現(xiàn)出來。再者就是，我們初中語文教師在課堂教學(xué)中，所采用的學(xué)習(xí)模式必須從學(xué)生的興致著眼，選取學(xué)生喜歡樂于接受的方式，有效幫助初中生培養(yǎng)口語表達(dá)的興致，以主題演講比賽的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而有效激發(fā)初中生表達(dá)的欲望和那份熱情，讓我們的學(xué)生逐漸離自主表達(dá)越來越近，有享受表達(dá)過程的豐富感受。通過有效的形式和方法，初中生的語言表達(dá)意識定會得到培養(yǎng)，他們的語言表達(dá)能力定會提高。

2.努力消除初中生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，敢于表達(dá)

語文教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，初中生語言表達(dá)能力的不足很大程度上是和學(xué)生自身的心理障礙有密切聯(lián)系的。我們看到，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)猶猶豫豫不敢表達(dá)時，或是扭扭捏捏呈現(xiàn)害羞狀態(tài)時，那這些學(xué)生并不是不想去表達(dá)，也不是他們的表達(dá)能力不夠。究其原因，絕大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心對表達(dá)存在一種畏懼，這就需要我們語文教師去幫助他們走出困境，脫離畏懼的嚴(yán)重束縛。因此，我們語文教師針對這種現(xiàn)象，應(yīng)該及時地與這類學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解這些學(xué)生內(nèi)心中的真實(shí)想法，細(xì)致摸查這些學(xué)生語言表達(dá)能力差的真實(shí)原因所在，對他們伸出友愛之手，協(xié)助他們有針對性地把握克服心理障礙的方法，對學(xué)生進(jìn)行正確的開導(dǎo)和幫助，誠摯地與學(xué)生逐步拉近距離，進(jìn)行心靈之間的有效溝通，去傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)聲音，真正把握他們的負(fù)面情緒和壓力的原因所在，引領(lǐng)學(xué)生去戰(zhàn)勝畏懼表達(dá)的不良心理，敢于站起來表達(dá)自己的真實(shí)想法。[3]

3.注重于初中生語文思維能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題

我們語文教師要知道，學(xué)生的表達(dá)能力除了與自身的心理因素有直接聯(lián)系之外，還與學(xué)生的思維能力息息相關(guān)。在我們通常情況下，學(xué)生良好表達(dá)能力的背后是有強(qiáng)大的邏輯能力和表達(dá)技巧做后盾的。學(xué)生頭腦中只有清晰靈敏的思維，才能夠保證他將想要表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確性而合理地表達(dá)出來。學(xué)生成功地表達(dá)自己想法，是需要事先在自己的頭腦中將語言組織出來，有一定的表達(dá)程序，然后按照頭腦中的思維程序進(jìn)行表達(dá)。所以，我們語文教師可以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行充分地訓(xùn)練和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，逐步達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的效果。[4]

4.為學(xué)生營造一個輕松愉悅的語言表達(dá)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言

在語文教學(xué)中，我們語文教師要為初中生努力營造一個輕松愉悅的語言表達(dá)氛圍，使得學(xué)生在這種氛圍不受拘束，敢于表達(dá)。我們教師可以把學(xué)生日常生活與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，倡導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的語文知識靈活運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，并能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和探討，把自己內(nèi)心真實(shí)的想法清晰地呈現(xiàn)出來。真正做到了初中語文課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生敢于提出自己的質(zhì)疑和想法，給學(xué)生呈現(xiàn)一個輕松愉悅的語言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言。

參考文獻(xiàn)

[1]朱桂英.探究初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略[J].新課程（下），2017（02）.

[2]仲發(fā)義.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力提升的策略[J].考試周刊，2016（11）.

[3]暴杰.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升方法[J].學(xué)周刊，2013（08）.

[4]王日軍.淺析如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].課外語文，2013（18）.