楊夢(mèng)倩

換與不換的背后探討的是“教師預(yù)設(shè)”與“幼兒生成”的關(guān)系，然而如何處理這兩者之間的關(guān)系似乎只有可以把握的原則，卻沒(méi)有實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榫唧w情況千差萬(wàn)別。對(duì)于本期話(huà)題，我覺(jué)得有兩種處理方式：一是不換，繼續(xù)歌唱活動(dòng)，不過(guò)活動(dòng)前應(yīng)該回應(yīng)幼兒的請(qǐng)求，告訴他們不換的原因，或者因?yàn)槔蠋煕](méi)有做好其他活動(dòng)的準(zhǔn)備，或者是學(xué)習(xí)《歌唱春天》對(duì)你們的意義。當(dāng)然，在活動(dòng)之后，老師應(yīng)該要做一件事情，就是反思為什么幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)不感興趣。二是換，將現(xiàn)有的問(wèn)題生成一次調(diào)查活動(dòng)，讓幼兒敢于表達(dá)心中的想法，借此老師也可以了解孩子們不喜歡音樂(lè)活動(dòng)具體原因，問(wèn)孩子們哪些人喜歡音樂(lè)活動(dòng)、哪些人不喜歡、為什么、怎樣開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)喜歡、孩子們喜歡什么樣的活動(dòng)。以此作為目標(biāo)，活動(dòng)的臨時(shí)準(zhǔn)備和組織對(duì)老師的難度也不大。