朱振華

人的成長過程，簡單說，就是從“自然人”變成“社會(huì)人”的一個(gè)過程。而責(zé)任心便是促進(jìn)個(gè)體不斷發(fā)展、不斷完善的催化劑。在責(zé)任這股強(qiáng)烈力量的推動(dòng)下，人們開始學(xué)會(huì)理性地看待問題，成為一個(gè)真正的現(xiàn)代人。責(zé)任心的有無或強(qiáng)弱關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展程度。因?yàn)?，缺乏?zé)任心的人容易感到迷惘，找不到位置，就如在茫茫大海中失去方向的小船。只有當(dāng)一個(gè)人能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，他的美好人格才開始形成，他也才可能成為一個(gè)真正的人。責(zé)任心是一種重要的素質(zhì)，是做人的基礎(chǔ)。

那么，作為教師的我們又該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我覺得我們可以從以下幾個(gè)方面人手：

1 強(qiáng)化日常的行為規(guī)范

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在小學(xué)生的成長過程中有著不可估量的作用。而責(zé)任教育是創(chuàng)新教育的動(dòng)力支持和情感基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的支托。當(dāng)前，大部分學(xué)生生活在獨(dú)生子女家庭中，是家長心目中的“小皇帝”，家長的希望則體現(xiàn)在對(duì)孩子的百般呵護(hù)中，他們普遍存在著以自我為中心，缺乏對(duì)他人、集體、家庭、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。其實(shí)對(duì)于孩子來說，盡管其能力還相對(duì)較弱，但是他們能夠樂于去做一件事，作為教師應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能及的事情。在這過程中，老師應(yīng)幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展。責(zé)任心的養(yǎng)成不是一蹴而就，而是應(yīng)該滲透在日常生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中。平時(shí)我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定班規(guī)、班約，配以寓言故事，名言警句，兒歌等加以強(qiáng)化。把抽象的概念變得具體、形象、生動(dòng)，讓學(xué)生從中受到感染和啟迪，收到了良好的效果。

2 教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)

對(duì)自己的成長負(fù)責(zé)就必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，然而要使學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行，并不是靠強(qiáng)制所能辦到的。只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行動(dòng)，當(dāng)成一種責(zé)任，才能順利、圓滿地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，長大后成為建設(shè)祖國的棟梁之材。

2.1 明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心與其學(xué)習(xí)目的關(guān)系很大。教師要使學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)只有靠自己自覺，要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能學(xué)好知識(shí)。一是現(xiàn)實(shí)教育。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：從遠(yuǎn)處說，你們是建設(shè)祖國的棟梁，必須為我們的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量，提高人生的價(jià)值;從近處來說，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，沒有真才實(shí)學(xué)，你拿什么到人才市場(chǎng)去與越來越多的大學(xué)生競爭。二是理想教育。要求學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想，人生追求，腳踏實(shí)地地為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，最根本的一條是掌握現(xiàn)在，惜時(shí)如金，刻苦學(xué)習(xí)。

2.2 以身作則

為人師表是教師的本色。教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。要求學(xué)生做到的，教師一定要做到。常言說得好，身教重于言教。一個(gè)有責(zé)任心的教師會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心也會(huì)在教師潛移默化的影響下逐漸增強(qiáng)。

3 教育學(xué)生對(duì)集體負(fù)責(zé)

3.1 樹立小主人翁意識(shí)

學(xué)生是學(xué)校的一個(gè)成員，學(xué)校組織的各類活動(dòng)，都應(yīng)以主人翁精神去參與;學(xué)生是班級(jí)的一分子，班級(jí)的榮辱就是每一個(gè)成員的榮辱。去年，學(xué)校組織籃球隊(duì)，我班有4個(gè)同學(xué)被選用了，這本來是很光榮的事。但不到兩個(gè)星期，就有兩位同學(xué)不去了。我及時(shí)了解情況，得知是因早晨太早、下午又晚，太累了，就不想去了。首先我和這兩位同學(xué)個(gè)別交流，并告訴他們：我們是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校能選用你當(dāng)一名籃球隊(duì)員，是很光榮的，要不遺余力地去訓(xùn)練，為校爭光。如果你們長大后走向社會(huì)，在工作崗位上，遇上困難，你們也這樣敷衍了事，不負(fù)責(zé)任，想走就走，那么后果會(huì)是怎樣呢？你們是香山小學(xué)的一分子，你們就要為香山小學(xué)爭光，這是你們的責(zé)任……通過教育引導(dǎo)，這兩位同學(xué)樂意返回球隊(duì)，據(jù)帶隊(duì)老師說，訓(xùn)練還非?？炭嗄?！通過近兩年的努力，同學(xué)們的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，合作精神提高了。在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班由最初的“不起眼隊(duì)伍”最后躍居到年級(jí)前三，很多項(xiàng)目的小運(yùn)動(dòng)員還獲得了特別好的成績呢！在實(shí)踐中，我們的同學(xué)們看到了別人能行，鼓舞了大家的斗志，都認(rèn)為自己通過努力，任何事情都能行！

3.2 激發(fā)學(xué)生愛國熱情

每學(xué)期組織開展“做優(yōu)秀小學(xué)生”為主題的故事比賽，故事賽上，同學(xué)們用生動(dòng)的語言向大家講述了一個(gè)又一個(gè)真摯感人的英雄故事，通過活動(dòng)，學(xué)生在聆聽中感慨萬千，在感動(dòng)中激發(fā)了斗志和愛國熱情。在學(xué)生的幼小心靈中，種下了勃發(fā)的種子：要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，做對(duì)國家有用的人。并組織“國富我榮，國弱我恥”的班隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義思想和為祖國而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

總之，在加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育的過程中，我深深體會(huì)到：良好的品德是要培養(yǎng)和弘揚(yáng)的，學(xué)生的可塑性很大，但惰性也很嚴(yán)重。作為教師，在日常工作中的每一個(gè)細(xì)微之處，都應(yīng)播撒“責(zé)任”的種子，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，才能托起明天的希望，讓我們的每個(gè)孩子都能成為有責(zé)任心的現(xiàn)代人！