方麗儀

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題專(zhuān)題教學(xué)中，部分教師受到常規(guī)教學(xué)理念的影響，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中折射出來(lái)的常見(jiàn)問(wèn)題入手，剖析了問(wèn)題的本質(zhì)，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)際情況，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用題? 基本策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間缺乏深層次的溝通，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)較少，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的應(yīng)用題教學(xué)。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)的信息較少，學(xué)生無(wú)法將課本上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題專(zhuān)題教學(xué)的效率。

一、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

首先，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，教師可將學(xué)生日常生活中較為熟悉的事物作為例題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在教學(xué)“生活中的大數(shù)”時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始前使用多媒體播放“小明跟隨爸爸買(mǎi)家電”的視頻錄像，視頻中顯示：“小明和爸爸到商場(chǎng)時(shí)，商場(chǎng)正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)，家電全部打八折，爸爸買(mǎi)了兩臺(tái)新式空調(diào)，用去了12000元，那么一臺(tái)空調(diào)的原價(jià)是多少元？”然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并不時(shí)給予學(xué)生一定的提示，促使學(xué)生明確題目中所給的數(shù)量關(guān)系及邏輯關(guān)系，讓他們自覺(jué)地把課本上學(xué)到的“大數(shù)”同生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。

其次，教師可以根據(jù)多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將文字?jǐn)⑹鲱}轉(zhuǎn)化成圖文描述題，以便學(xué)生更好地根據(jù)圖片和文字理解題意，進(jìn)而更好地解題。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以激活學(xué)生的解題思維，使學(xué)生在解題過(guò)程中提高自身的應(yīng)用能力。如在教學(xué)“升和毫升”時(shí)，教師可以運(yùn)用12xue平臺(tái)的電子終端輔助教學(xué)。另外，在課堂鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體出示相關(guān)習(xí)題，學(xué)生通過(guò)答題器進(jìn)行搶答，或者由教師指定某個(gè)學(xué)生答題。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。

二、設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要開(kāi)展生活化教學(xué)，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，從而加深學(xué)生對(duì)題目的理解。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以綜合考慮生活常識(shí)、數(shù)量關(guān)系、實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)方面，并以此設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在教學(xué)“加法與減法”時(shí)，教師可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的事情設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目。如教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：“小剛爸爸在水果店買(mǎi)了12個(gè)橘子，小麗吃了一個(gè)，小超吃了一個(gè)，小剛吃了4個(gè)，最后還剩幾個(gè)橘子？”通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，能夠有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維，保證小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性。

三、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高應(yīng)用題教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹鱿鄬?duì)簡(jiǎn)單，一般是給出幾個(gè)條件，然后提出一個(gè)問(wèn)題?；诖耍處熆梢猿浞职l(fā)揮多媒體的作用，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。教師可以通過(guò)多媒體播放視頻，視頻中春天田野的美麗景色，吸引人們紛紛走出家門(mén)感知春的氣息，而某團(tuán)體組織了一次踏青活動(dòng)，共有900個(gè)人參加這次活動(dòng)，每輛客車(chē)能夠乘坐40個(gè)人，出發(fā)地到春游地點(diǎn)之間的距離為15千米，客車(chē)速度為60千米/小時(shí)，在給出這些信息后，教師讓學(xué)生自主提問(wèn)，如“需要幾輛客車(chē)才可以裝下所有人？”“到達(dá)春游地點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這樣，通過(guò)多媒體刺激學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，提高他們小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效率。

如在有關(guān)樹(shù)距、樹(shù)棵數(shù)專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生只憑想象是無(wú)法準(zhǔn)確得知樹(shù)距與總距離和棵數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。這時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生模擬栽樹(shù)，通過(guò)眼前的事例得出規(guī)律，知道哪種情況是樹(shù)距個(gè)數(shù)等于樹(shù)的棵數(shù)減一（一條線栽樹(shù)時(shí)），哪種情況樹(shù)距個(gè)數(shù)等于樹(shù)的棵數(shù)（樹(shù)栽成封閉型，如圓形、方形或者弧形），讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中理解數(shù)學(xué)本真，學(xué)透、學(xué)活數(shù)學(xué)知識(shí)。

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（作者單位：廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣惠城鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)）