李輝

摘 要：本文探討教師在班級管理中以德育為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理特征，以“一對一的方式”處理教師與學(xué)生的關(guān)系，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人; 情感回歸;糖果式教育;學(xué)生全面發(fā)展

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）02B-0108-02

我國偉大教育家陶行知，在如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系上有很深的造詣，其經(jīng)典案例《四顆糖果的故事》充分體現(xiàn)出陶老先生“立德樹人”的德育觀念，是他對教育的基本思考與回答。陶老先生的德育和生活教育都以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

班級實(shí)錄：2018年秋季開學(xué)，已經(jīng)是我第六年做班主任了，這學(xué)年我?guī)У氖钱厴I(yè)班六年級，作為一名畢業(yè)班的班主任，總有一點(diǎn)畢業(yè)班的情懷，我總是在盡我所能，讓我們班的學(xué)生們得到更多的知識，掌握更多的技能。我希望他們在六年級的這一年里得到更好的歷練，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人和生活的能手，通過對這群學(xué)生的不斷深入了解和接觸，我對他們每一位也有了更深的了解，甚至跟某些學(xué)生成了私下的朋友，他們有什么困惑和煩惱也愿意向我傾訴。在這群學(xué)生中有許多是留守兒童，我也懂得了他們向我傾訴的一個深層次的原因——他們長期缺少父母的陪伴和關(guān)愛，我也許在某一方面充當(dāng)了他們的“代理家長”。教師不僅僅要在學(xué)習(xí)上傳道授業(yè)解惑，也要成為他們傾訴的對象。

在多次交流中，有一個男孩經(jīng)常跟我“打小報告”，說另外一個男生經(jīng)常欺負(fù)他，甚至?xí)蛩ｉ_始我以為是學(xué)生之間的小摩擦，我只是找他們調(diào)解一下，畢竟他們是大男孩，自然要考慮他們的自尊心，調(diào)解的過程中我詫異地發(fā)現(xiàn)，那個欺負(fù)人的小孩，手一直攥著，臉上充滿了不屑。我或許猜到了什么。那個胖胖的男孩離開之后，我隨口問他一句：“誰在家照顧你??？”他來了句“奶奶”?！澳惆职謰寢屇?？”“我爸爸在外面工作?！彼允贾两K就沒有談到媽媽，也不太愿意提到他爸爸，他缺少父母的監(jiān)護(hù)和照顧，我拿來班級的通訊錄打電話給他的父親，電話接通的那一刻，我驚了一下，這位家長在跟自己兒子的談話中，語言比較粗魯，甚至?xí)r不時會帶臟話。他們談完之后，我不禁陷入了沉思。

之后的幾天，我慢慢地走近他，了解了他的家庭情況。他的父親在監(jiān)獄服過刑，父母離異，導(dǎo)致小孩脾氣暴躁，打過他奶奶，他奶奶對于他的教導(dǎo)有些力不從心。他在學(xué)校是一個“小霸王”，自尊心特強(qiáng)。我逐漸教導(dǎo)他，從每一件小事開始，從行為習(xí)慣開始，我們也曾有過分歧，他也曾不服從我的管理，甚至還曾往校長那兒遞小紙條，檢舉老師。對于他的做法，我先是肯定了他的膽量，同時也告誡他，你在學(xué)校的種種習(xí)慣和某些行為，不符合一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，犯了錯誤就應(yīng)該受到批評。小小男子漢知錯就要能改。我們之間的分歧越來越少，他也迅速融入到班集體中了，樂于參加各項(xiàng)活動，樂于助人。我們之間從有分歧變成了能夠交流，當(dāng)他不小心犯了錯誤也會積極主動地向我承認(rèn)，向同學(xué)道歉。對自己的學(xué)習(xí)信心也逐步提高了，各科成績有了顯著提高。他越來越尊敬師長，熱愛同學(xué)，變得孝敬父母和長輩，自身得到全面發(fā)展。

學(xué)生之所以形成不良的行為習(xí)慣，其根本是學(xué)生身心沒有得到全面的發(fā)展，產(chǎn)生的問題特別是道德問題也變得越來越嚴(yán)重。加上社會環(huán)境的負(fù)面影響，學(xué)生的全面發(fā)展就會受到制約。

廣大人民教師，在學(xué)生的教育問題上需付出的更多一些，與學(xué)生的接觸和交流如果方式適當(dāng)，相信對學(xué)生的教育工作會事半功倍，不妨借鑒陶行知的教育思想，巧妙地用“糖果”來增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì);提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)學(xué)生的交流合作;呵護(hù)學(xué)生的個性與情感。

一、巧用“糖果”增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)

教師在教學(xué)活動中的“糖果”可以是一句話、一個行為、一種贊揚(yáng)等，這是為了增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，采取的一種激勵性措施。教育目標(biāo)是“立德樹人”，以德育促智育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

用好“糖果”可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自省自律改掉在生活和學(xué)習(xí)中的一些不好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品行。道德品質(zhì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人格魅力，做到“送人玫瑰，手留余香”。同時，我們要清醒地認(rèn)識到學(xué)生道德品質(zhì)的形成不是一朝一夕所能達(dá)到的，更多地需要我們教師沉下心來努力做好做實(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生快樂健康地成長。

我們有理由相信，更有信心用好教育上的“糖果”，以“糖果”獨(dú)特的魅力使學(xué)生的道德品質(zhì)有一個顯著的提高，讓他們成長為社會主義事業(yè)的接班人。

二、巧用“糖果”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在日常教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，巧用“糖果”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到高效課堂。

“一言堂”的時代已成為過去，課堂教學(xué)首先要構(gòu)建學(xué)習(xí)的理解與體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。學(xué)生要成為課堂的主體，教師要做好課堂的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得知識是無窮的，體會學(xué)習(xí)是永無止境的道理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是必備的基本能力，學(xué)習(xí)能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師巧用“糖果”，用好“糖果”，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

三、巧用“糖果”加強(qiáng)學(xué)生的交流合作

教師在課堂教學(xué)中要巧用“糖果”，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作能力。

首先，通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使教師和學(xué)生花費(fèi)最少的時間和精力，取得最好的教學(xué)效果。

其次，合理安排課堂教學(xué)時間，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生注意力持續(xù)時間來抓住每堂課四十分鐘教學(xué)時間的黃金階段，把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、靈活地傳授給學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能掌握知識。通過靈活多樣的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，在游戲中完成部分教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系和鞏固新舊知識，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能掌握和運(yùn)用知識。

最后，提高“糖果”的時效性。學(xué)生參與課堂活動的效率，充分反映了學(xué)生參與小組交流合作的積極性。教師可以通過適當(dāng)物品的獎勵、語言的表揚(yáng)、學(xué)生的贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生交流合作，讓他們體會到交流合作帶來的成功感、滿足感、優(yōu)越感。

四、巧用“糖果”呵護(hù)學(xué)生的個性與情感

潤物無聲，大愛無痕。讓“糖果”促進(jìn)學(xué)生的情感回歸。在日常教學(xué)中，教師要平等地對待每一位學(xué)生，要注意觀察學(xué)生的一言一行，特別是要注意觀察那些后進(jìn)學(xué)生的言行。我們要相信每一位學(xué)生都有自己的長處，教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生在某一方面的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們在某一方面的優(yōu)勢。教師的責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓后進(jìn)的學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂活起來。

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