摘 要：伴隨著我國高校數(shù)量的不斷增多，高校錄取人數(shù)也在不斷增長。新時期我國在校大學生數(shù)量也在不斷增加，截止2018年年末，我國大學生在校生數(shù)量已達到4000萬，并且每年還在以相當數(shù)量的人數(shù)進一步增加。面對著我國高校在校學生規(guī)模空前龐大這一當前形勢，如何從思想政治輔導員的角度保證大學生在校的學習效果以及學習質(zhì)量是現(xiàn)階段我國大學不斷發(fā)展的重要問題。

關(guān)鍵詞：教學模式;思想政治工作;大學生

大學生尤其是剛剛踏入大學校園的大一新生面臨著一個巨大的問題，即大學教學模式與中學教學模式存在著極大的不同。大學的教學模式相比較于高中是一種全新的教學模式，學習成績的好壞很大程度上取決于學生本人的自覺性。由于剛剛擺脫了高中繁重的學業(yè)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇、綜藝節(jié)目、直播等不良新型事物的誘惑。加之大一新生由于剛剛接觸一個全新的專業(yè)，很容易對學生的成績造成波動。由于大學平日測驗較少，教學老師及學校輔導員無法第一時間掌握學生成績情況。等到期末考試時學生由于沒有掌握適合自己的學習方法造成不及格、掛科就已經(jīng)為時已晚。高校思想政治輔導員不僅是全國各高等院校大學生思想政治工作的主力軍，還肩負著輔助教學老師管理好學生、培養(yǎng)大學生學習規(guī)范、保障在校大學生學習成績的歷史重任。文章從高校輔導員角度為切入點，以本科大一新生為例，深入剖析作為高校輔導員應(yīng)如何輔助教學老師提升大一新生的學習成績，為高校輔導員的工作提出一套及行之有效又切實可行的工作方案，有利于為國家和社會培養(yǎng)更高素質(zhì)、更高質(zhì)量優(yōu)秀當代大學生。高校輔導員如何輔助教學老師提升大學生學習成績是一個極具現(xiàn)實意義的課題。文章將從建立大學在校生晚自習制度、建立日常輔導講師團隊、以手機等移動互聯(lián)網(wǎng)為依托，建立新型學習共享資源以及課堂收取手機，提升學生上課專注度等角度為切入點，淺談高校輔導員如何輔助提升學生學習成績。

一、建立大學生班級晚自習制度

大學的授課方式相比較于高中授課來說有以下幾個特點。一是授課時間長，相比于高中45分鐘一節(jié)的授課，大學每堂課時間均為一個半小時左右。由于上課時間的增加必然會帶來授課內(nèi)容的增多，對學生接受能力的要求也有很大提高。二是大學課程無論是廣度上還是深度上都要遠遠大于高中課程。以高等數(shù)學為例，其難度和深度遠大于高中所學的初等數(shù)學，對學生的理解能力要求極高，高等數(shù)學中極限、不定積分、定積分等內(nèi)容均需要初等數(shù)學導數(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，部分學生由于高中基礎(chǔ)知識不牢固，學習起來異常困難。再加之大學預復習完全依靠學生自覺，大學新生由于剛剛成年，又來到一個全新的環(huán)境很容易受到外部事物的干擾，難以將自身的全部精力都用到學習上。因此建立大學生晚自習制度對于剛剛?cè)雽W的大一新生來說是極為必要的。學生通過晚自習可以將白天所學內(nèi)容加以鞏固，對不理解的知識點弄懂、弄透。晚自習結(jié)束后同班同學也可針對晚自習期間沒有弄明白的地方進行課下交流。大學生晚自習制度即保證了大學生每天均有充足的時間進行看書也保證了大學生大學學習的一致性，是高中學習與大學學習的有效銜接，有利于大一新生在課程剛開始時就夯實好基礎(chǔ)、更有利于從大學一開始就培養(yǎng)出良好的學習習慣。

二、建立日常輔導講師團隊

相比于高中課程，大學課程難度較大。尤其對于理工科大學生來說大學一年級要面臨著繁重的基礎(chǔ)課學業(yè)壓力，類似于高等數(shù)學、大學物理、大學化學、工程制圖、理論力學等專業(yè)基礎(chǔ)課程由于難度和深入較大，對學生的理解能力和適應(yīng)能力要求極高，學習好基礎(chǔ)課程也是為日后的專業(yè)課的學習做好堅實的基礎(chǔ)。這些難度較大的基礎(chǔ)課對于大多數(shù)學生來說很難通過課堂教學一次性完全理解，需要通過課下不斷的進行學習，增加學生對知識由抽象到具體的理解，輔之大量的課后習題進行有效補充。同時由于基礎(chǔ)課程門數(shù)較多，很可能造成學生對某個學科、某個模塊的知識點還未完全掌握或掌握的不夠牢固，由于課時原因，教學老師就已經(jīng)進入到下一部分知識的講解。這樣隨著時間的推移、日積月累，很容易造成學生跟不上老師授課的節(jié)奏，學習成績一落千丈。久而久之，學生在長時間付出努力成績又無法提高的情況極容易產(chǎn)生自暴自棄、放棄學習的情況。更嚴重的會導致學生各種心理問題的產(chǎn)生。與高中教師不同，大學教師除了要面對日常教學工作外還要面對繁重的科研壓力，不定期參加各類學術(shù)會和研討會，課下能夠投入到教學的時間少之又少，大學老師無法像高中老師一樣將更多的經(jīng)歷投入到學生的日常教學中。面對這一情況，筆者認為可以建立學生講師團隊，鼓勵那些在某項科目學習較為優(yōu)秀且表達流利愿意利用課余時間為基礎(chǔ)薄弱的同學進行服務(wù)的學生，利用課余時間對學習較為薄弱的學生針對課堂上難以理解的知識點以及課后習題進行講解。建立學生日常輔導講師團隊不但會提升基礎(chǔ)薄弱學生的學習成績，也在客觀上促進了學習較好學生的表達能力，更有利于形成更加和諧的學生關(guān)系、促進學生之間的友誼、形成有效的傳、幫、帶。

三、以移動互聯(lián)網(wǎng)為依托、建立新型學習資源

伴隨著我國科學技術(shù)的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正在以前所未有的速度在不斷發(fā)展，所謂移動互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體。移動互聯(lián)網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動通信技術(shù)結(jié)合并實踐的活動的總稱。伴隨著5G智能手機的推出，5G時代的開啟以及移動終端設(shè)備的凸顯必將為移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展注入巨大的能量，2019年移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將帶來前所未有的飛躍。大學生作為接受高等教育的先進集體，作為接受新型事物最強的一類人，是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的受益人。微信，作為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，可以為大學生的學習帶來極大的便利。微信公眾號中有關(guān)學習類的公眾號就可以為學生提供免費的學習資源、此外微信學習還有便攜性、反復性的特點，是基礎(chǔ)薄弱學生的福音。例如：高數(shù)叔、高等數(shù)學、高等數(shù)學答案等微信公眾號，里面還有許多適合大學生進行線上學習的內(nèi)容，以高數(shù)叔微信公眾號為例，公眾號分為基礎(chǔ)知識、期末復習、百寶箱三個模塊。里面羅列了高等數(shù)學上、高等數(shù)學下、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等每項內(nèi)容的知識點、視頻講解、課后習題精講。還有線上問答等實時互動的內(nèi)容。以移動互聯(lián)網(wǎng)為依托、建立新型學習資源、學習模式可有助于大學生的學習變得更為高效，從而側(cè)面促進學生成績的穩(wěn)步提升。此外網(wǎng)絡(luò)上還擁有諸多視頻、文稿資源，因文章篇幅有限，筆者在此就不一一列舉。

四、設(shè)立課堂手機袋、提升大學生課堂專注度

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)等新型事物的不斷發(fā)展，再給當代大學生帶來學習便利的同時，其自身也存在著諸多問題。部分大學生由于初入大學校門，擺脫了家長的監(jiān)管，加之由于大學生普遍已經(jīng)成年，大學管理更加強調(diào)獨立性、自主性。大學生，尤其是大一新生極容易受到網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。網(wǎng)絡(luò)世界充斥著網(wǎng)絡(luò)游戲、非主流價值觀的電視劇、低俗直播、綜藝節(jié)目。大學新生由于心智尚未完全成熟、自控能力較弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)世界的吸引、沉溺其中。因此造成學生學習成績下降、學習荒廢。隨著智能手機的普及，不少大學生在課堂上成為“低頭族”“拇指族”，令講臺上的老師無可奈何。因此如何避免大學生沉溺網(wǎng)絡(luò)、將更多的時間投入到課堂中是一個需要高等教育工作者急需解決的關(guān)鍵性問題。購買課堂手機袋，設(shè)立無手機課堂，是指要求學生上課前將手機關(guān)機或者靜音后交出，統(tǒng)一放到班級購買的手機袋當中，課程結(jié)束后，大家再把自己的手機拿走。此舉主要是避免學生在聽課的時候玩手機，影響學生聽課質(zhì)量。晚自習時，同樣采取手機上交，放入手機袋當中。遠離了網(wǎng)絡(luò)的誘惑會使得大學生面對學業(yè)更加專注，避免因沉溺網(wǎng)絡(luò)世界而造成學習成績的下滑。

文章針對大學生剛?cè)雽W時易出現(xiàn)的相關(guān)問題、例如：學習模式的不同、受到的外界優(yōu)惠更多。通過建立大學生班級晚自習制度、建立日常輔導講師團隊、以移動互聯(lián)網(wǎng)為依托建立新型學習資源、設(shè)立課堂手機袋、提升大學生課堂專注度等四個方面針對高校輔導員如何輔助提升學生學習成績這一問題進行充分論證。為大學生尤其是大一新生的輔助學習管理開辟了新的道路，對大學生的學習培養(yǎng)起到了一定的促進作用。為高校輔導員的工作提出一套及行之有效又切實可行的工作方案，有利于為國家和社會培養(yǎng)更高素質(zhì)、更高質(zhì)量優(yōu)秀當代大學生。

參考文獻

[1] 張鵬娟.高校輔導員利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強大學生思想政治教育研究[D].吉林財經(jīng)大學，2018.

[2] 武祥帥.高校輔導員職業(yè)情感現(xiàn)狀及對策研究[D].西安理工大學，2018.

[3] 林靜.高校輔導員職業(yè)化建設(shè)研究[D].浙江大學，2018.

作者簡介：趙俊凱（1992- ），男，滿族，遼寧大連人，大連交通大學輔導員，助教，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。