支娜娜

摘 ? ?要： 藝術(shù)工科通識(shí)課程體系的構(gòu)建，有利于高校在人才培養(yǎng)方案中充分肯定人的精神性，更著重人的情感、意志、理想、信念、創(chuàng)造力、想象力、同情心、好奇心及人對(duì)終極存在的體悟等內(nèi)在情感體驗(yàn)與人格的全面培養(yǎng);有利于本校藝術(shù)工科通識(shí)課程體系的整合、優(yōu)化、重組，構(gòu)建出一個(gè)新工科背景下的契合人才培養(yǎng)需要的通識(shí)課程體系，從而提高本校藝術(shù)工學(xué)專業(yè)通識(shí)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德藝雙馨的工程技術(shù)人才的愿景。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)工科 ? ?通識(shí)課程 ? ?體系構(gòu)建

一、通識(shí)教育課程的理念引領(lǐng)

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人、育人為本、能力為先、全面發(fā)展，以滿足服裝產(chǎn)業(yè)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才需求為己任，以支撐服裝時(shí)尚行業(yè)發(fā)展、服務(wù)行業(yè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，構(gòu)建應(yīng)用能力為導(dǎo)向，通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合，思想政治教育全面融入課程體系，努力實(shí)現(xiàn)我校培養(yǎng)品行端正、身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力過(guò)硬、德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、通識(shí)教育課程體系構(gòu)建原則

（一）以學(xué)生為中心，堅(jiān)持立德樹人。

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德為先、立學(xué)為基，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“高素質(zhì)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”，又要加強(qiáng)思想品德教育，注重“樹理想、講誠(chéng)信、強(qiáng)意志”，打造青年學(xué)生的精神骨骼，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以學(xué)院為主體，凝練特色，打造亮點(diǎn)。

充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的主觀能動(dòng)性，支持學(xué)院在充分論證或試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，確立符合學(xué)院特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為牽引，構(gòu)建課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案，凝練特色，打造亮點(diǎn)。

（三）以成果為導(dǎo)向，統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)。

以培養(yǎng)目標(biāo)作為成果導(dǎo)向教育的起點(diǎn)和歸宿，通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的調(diào)查研究，制訂符合“應(yīng)用型”辦學(xué)定位、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。以畢業(yè)要求作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施人才培養(yǎng)的橋梁，以學(xué)生為中心，頂層設(shè)計(jì)能夠有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的畢業(yè)要求。按照反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑脑瓌t，制訂培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣、畢業(yè)要求與課程關(guān)聯(lián)矩陣，將畢業(yè)要求落實(shí)到具體課程，通過(guò)全面貫徹課程教學(xué)大綱形成有效的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)畢業(yè)要求達(dá)成。

（四）遵循教育規(guī)律，注重個(gè)性發(fā)展。

堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)分制管理。按照“學(xué)分適度、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約、內(nèi)容精準(zhǔn)”的基本思路，合理設(shè)置符合學(xué)校定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的通識(shí)教育課程與專業(yè)課程，調(diào)整課程種類，整合教學(xué)內(nèi)容。

克服學(xué)科思維定式，圍繞畢業(yè)要求分解設(shè)置課程;合理調(diào)整必修、選修課程比例，為學(xué)生選專業(yè)、選課程、選時(shí)間等提供多種教育形式和機(jī)會(huì);注重本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的交叉融合，增設(shè)適應(yīng)區(qū)域新型經(jīng)濟(jì)新型工程領(lǐng)域、跨界應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)類型課程，注重學(xué)生通用能力（可遷移的跨職業(yè)能力）和專業(yè)能力（職業(yè)崗位領(lǐng)域?qū)I(yè)特定能力）協(xié)同培養(yǎng);精心設(shè)計(jì)、重組優(yōu)化，梳理課程設(shè)置和教學(xué)方式，構(gòu)建模塊化課程體系。

（五）夯實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)。

密切聯(lián)系理論與實(shí)踐，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建基本技能訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練三層銜接能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。注重體系設(shè)計(jì)，內(nèi)容綜合，載體創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)置水平和質(zhì)量?jī)?nèi)涵。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)基于真實(shí)應(yīng)用情境的項(xiàng)目、案例、問(wèn)題等實(shí)踐導(dǎo)向課程及綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生依據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、重組和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（六）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才培養(yǎng)全過(guò)程融入。

牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為重點(diǎn)和突破點(diǎn)，積極構(gòu)筑“通識(shí)教育-學(xué)科教育-專業(yè)教育-實(shí)踐教育”全過(guò)程融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本科教育教學(xué)全過(guò)程，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（七）推進(jìn)協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

著力推進(jìn)與地方政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所、高等學(xué)校等合作培養(yǎng)人才，走多方協(xié)同育人之路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的開(kāi)展多種形式的合作教育。多元參與，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地、教師產(chǎn)學(xué)研合作基地、教師企業(yè)研修基地、企業(yè)導(dǎo)師來(lái)源地、學(xué)生就業(yè)基地等“五合一”基地建設(shè)。各專業(yè)要具有主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，做實(shí)做強(qiáng)。以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、能力為本位進(jìn)一步創(chuàng)新與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，逐步做到校企共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)結(jié)果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（八）堅(jiān)持分類指導(dǎo)，優(yōu)選培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

各專業(yè)要認(rèn)真研究并按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編）或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展人才培養(yǎng)方案制訂。工科專業(yè)還需參照中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)，融入新工科建設(shè)內(nèi)涵;列入卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)，須滿足項(xiàng)目相關(guān)要求，其他專業(yè)應(yīng)參照已有專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)，兼顧職業(yè)資格要求，面向產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，豐富專業(yè)內(nèi)涵。

三、通識(shí)教育課程內(nèi)容構(gòu)建

（一）通識(shí)教育必修課程。

通識(shí)教育必修課程是為培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、身心品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感而設(shè)置的一組平臺(tái)課程，主要包括思想政治教育、外語(yǔ)、軍事體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、信息技術(shù)類課程，具體要求為：

1.思想政治教育類。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論5學(xué)分、馬克思主義基本原理概論3學(xué)分、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要3學(xué)分、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3學(xué)分、形勢(shì)與政策2學(xué)分。為落實(shí)實(shí)踐育人理念，其中設(shè)置思想政治理論課實(shí)踐2學(xué)分，分別從思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論兩門課程中各劃出1學(xué)分。

2.語(yǔ)言文化類。大學(xué)語(yǔ)文與寫作2學(xué)分，外語(yǔ)實(shí)習(xí)分層分類教學(xué)，需修滿8學(xué)分。新生入學(xué)后根據(jù)高考成績(jī)與學(xué)生實(shí)際分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)英語(yǔ)班，學(xué)生亦可根據(jù)興趣選擇日語(yǔ)、韓語(yǔ)等其他語(yǔ)種。

3.軍事體育類。軍事理論2學(xué)分、軍事訓(xùn)練與入學(xué)教育2學(xué)分、體育8學(xué)分。體育安排在第一、二學(xué)年，由學(xué)生自選項(xiàng)目組成。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類。提高學(xué)生就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的一組課程，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)2學(xué)分、職業(yè)生涯規(guī)劃0.5學(xué)分、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)0.5學(xué)分，另開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程供學(xué)生自由選擇。

5.信息技術(shù)類。信息技術(shù)類課程由學(xué)生根據(jù)自選模塊完成。共計(jì)2學(xué)分。

（二）通識(shí)教育選修課程。

通識(shí)教育選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)對(duì)自身、社會(huì)、自然及關(guān)系的理解，培養(yǎng)健全的人格、寬容的態(tài)度、開(kāi)闊的視野、批判的思維、高度的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷及追求真理的精神。通識(shí)教育類選修課程分為自然科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)類、美育與體育等多個(gè)大類。全校所有學(xué)生均需修滿通識(shí)教育選修課程8學(xué)分，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（2學(xué)分）、心理健康教育（2學(xué)分）為通識(shí)教育限選課程，工經(jīng)管等非藝術(shù)類專業(yè)必修美育類相關(guān)課程1門（2學(xué)分）;第一學(xué)期學(xué)生不參加選修。

（三）通識(shí)教育第二課堂·創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

1.思想政治理論課實(shí)踐是學(xué)生通過(guò)黨校、團(tuán)校、青年馬克思主義培養(yǎng)工程、國(guó)防教育、心理素質(zhì)教育、思想成長(zhǎng)類主題報(bào)告、講座、競(jìng)賽等方式獲取。累計(jì)必修2學(xué)分。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)是學(xué)生通識(shí)教育必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式獲取，累計(jì)不超過(guò)2學(xué)分。

3.大學(xué)生課外科技活動(dòng)是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)，是增強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，通過(guò)具有鮮明專業(yè)特色的大學(xué)生科技創(chuàng)新類競(jìng)賽活動(dòng)、發(fā)表論文、取得專利、課題研究、學(xué)術(shù)交流等獲取。累計(jì)不超過(guò)3學(xué)分。

4.團(tuán)學(xué)工作履歷是通過(guò)校內(nèi)黨團(tuán)學(xué)組織的工作任職履歷。累計(jì)不超過(guò)2學(xué)分。

5.社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過(guò)參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、崗位見(jiàn)習(xí)及其他實(shí)踐活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)。累計(jì)不超過(guò)2學(xué)分。

6.志愿服務(wù)活動(dòng)是通過(guò)參與“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”及支教助殘、社區(qū)服務(wù)、公益環(huán)保、賽會(huì)服務(wù)等各類公益活動(dòng)及相關(guān)榮譽(yù)經(jīng)歷獲取。累計(jì)不超過(guò)2學(xué)分。

7.特色發(fā)展項(xiàng)目是通過(guò)參與文藝、體育、人文素養(yǎng)等各級(jí)各類校園文化活動(dòng)的經(jīng)歷，以及參加各級(jí)各類技能培訓(xùn)的經(jīng)歷及相關(guān)榮譽(yù)獲取。累計(jì)不超過(guò)2學(xué)分。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題《藝術(shù)工科視域下通識(shí)課程的體系構(gòu)建與教改實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JXJG-17-26-10）的階段性研究成果。