姬海鵬

摘 ? ?要： 中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代人的壓力越來(lái)越大，學(xué)生面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力等。積極心理學(xué)的展開，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。本文探討初中語(yǔ)文教學(xué)中積極心理學(xué)是如何潛移默化地應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的。

關(guān)鍵詞： 積極心理學(xué) ? ?初中語(yǔ)文

引言

積極心理學(xué)是為了調(diào)動(dòng)與激發(fā)初中生的積極學(xué)習(xí)心理展開的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)力不從心時(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)消極情緒，不利于身心健康發(fā)展。積極心理學(xué)注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)和積極力量。老師在教學(xué)中要融入積極心理學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)如何盡可能調(diào)節(jié)情緒，不被不良情緒干擾。心理學(xué)的學(xué)習(xí)能給予學(xué)生積極力量，帶給學(xué)生抵抗挫折的動(dòng)力，積極心理學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有重要的啟迪作用。本文在分析初中語(yǔ)文教學(xué)中積極心理學(xué)應(yīng)用的必要性的基礎(chǔ)上，提出積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)策略中的現(xiàn)狀研究

積極心理學(xué)是當(dāng)前社會(huì)正興起的新的研究領(lǐng)域，代表一種樂(lè)觀心態(tài)。語(yǔ)文是一門有藝術(shù)氣息的課程，漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含博大精深。但是，在語(yǔ)文教與學(xué)方面出現(xiàn)一些問(wèn)題。一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥乏味。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)低，部分老師不注重方法，最終結(jié)果是師生關(guān)系冷淡，不利于語(yǔ)文教學(xué)的開展。如何有效運(yùn)用課堂這一主陣地建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為心理健康教育中值得深入探究的話題。

1.語(yǔ)文教師職業(yè)懈怠，語(yǔ)文素養(yǎng)不高。

初中語(yǔ)文課程不僅擔(dān)負(fù)著拓寬學(xué)生視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生修養(yǎng)和審美情趣，使其形成良好個(gè)性和健全人格的重責(zé)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師扮演著非常重要的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)命脈。如果教師沒(méi)有職業(yè)操守，在語(yǔ)文教學(xué)中秉著得過(guò)且過(guò)的思想心態(tài)，那么學(xué)生將會(huì)在很大程度上被其感染，形成不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不利于教育改革的開展。一些語(yǔ)文老師專業(yè)素質(zhì)不高，存在不知道“語(yǔ)文教什么”和“語(yǔ)文考什么”的模糊心理。積極心理學(xué)的開展不僅使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有利于教師調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，保持積極樂(lè)觀的教學(xué)心態(tài)。

2.學(xué)生存在叛逆心理。

初中時(shí)期是一段較為重要的時(shí)期，學(xué)生慢慢會(huì)出現(xiàn)逆反心理，而且認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。青春期生理上的急速變化沖擊著心理的發(fā)展，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)，善于模仿和吸收新事物。要使學(xué)生保持積極的求學(xué)狀態(tài)，學(xué)生一旦沒(méi)有全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文難，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)聊，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。另外，語(yǔ)文課堂上還存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、運(yùn)用能力不足等問(wèn)題，不僅影響學(xué)習(xí)，還影響學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)。在這種情形下，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該引入積極心理學(xué)，給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中融入積極心理學(xué)的必要性

積極心理學(xué)的運(yùn)用是新課程改革的必要手段。正所謂攻城先攻心，學(xué)生從內(nèi)心生發(fā)出想學(xué)習(xí)語(yǔ)文的決心，對(duì)語(yǔ)文感興趣，在語(yǔ)文后期學(xué)習(xí)中便會(huì)更加得心應(yīng)手。在語(yǔ)文教學(xué)中融入積極心理學(xué)可以培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及合作探究意識(shí)等，讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。積極心理學(xué)的成功運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度不會(huì)是一段時(shí)間，而是整個(gè)人生。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)有利于幫助學(xué)生克服消極心理，提高學(xué)習(xí)積極性。積極心理學(xué)的運(yùn)用還能豐富課堂教學(xué)路徑，完善課堂教學(xué)策略，規(guī)范教學(xué)規(guī)律和組織形式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)順利有序地進(jìn)行。

1.有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了固定的字詞答案外，其他題目很難有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的答案有時(shí)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍較廣，積極心理學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生意識(shí)到各科之間的聯(lián)系，使課堂更有趣味性。語(yǔ)文教學(xué)要精心設(shè)計(jì)課堂每一環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于建立良好的師生關(guān)系。

創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂，打造高效課堂的必要條件。人與人之間的交往是相互的，需要以心換心，老師與學(xué)生之間也是一樣的。老師與學(xué)生之間是平等的，沒(méi)有高低之分。老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)考試失利的學(xué)生要進(jìn)行激勵(lì)。良好的師生關(guān)系是生活中一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來(lái)的。

3.有利于適應(yīng)初中生的心理需求。

初中生處于懵懂的邊緣，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，一旦思想出現(xiàn)偏差，后果就會(huì)不堪設(shè)想。積極心理學(xué)的學(xué)習(xí)有利于引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展，樹立積極的人生態(tài)度。

4.有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生找到真善美。

語(yǔ)文是我們從小就接觸的科目，從小學(xué)開始，語(yǔ)文就教會(huì)學(xué)生懂是非、明事理。語(yǔ)文是一種文學(xué)，老師在品味語(yǔ)言文字帶來(lái)的美時(shí)情緒是飽滿的，學(xué)生會(huì)受到感染。積極心理學(xué)不僅給學(xué)生心理上的幫助，在學(xué)習(xí)方法上也會(huì)有所啟發(fā)。語(yǔ)文更重要的是閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中將會(huì)體會(huì)到人間的冷暖，發(fā)現(xiàn)人間深沉的深情。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入與應(yīng)用積極心理學(xué)的策略

1.創(chuàng)造良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，課堂環(huán)境越來(lái)越受到重視。良好的環(huán)境有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生品質(zhì)的塑造。在課堂教學(xué)中不乏提問(wèn)回答的環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生的品行和性格都是不一樣的，有的學(xué)生開朗活潑，有的學(xué)生靦腆拘謹(jǐn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的，在課堂中的表現(xiàn)都呈現(xiàn)不同狀態(tài)。課堂建設(shè)中要應(yīng)用因材施教的教學(xué)方式，老師要多注意那些表現(xiàn)不積極的同學(xué)，多給這些同學(xué)機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心。如此，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生互相共勉，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.教師用積極的言語(yǔ)行為激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多來(lái)自課堂，所以課堂中的一切都是與學(xué)生息息相關(guān)的。例如：課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、教室整潔環(huán)境、學(xué)生自身素質(zhì)、班級(jí)凝聚力及老師的教學(xué)素養(yǎng)。雖說(shuō)學(xué)生是課堂的主體，但是老師在其中的地位是不可忽視的。老師為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，如果言語(yǔ)粗狂，隨口出現(xiàn)謾罵的字眼，那么學(xué)生便會(huì)從心底不喜歡這個(gè)老師，漸漸便會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生抵觸情緒。語(yǔ)文是細(xì)膩的、有感觸、有情感的。語(yǔ)文好比一朵漂亮的花，你要慢慢解讀它的花語(yǔ)。老師在課堂教學(xué)時(shí)，用溫和的言語(yǔ)、飽滿的情感及言語(yǔ)間的技巧，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心不是憑空而來(lái)的，需要教師把握學(xué)生的真實(shí)情感，對(duì)癥入藥。

3.先進(jìn)的教學(xué)觀念。

“灌溉式教學(xué)”與積極心理學(xué)的要求不相符，兩者有互斥作用。必須采用先進(jìn)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體，除去老師授課時(shí)間外，其他時(shí)間可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?，F(xiàn)如今，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)行“高效課堂”，效果可觀?！案咝Ｕn堂”的實(shí)施能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。“高效課堂”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不再是老師在唱獨(dú)角戲，整個(gè)課堂氣氛被帶動(dòng)了。語(yǔ)文教學(xué)不再只注重與字詞的理解，更重要的是提高閱讀能力，先進(jìn)的教學(xué)方式為學(xué)生帶來(lái)情感的體驗(yàn)。

4.注重師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，師生之間的關(guān)系與課堂教學(xué)的順利開展有很大關(guān)系。關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生是老師的必要要求。師生之間是一種合作關(guān)系，合作是共贏，積極心理學(xué)的應(yīng)用需要老師與學(xué)生互動(dòng)。教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，老師的言語(yǔ)行為積極且充滿激勵(lì)性，會(huì)讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種心理障礙和焦慮，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)獲得愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)生表現(xiàn)得對(duì)老師授課感興趣，老師的心理會(huì)得到極大的滿足，便會(huì)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課激情將會(huì)更高。

5.改善教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能得以充分發(fā)揮。

一學(xué)期結(jié)束后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，以往的評(píng)價(jià)方式只是最終成績(jī)，評(píng)價(jià)方式片面，我們可以采取各種各樣的評(píng)價(jià)方式?？梢詫⒔K結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力和方法。還可以是個(gè)性化評(píng)價(jià)，首先可以采用師生互評(píng)的方式，其次可以采用生生互評(píng)，學(xué)生互評(píng)可以使學(xué)生迸發(fā)出更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲與勝負(fù)欲。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，要有強(qiáng)大的心理承受能力及堅(jiān)持不懈的信念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入積極心理學(xué)，更易于在初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。希望這篇文章能夠幫助更多老師做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作。

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