摘 要：做快樂的事情就會覺得身心輕松精神狀態(tài)佳，從而事半功倍，反之，不情愿做的事情就會效率低下。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何改變部分學(xué)生散漫的學(xué)習(xí)狀況，制造樂學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來，營造學(xué)習(xí)氛圍，將厭學(xué)情緒變得樂學(xué)想學(xué)，在快樂的心境中獲得知識和技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 樂學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，也是義務(wù)教育的一門重要的學(xué)科。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，密切聯(lián)系實(shí)際，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，發(fā)展思維能力，實(shí)施素質(zhì)教育。就小學(xué)出現(xiàn)的部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)被動的狀況，教師要努力探索教學(xué)的方式方法，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)保持求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果就會得到一定的優(yōu)化，教者輕松學(xué)者舒心。[1]

一、課堂上營造輕松學(xué)習(xí)氣氛，積極參與新知學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)的重要的一部分，課堂上的45分鐘就尤為重要，對于的數(shù)學(xué)教學(xué)把握好課堂時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂理解消化最好不過，高效課堂的實(shí)現(xiàn)還必須讓老師下一番功夫。孩子們自然會喜歡輕松愉快的課堂氛圍，枯燥乏味的知識講授顯然不可取，語言幽默，調(diào)節(jié)氣氛，抑揚(yáng)頓挫，能讓課堂鮮活，除此之外，仍然還有活躍氣氛的方法，例如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)情境的導(dǎo)入，并非有動畫人物動畫效果的導(dǎo)入就是好的，學(xué)生看的多了新鮮感也就淡化了，情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)知識本身就是有魅力的，需要老師在數(shù)學(xué)本身加以創(chuàng)造的挖掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，引起學(xué)生迫不及待的學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以調(diào)動多種感官，面向全體因材施教，你講他聽觸動了聽覺，你演他看觸動了視覺，你讓他動手就又有了觸覺，提高動手能力，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，帶動學(xué)生參與探究，體會學(xué)習(xí)的樂趣。[2]

二、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)能力

隨著學(xué)生年齡的增長學(xué)習(xí)能力逐漸加強(qiáng)，學(xué)生能夠完成簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)的能力，探究性的學(xué)習(xí)可以發(fā)展思維，拓寬思路，學(xué)習(xí)他人解決問題的思路方法，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有意思起來。例如：五年級《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》一課，內(nèi)容簡單，通過分月餅來達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)，就是很好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，一塊月餅蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，也可以是一塊餅，一張紙，三五個(gè)孩子圍在一起，你一句我一句，教師也來參與，分?jǐn)?shù)孩子并不陌生，孩子們可以說出平均分，可以說出八分之三的意義，教師拋出問題，孩子們就熱烈討論，仿著例題，規(guī)范書寫，學(xué)生也可以變成小老師，互幫互學(xué)，一起探究新知的學(xué)習(xí)，一起領(lǐng)會知識帶來的樂趣。學(xué)生相互幫扶，除了讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動學(xué)習(xí)能力弱的，還可以讓學(xué)習(xí)程度差不多的孩子組合成學(xué)習(xí)搭檔，孩子比學(xué)趕超的勁頭有了，樂意學(xué)習(xí)的氛圍也就有了。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆斯基在談到如何讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感這一問題時(shí)說道：“讓孩子體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。沒有對自我肯定體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣。”愛上學(xué)習(xí)總比受著批評不得不學(xué)要好的多，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們嘗甜頭。小學(xué)數(shù)學(xué)的源于生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)跟生活緊密聯(lián)系，學(xué)生可以將所學(xué)所感用于生活，感受知識的力量。用數(shù)學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，例如：六年級在學(xué)完圓的有關(guān)知識后，生活中的數(shù)學(xué)問題就來了，自行車蹬一圈會走多遠(yuǎn)，跟什么有關(guān)系？為什么會有變速自行車的出現(xiàn)，什么道理？可以師生一起探索解決問題，不必停留在課本上的文字和數(shù)字，讓孩子們走到生活中，讓所學(xué)能得到所用，學(xué)中玩，玩中學(xué)，有所成就，孩子就更樂意學(xué)。

學(xué)習(xí)成就感的獲得還體現(xiàn)在自信上，隨著學(xué)習(xí)難度增加，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去耐心，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的松懈加上一點(diǎn)點(diǎn)不主動和不努力，學(xué)習(xí)成績下降自然就越來越?jīng)]有自信，不愛學(xué)習(xí)。作為教師，多給與鼓勵(lì)，讓他們體會到尊重，體會到樂趣，重拾自信。根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，幫孩子建立適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有高度但能夠完成的目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后給與一定的鼓勵(lì)，能激起學(xué)生求知的欲望并保持下去，找到學(xué)習(xí)的動力，從厭煩數(shù)學(xué)到愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很大的改變，進(jìn)步也就隨之而來。

四、結(jié)合實(shí)際帶動整體學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的班集體要有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，好的學(xué)習(xí)氛圍就像遇到一個(gè)好老師，小學(xué)生自制力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠強(qiáng)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”周圍都是好學(xué)樂學(xué)的孩子，不知不覺就會受到感染，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍并不是讓孩子埋頭苦學(xué)，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是樂趣橫生的，解決一兩個(gè)難題，探索學(xué)習(xí)的方法，比比誰的方法更簡單，學(xué)習(xí)就有了樂趣。創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍離不開身為數(shù)學(xué)教師的我們指引，巧妙的語言評價(jià)和科學(xué)的教育方式、評價(jià)手段都會使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，從而給孩子們心里埋下愛學(xué)習(xí)的種子，生根發(fā)芽，取得碩果累累。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師愛和尊重可以讓孩子愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們?yōu)槿藥熣咭蔀楹⒆拥闹嘎啡?，為孩子營造樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子輕松接收新知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而達(dá)到教學(xué)的良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J]；教育教學(xué)論壇；2013（02）

[2]張慧娟.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)之我見[J]；寧夏教育科研；2017（03）

作者簡介

王瑞琪（1989.9—），女，回族，石嘴山市麗日小學(xué)，大學(xué)本科，二級教師。