音樂課程是中職教育體系的重要組成部分，其中，音樂欣賞課程引入流行音樂，不僅能夠有效提高中職學生的音樂學習興趣，還可以全面增強音樂欣賞課程的授課效果?；诖?，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗提出了幾點教學意見，以期全面提高我國中職學校音樂欣賞課程的教學水平。

隨著新課程改革工作的順利進行，音樂欣賞課程在中職學校的地位持續(xù)提升。作為審美教育的重要組成部分，開展音樂欣賞教學，不僅能夠提升學生的藝術(shù)審美和感悟能力，還可以幫助他們緩解日常的學習壓力，讓校園生活變得更加豐富多彩。然而，縱觀以往的中職音樂欣賞課程，很多教育者過于依賴教材內(nèi)容，教學方法十分守舊，影響了學生學習的積極性。為此，音樂欣賞課程可以合理引入流行音樂，一是為了充分調(diào)動學生的參與積極性，二是希望改變學生對音樂課程的認知，從而為其日后的求學和就業(yè)選擇提供更多可能性。

一、流行音樂概述

（一）什么是流行音樂？

流行音樂起源于歐美國家，隨著我國音樂文化的多元化發(fā)展，華語流行音樂開辟出了新市場，并且受到了越來越多人的喜愛和追捧。相對而言，流行音樂屬于商品音樂，它的存在目的有一部分是為了獲取利潤，因此需要主動迎合廣大群眾的口味。通常情況下，流行音樂在藝術(shù)領(lǐng)域的造詣高度要稍弱于古典音樂、戲曲等。需要正名的是，流行音樂的創(chuàng)作靈感來源于日常生活，因此更能夠有效引發(fā)聽眾的情感共鳴，將其應(yīng)用到音樂課堂中，對于提高學生的理解能力和欣賞能力有著不容替代的積極效果。

（二）在中職音樂課程中應(yīng)用流行音樂的必要性

首先，中職學生目前正處于青春期，他們的思想觀念、情感把握能力都在日趨成熟，十分渴望找到適合自己的情緒宣泄出口。相較于傳統(tǒng)音樂形式，流行音樂具有大眾化、時尚化、親民化等特點，可以更好地調(diào)動中職學生的興趣。事實上，很多流行音樂中所表達的思想和情感，都非常貼近正處于懵懂期的中職學生，可以幫助他們解答對于青春的疑惑、對于愛情的期待、對于未來的彷徨，有利于他們的發(fā)展與成長。其次，在音樂欣賞課程中融入流行音樂，還可以有效拉近師生與生生之間的距離，幫助教育者更好了解中職學生的喜好與想法，在日后的教學工作中能夠有針對性地選擇適合學生的教學內(nèi)容和教學方法，提高課程質(zhì)量。

二、如何在中職學校音樂欣賞課中引用流行音樂

（一）通過流行音樂來提高學生的音樂欣賞興趣

音樂是人們交流情感、表達內(nèi)心感受的方式之一。經(jīng)典的音樂不僅能夠跨越時間、跨越空間，給聽眾帶來美妙的聽覺享受，還可以塑造出一種意境、代表一個年代。因此，只要教育者肯留心，就能夠充分發(fā)掘流行音樂蘊藏的大量教育價值。如今，我國的流行音樂已經(jīng)走過了青澀期，經(jīng)過了數(shù)十年的積累與沉淀，流傳下來了大量的經(jīng)典曲目，這些音樂來自不同的年代，有著各種各樣的音樂風格。例如，《同桌的你》《童年》《睡在我上鋪的兄弟》等與青春有關(guān)的歌曲，歌曲所描寫的年代雖然已經(jīng)過去，卻仍然能夠激發(fā)中職學生的情感共鳴，引導并提醒學生珍惜當下的校園生活，用心享受與老師、同學之間的美好情誼。

（二）正確選擇適合中職學生的流行音樂

流行音樂的最大特點即為通俗易懂、朗朗上口、旋律動聽，因此得到了廣大中職學生的喜愛。相對來看，中職學生的生活閱歷不夠豐富，理解能力和鑒賞能力尚未發(fā)展成熟，因此其很難憑借自己的能力去正確選擇適合的流行音樂，長此以往不僅容易受到負面影響，還會陷入同一種音樂風格中，不利于音樂欣賞水平的提升。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，流行音樂市場的流行歌曲良莠不齊，其中不乏一些內(nèi)容頹廢、主題萎靡的音樂，這就需要音樂教育者對其加以引導，教給學生正確選擇流行歌曲的方法。

在選擇流行音樂時，教育者需要遵循如下原則：內(nèi)容健康、主題正能量、旋律優(yōu)美、風格明朗。同時，按照課程主題向?qū)W生推薦一些不同風格、不同類型的流行音樂，向?qū)W生分別介紹這些音樂的特點，讓學生可以根據(jù)自己的喜好來靈活選擇。例如，《大中國》《黃種人》《龍的傳人》等音樂傳遞出濃厚的愛國情懷，可以讓學生在欣賞音樂的同時，懂得何為團結(jié)友愛、何為奮發(fā)向上，激勵他們堅定自己的夢想，為自己是中國人而無比自豪。除此之外，流行音樂還有著不同主題的教育性內(nèi)容，例如，《朋友》告訴人們，來自友人的真摯情感難能可貴，要懂得珍惜;《怒放的生命》告訴人們，生活中雖然充滿了困難和艱辛，但只要勇于拼搏，生命就會如花朵般燦爛綻放;《蝸?！犯嬖V人們，一步一個腳印，堅定自己的腳步向前走，即使速度慢一些，最終也會到達成功的彼岸。

（三）通過流行音樂來引出傳統(tǒng)音樂

很多中職學生會選擇聽音樂來舒緩壓力，渡過休閑時光，但通常選擇流行音樂，很少涉及古典音樂和民族音樂等。針對此種情況，音樂欣賞課程的教育者可以流行音樂為切入點，將學生對傳統(tǒng)音樂的興趣激發(fā)出來。在日后的教學過程中，教育者要從學生的角度出發(fā)，靈活選擇教學內(nèi)容和教學方法，將傳統(tǒng)音樂的不同面貌展示給學生。例如，在教授有關(guān)戲曲音樂的相關(guān)課程時，如果只是一味地讓學生欣賞戲曲，難免會讓他們產(chǎn)生一種距離感，覺得難以理解其中含義。教育者可以先向?qū)W生播放《說唱臉譜》《粉墨人生》這兩首流行歌曲的片段，讓學生大致了解一些臉譜知識，感受到中國戲曲中京劇唱腔的時尚感和無限魅力。近年來，中國流行樂壇一直盛行“中國風”，一些音樂人通過自己的創(chuàng)作將傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)與流行元素完美結(jié)合。例如，《卷珠簾》《青花瓷》《紅昭愿》等歌曲充滿詩詞韻味的歌詞，搭配流行音樂的曲風，打造出了別具一格的流行音樂風格，同時也搭建起了連通學生與傳統(tǒng)音樂的橋梁。

（四）開拓課外知識，豐富學生的音樂視野

需要注意的是，教育者不僅要完成課上的教學任務(wù)，也不能忽略課外知識的開拓，將音樂欣賞課程的教學價值延伸到學生的日常生活中，盡量滿足他們的多元化需求，進一步豐富學生的藝術(shù)視野。例如，在教授有關(guān)二胡音樂的欣賞課程時，在課程正式開始之前，教育者可以向?qū)W生先播放歌曲《賽馬》，而后向?qū)W生播放女子十二樂坊的歌曲《自由》片段，讓學生直觀地了解到，此首歌曲不只可以通過二胡來演奏，利用不同樂器所演繹出來的風格截然不同。再如，在進行戲曲欣賞時，教育者首先可以向?qū)W生介紹京劇的發(fā)展和進步歷程，并告知他們一些基礎(chǔ)的京劇欣賞方法，當專業(yè)知識教授完后，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放《貴妃醉酒》的MV片段。此首歌曲保留了京劇的唱腔精髓，其中還有令學生十分感興趣的RAP元素，可以徹底改變學生對中國戲曲的死板印象，豐富他們的音樂知識。

三、結(jié)語

想要在音樂欣賞課程中更好地融入流行音樂，教育者要保證音樂元素的多元化，其不能僅僅停留在“聽”的基礎(chǔ)層面上，而要將流行音樂作為一個渠道，不斷提高學生對音樂課程的學習積極性，讓他們的未來充滿可能。

（岳陽市第一職業(yè)中等專業(yè)學校）

作者簡介：黃彬（1992-），女，湖南岳陽人，碩士，助理講師，研究方向：音樂教育。