李之紅

隨著初中教育改革的不斷推進，“核心素養(yǎng)”一詞開始出現(xiàn)，并受到教育界的熱議。核心素養(yǎng)的出現(xiàn)對現(xiàn)有的教學理念和教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)，它要求教師在教學過程中，不僅要讓學生掌握扎實的學科知識，還要有較高的創(chuàng)新思維，注重提升學生運用知識的能力和創(chuàng)新思考的能力。這樣，不僅有助于更好地提升教學水平，還對學生的長遠發(fā)展有著重要作用?；诖耍P者探討了核心素養(yǎng)背景下初中生應具備的數(shù)學素養(yǎng)，簡述了如何在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、初中生應具備的數(shù)學素養(yǎng)

首先，學生應具備數(shù)學認知能力。數(shù)學學科是一門涉及內(nèi)容比較廣泛的學科，在解決數(shù)學問題的過程中，學生要面對很多不同的背景或條件。認知能力主要是指學生在學習數(shù)學知識的過程中，對基礎知識、概念、公式、計算方法等一系列要素要有一定的認知，這是學生熟練運用知識的基礎。因此，具備數(shù)學認知能力是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

其次，學生應具備數(shù)學思維。數(shù)學不同于英語、語文等學科，數(shù)學知識往往是解決問題的一個基本要素，且解決的方式各不一樣，所以學生只掌握數(shù)學概念和數(shù)學公式是遠遠不夠的，還需要具備一定的數(shù)學思維，能從問題的表面看到問題內(nèi)部的邏輯關系，及解決問題的思路。

最后，學生應具備數(shù)學探究能力。數(shù)學問題千變?nèi)f化，數(shù)學學科的研究成果也十分龐大，學生在書本上或者課堂中能夠接觸到的數(shù)學知識只是冰山一角，而且大多數(shù)知識只是基礎性、概念性的內(nèi)容。因此，學生要想掌握更多的數(shù)學知識，必須掌握數(shù)學探究能力，即自我獲取知識的能力，從而打開更寬廣的數(shù)學大門。

二、在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

要想在初中數(shù)學課堂中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師必須圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，創(chuàng)新課堂教學方式和學習評估方式等環(huán)節(jié)，以此形成閉環(huán)，有效達成教學目標。具體而言，教師可從以下三個方面入手：

1.激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的重要動力。只有對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生才會主動探究和思考數(shù)學知識，所以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的首要工作。要想進一步加強數(shù)學教學和生活的聯(lián)系，教師必須從學生較為熟悉、容易產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容入手，調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情。如在教學“平面幾何”時，教師可以這樣舉例：“在我們的生活中，平面幾何隨處可見，比如桌子、椅子、規(guī)則的容器等，大家想一想，學好平面幾何，能幫助我們解決生活中的哪些問題？”由此引發(fā)學生從生活視角尋找數(shù)學學習的價值。

另外，在教學過程中，教師可以引入多媒體設備，將傳統(tǒng)的黑板演示通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對相關知識點的印象。如在教學“方位”時，教師可以利用Flash以動態(tài)的形式演繹和呈現(xiàn)空間中方位的變化，以此激發(fā)學生學習相關內(nèi)容的興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。

2.加強學生數(shù)學思維訓練

數(shù)學思維是學生對數(shù)學形成理性認識，也是學生自主開展探究、創(chuàng)新和實踐活動的基礎，所以教師要注重加強對學生的思維訓練。首先，在教學過程中，教師可以引入思維導圖，通過思維導圖中線條、節(jié)點的生動組合，直觀地呈現(xiàn)相關問題的正確思考路徑，使學生掌握正確思考的切入點和步驟。如在教學“圓和直線之間的關系”時，教師可以通過思維導圖，將直線和圓的三種不同位置關系進行排布，并通過文字加圖片的組合，根據(jù)指定的半徑和圓心到直線距離的條件，將思維導圖引入相關計算公式的教學。其次，在教學過程中，教師可以運用問題驅(qū)動法，通過不斷設計和釋放有價值的問題，鞭策學生不斷思考。同時，教師要做好介入指導，用“問題”這根無形的鞭，驅(qū)使學生參與思維活動。

3.改進學生數(shù)學學習效果評價體系

首先，對于學生課堂的表現(xiàn)，教師不能只從學生作業(yè)質(zhì)量、測試成績等方面進行片面評價，而應綜合學生課堂回答問題的情況、自主探究能力、小組合作表現(xiàn)等方面評價學生的數(shù)學學習情況;其次，教師要適當創(chuàng)新課后作業(yè)，布置小組數(shù)學研究課題或者實踐創(chuàng)新課題等新式作業(yè)，以此提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：安徽省霍邱一中初中部）