張貫徹

摘要：中職教育的宗旨是對接企業(yè)需求，培養(yǎng)知識型、發(fā)展型技能才人，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)作為開放式、項(xiàng)目化的“第二課堂”，是學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺和載體，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。本文基于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校發(fā)展專業(yè)社團(tuán)的意義和問題，構(gòu)建了一種專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行的“33233”模式，為保障社團(tuán)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：中職校 專業(yè)社團(tuán) “33233”模式

一、職業(yè)學(xué)校發(fā)展專業(yè)社團(tuán)的背景和問題

職業(yè)教育的宗旨是對接企業(yè)需求，培養(yǎng)知識型、發(fā)展型技能才人，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。其中，尤其是當(dāng)前企業(yè)更為關(guān)注的學(xué)生關(guān)鍵能力，更成為衡量職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。而專業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組建的社團(tuán)組織，是學(xué)生從自身興趣出發(fā)，以興趣拓展、知識延伸為主要目的，在社團(tuán)指導(dǎo)教師的幫助下，自主選擇項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式、項(xiàng)目化的“第二課堂”，成為學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要平臺和載體。教育部、團(tuán)中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中，也強(qiáng)調(diào)了“學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，以學(xué)生自主建設(shè)、自我管理、自我發(fā)展為主，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)”。

但是，當(dāng)前專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行和發(fā)展過程中仍然存在不少問題，主要體現(xiàn)為：（1）社團(tuán)定位不清晰、內(nèi)部分工不明確、成員結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，致使社團(tuán)骨干成員斷層，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力;（2）項(xiàng)目來源不穩(wěn)定，指導(dǎo)教師不確定，使得社團(tuán)缺乏活力，也得不到專業(yè)有效的指導(dǎo)，學(xué)生加入社團(tuán)后難以得到充分鍛煉;（3）管理制度不健全，激勵(lì)機(jī)制不完善，經(jīng)費(fèi)場地保障不到位，導(dǎo)致社團(tuán)長效運(yùn)行得不到保障。

為了解決上述社團(tuán)運(yùn)行和管理中存在的不足和問題，改革社團(tuán)管理模式，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，學(xué)校先后成立電子科技社、機(jī)器人社、模型俱樂部、信息技術(shù)社等多個(gè)專業(yè)社團(tuán)，以“33233”模式（即社團(tuán)成立遵循“三原則”，管理參照“三自主”，導(dǎo)師選聘“雙師型”，任務(wù)來源“三導(dǎo)向”，運(yùn)行評價(jià)“三維度”）探索和實(shí)踐了專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的長效機(jī)制，推動(dòng)社團(tuán)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生關(guān)鍵能力方面發(fā)揮了重要作用。

二、專業(yè)社團(tuán)“33233”發(fā)展模式的探索和實(shí)踐

學(xué)校通過制度化支持、規(guī)范化運(yùn)行、自主化管理、差異化考核，構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)良性發(fā)展機(jī)制，使之成為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，培育校園特色文化的舞臺，逐步形成“第二課堂”。學(xué)生通過自主參與社團(tuán)活動(dòng)和管理，滿足自身的興趣發(fā)展，提升主觀能動(dòng)性，從而真正讓學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)有所得、習(xí)有所長、樂于參與、善于思考、勤于實(shí)踐、敢于改變，不斷鍛煉關(guān)鍵能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己成為一名優(yōu)秀的“職業(yè)人”。

1.成立遵循“三原則”，審核社團(tuán)潛力

（1）課堂延伸性原則

專業(yè)社團(tuán)的成立應(yīng)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)背景，充分利用專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)、設(shè)備、師資等資源優(yōu)勢，引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)拓展專業(yè)知識，實(shí)踐專業(yè)技能。如電子科技社就是電子技術(shù)專業(yè)課堂的延伸社團(tuán)，學(xué)生制作的循跡小車、光立方、門禁控制器、雙人平衡車等科技產(chǎn)品主要就是對電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試的強(qiáng)化訓(xùn)練和對單片機(jī)編程的綜合應(yīng)用。

（2）結(jié)構(gòu)合理性原則

專業(yè)社團(tuán)的成立需要由扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、過硬專業(yè)技能的高年級學(xué)生作為發(fā)起人，最好是參加過技能大賽訓(xùn)練、獲獎(jiǎng)的學(xué)生，從而能夠更好地帶動(dòng)和組織低年級學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有社團(tuán)成員結(jié)構(gòu)，一般一、二、三年級學(xué)生構(gòu)成的比例為2：1：1。

（3）循序漸進(jìn)性原則

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際水平，研究、制定切實(shí)可行的社團(tuán)活動(dòng)方案，有目的、按步驟地穩(wěn)妥推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化、特色化。

2.管理參照“三自主”，做好骨干培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校社團(tuán)管理章程，專業(yè)社團(tuán)建立后，由學(xué)生自主推薦社長、副社長和秘書長人選共同組成工作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)日常工作;社長等社團(tuán)骨干要根據(jù)社團(tuán)工作需要自主做好與導(dǎo)師的溝通，隨時(shí)解決問題;社團(tuán)要自主做好內(nèi)部成員之間的分工和協(xié)作，定期開展內(nèi)部學(xué)習(xí)研討，并做好記錄備查。如機(jī)器人社團(tuán)一般會(huì)討論交流機(jī)器人程序的改編、探討問題和下階段活動(dòng)計(jì)劃等。另外，學(xué)校每年定期開展社團(tuán)骨干規(guī)范管理、組織策劃、研討交流、溝通協(xié)調(diào)等相關(guān)能力和素養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)社團(tuán)的規(guī)范化、持續(xù)化發(fā)展。

3.導(dǎo)師選聘“雙師型”，踐行教學(xué)文化

專業(yè)社團(tuán)持續(xù)、有效發(fā)展離不開教師的幫助與指導(dǎo)，學(xué)校授予社團(tuán)自主聘任導(dǎo)師的權(quán)利，在報(bào)學(xué)校團(tuán)委備案后頒發(fā)聘書，同時(shí)根據(jù)社團(tuán)考評結(jié)果對導(dǎo)師給予相應(yīng)的精神和經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。比如模型俱樂部因?yàn)樯婕暗膶I(yè)面寬，聘任了三位專業(yè)教師和一位企業(yè)技師組成導(dǎo)師顧問團(tuán)。聘任企業(yè)導(dǎo)師不僅能彌補(bǔ)教師某些專業(yè)短板，更能為社團(tuán)活動(dòng)注入企業(yè)文化活力，起到職業(yè)素養(yǎng)的示范效應(yīng)。導(dǎo)師顧問團(tuán)的主要職責(zé)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)文化的理念，參照六級教學(xué)法的做法，指導(dǎo)俱樂部工作團(tuán)隊(duì)做好“任務(wù)準(zhǔn)備、信息收集、計(jì)劃制定、方案決策、組織實(shí)施、過程評價(jià)、結(jié)果反饋”的自主管理工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師工作的重點(diǎn)是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)給予建議，在實(shí)施過程中對機(jī)床、鋸床等危險(xiǎn)性操作進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生遇到的問題給予答疑和指導(dǎo)，形成學(xué)生知識延伸的“第二課堂”。

4.任務(wù)來源“三導(dǎo)向”，激發(fā)社團(tuán)活力

（1）需求導(dǎo)向

本著“強(qiáng)化技能、學(xué)以致用”的原則，專業(yè)社團(tuán)的同學(xué)結(jié)合專業(yè)所學(xué)和能力特長，在校內(nèi)外活動(dòng)組織、服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。如信息技術(shù)社承接了學(xué)校辦公電腦和機(jī)房的日常維修、維護(hù)，學(xué)校重大活動(dòng)的攝影、攝像和視頻宣傳片制作;還以社團(tuán)配置的硬件設(shè)備架構(gòu)了專屬云服務(wù)平臺，為教師信息化辦公帶來了跨時(shí)空的云存儲(chǔ)、云分享、云備份、云同步等便捷服務(wù)，也使社團(tuán)成員自身的單機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、軟件應(yīng)用等知識和技能不斷強(qiáng)化。

（2）興趣導(dǎo)向

如電子科技社的學(xué)生看到會(huì)展中心的搖桿式雙輪平衡車后，出于對新技術(shù)的好奇和熱衷，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持下購買了一臺平衡車進(jìn)行拆裝。在對平衡車的機(jī)械結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)和運(yùn)作原理進(jìn)行深入透徹的拆裝和研究后，他們又走上了一條自行研制改裝之路。同學(xué)們在學(xué)校加工中心用鋼材制作車輛框架，采購電機(jī)和電池等組件，制作了平衡車的核心部件控制電路，組裝出一臺平衡車，又運(yùn)用專業(yè)所學(xué)創(chuàng)新了車輛控制方式，將原有搖桿控制方式改為iPad、手機(jī)遙控，并達(dá)到了預(yù)期效果。期間，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等都得到了鍛煉和提高，知識和技能水平甚至已與高職學(xué)生相當(dāng)。

（3）項(xiàng)目導(dǎo)向

如在學(xué)校承辦的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)綠色能源項(xiàng)目中，基于社團(tuán)的設(shè)備和人員優(yōu)勢，模型俱樂部通過激光雕刻的形式，不僅承擔(dān)了該項(xiàng)目所有拼裝材料的定制，同時(shí)，還安排了成員向參與體驗(yàn)活動(dòng)的中小學(xué)生講解了激光雕刻機(jī)工作原理和城市模型的構(gòu)建思路，使體驗(yàn)項(xiàng)目更具知識性和教育性。項(xiàng)目的實(shí)施也讓模型俱樂部受到越來越多學(xué)生的關(guān)注和喜愛。

5.運(yùn)行評價(jià)“三維度”，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展

總結(jié)反饋學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)的建議和表現(xiàn)，評估表彰社團(tuán)運(yùn)行成效和特色，考核激勵(lì)導(dǎo)師在指導(dǎo)社團(tuán)工作過程中的作用和表現(xiàn)等“三維度”、差異化評價(jià)是保證專業(yè)社團(tuán)具有吸引力和生命力的重要措施。學(xué)校從不同維度評價(jià)社團(tuán)規(guī)范化運(yùn)行、特色亮點(diǎn)和受歡迎程度，從社團(tuán)內(nèi)部自主評價(jià)成員參與度和積極性，從社團(tuán)日常管理和成效評價(jià)導(dǎo)師的表現(xiàn)，分別作為優(yōu)秀社團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)積極分子、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評價(jià)依據(jù)，每年開展社團(tuán)評價(jià)和優(yōu)秀表彰活動(dòng)，對優(yōu)秀社團(tuán)通過表彰會(huì)、宣傳欄進(jìn)行集中展示，激發(fā)社團(tuán)成員投入社團(tuán)活動(dòng)的積極性和主人翁精神，促進(jìn)社團(tuán)持續(xù)發(fā)展。

三、專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行和發(fā)展的支持和保障

1.思想保障

學(xué)校需要重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生在校期間不僅要有一技之長，更要具備一專多能。學(xué)校以尊重學(xué)生興趣發(fā)展為基礎(chǔ)，出臺政策鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況和專業(yè)特長，自主選擇參加至少一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，通過開展自主管理，實(shí)現(xiàn)技能和素養(yǎng)的同步發(fā)展。

2.制度保障

學(xué)校應(yīng)制定和完善社團(tuán)管理章程、社團(tuán)評優(yōu)辦法等相關(guān)規(guī)章制度，明確規(guī)定社團(tuán)成立的條件、登記注冊程序、開展工作和活動(dòng)的要求、考核評定辦法等，制定相應(yīng)的社團(tuán)導(dǎo)師激勵(lì)辦法，形成一套比較完善的社團(tuán)建設(shè)管理體系，促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)運(yùn)行的規(guī)范化、制度化。

3.資源保障

學(xué)校應(yīng)整合資源，理順關(guān)系，明確團(tuán)委作為專業(yè)社團(tuán)的日常管理部門，專業(yè)系部作為運(yùn)行支撐部門，給予社團(tuán)活動(dòng)全面指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校為專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的正常開展提供必要的人員、場地、設(shè)備和資金的保障，從而促進(jìn)社團(tuán)健康、持續(xù)地發(fā)展。

四、專業(yè)社團(tuán)“33233”模式的特征和要點(diǎn)

（1）以專業(yè)社團(tuán)模式開辟高效“第二課堂”

專業(yè)社團(tuán)的成立是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)背景，充分利用專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)、設(shè)備、師資等資源優(yōu)勢，引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)拓展專業(yè)知識，實(shí)踐專業(yè)技能的重要載體。學(xué)生基于興趣出發(fā)，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)，老師根據(jù)“3導(dǎo)向”原則開發(fā)項(xiàng)目，并給予適時(shí)指導(dǎo)，形成了專業(yè)學(xué)校的高效率“第二課堂”。同時(shí)，相對于各類職業(yè)技能帶賽的選拔和集訓(xùn)而言，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)面向廣大學(xué)生自主報(bào)名參加，不設(shè)門檻，既滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，又體現(xiàn)了教育公平的原則。

（2）以“制度+骨干+品牌”實(shí)現(xiàn)緊密型社團(tuán)管理

基于社團(tuán)成立的“3原則”和社團(tuán)考核的“3維度”，學(xué)校進(jìn)一步健全了社團(tuán)管理體系和相關(guān)制度，加強(qiáng)了考核，培養(yǎng)了骨干，樹立了品牌，學(xué)生社團(tuán)的管理雖然還是自主管理，但是學(xué)校在社團(tuán)成立和發(fā)展中始終給予積極引導(dǎo)，社團(tuán)管理也由松散型變?yōu)榫o密型，不再是聽之任之、自生自滅。

（3）以“自由創(chuàng)想”形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

專業(yè)社團(tuán)因?yàn)槠浠顒?dòng)的多樣性、靈活性和行為的自主性，在強(qiáng)化創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要作用。如機(jī)器人社團(tuán)的學(xué)生在參加模型挑戰(zhàn)賽的時(shí)候，要根據(jù)不同項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)不同的機(jī)器人造型，并匹配動(dòng)作編程。模型俱樂部學(xué)生融入自然和科技的元素，自行設(shè)想了一個(gè)由山坡、橋梁、建筑、公路、鐵路、空中軌道等共同組成的城市綜合體，并將之制作完成。這些過程就是各抒己見、交流想法、碰撞思維的過程，也是創(chuàng)意火花不斷綻放的過程，從中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

五、專業(yè)社團(tuán)推進(jìn)師生發(fā)展的作用和意義

（1）專業(yè)社團(tuán)成為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練營

學(xué)生借助專業(yè)社團(tuán)平臺，充分利用專業(yè)相關(guān)知識、設(shè)備、師資等資源優(yōu)勢，業(yè)余時(shí)間拓展學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在一個(gè)自主探究項(xiàng)目中鞏固和拓展了專業(yè)知識，強(qiáng)化了職業(yè)技能，以社團(tuán)成員為骨干的學(xué)生在各級各類職業(yè)技能比賽中更易獲獎(jiǎng)。同時(shí)，社團(tuán)成員還以“小老師”身份參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)中小學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，技能水平和綜合素養(yǎng)甚至超出高職生。

（2）專業(yè)社團(tuán)成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐場

專業(yè)社團(tuán)通過學(xué)生的自主管理，將學(xué)校制造文化、教學(xué)文化有機(jī)融合，使學(xué)生的管理能力、責(zé)任意識、規(guī)范意識均有明顯提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，增強(qiáng)了自信心，社團(tuán)學(xué)生畢業(yè)后更獲得企業(yè)青睞。

（3）專業(yè)社團(tuán)成為教師專業(yè)化發(fā)展的助推器

專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師在二課堂的教學(xué)指導(dǎo)中，通過自主合作式教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)和課程改革、案例研究等，不斷提升自身的理論水平、實(shí)踐技能和科研能力，從而加速了教師自身專業(yè)化發(fā)展。