郭來美

摘 要：在“中俄地方合作交流年”的背景下，中俄兩國積極開展跨國次區(qū)域合作。其中，京津冀與俄羅斯的一些地區(qū)的經(jīng)貿(mào)、人文往來密切。本文以天津?qū)Χ砹_斯的區(qū)域合作為背景，在旅游合作規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，分析高校俄語旅游人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索優(yōu)化天津市復(fù)合型俄語旅游人才的培養(yǎng)策略，以期在全面提高本市俄語人才質(zhì)量的同時(shí)，推動中俄跨區(qū)域合作向更深、更廣的領(lǐng)域發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；區(qū)域合作；供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革；《國標(biāo)》；復(fù)合型俄語人才

自2013年習(xí)近平主席提出“一帶一路”倡議以來，中國與沿線各國的合作取得一系列成果。其中，中俄作為沿線的重要大國，兩國積極加強(qiáng)政策溝通與戰(zhàn)略對接。2014年烏克蘭危機(jī)爆發(fā)，俄羅斯受西方經(jīng)濟(jì)制裁的影響，其外交與經(jīng)貿(mào)重點(diǎn)發(fā)生了“向東看”的趨勢，積極推進(jìn)歐亞聯(lián)盟與“一帶一路”倡議的戰(zhàn)略對接，深化兩國的區(qū)域合作。在此背景下，中俄兩國確立2018—2019年為中俄地方合作交流年，開啟兩國地方合作新時(shí)代。而區(qū)域合作則主要體現(xiàn)在經(jīng)貿(mào)和人文合作兩方面，而旅游合作既能拉動經(jīng)濟(jì)增長，同時(shí)又能促進(jìn)雙方文化了解。

近年來，中國與“一帶一路”沿線國家在旅游領(lǐng)域的合作規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。據(jù)我國文化和旅游部公布的2018年旅游市場情況，按入境旅游人數(shù)排序，主要客源市場前17位國家為：緬甸、越南、韓國、日本、美國、俄羅斯、蒙古、馬來西亞、菲律賓、新加坡、印度、加拿大、泰國、澳大利亞、印度尼西亞、德國、英國?？梢?，俄羅斯已成為我國旅游業(yè)發(fā)展的主要客源市場之一。近年來， 旅游業(yè)國際化發(fā)展程度不斷加深，國家所需旅游俄語人才的數(shù)量越來越多，對其質(zhì)量要求也越來越高。因此，為滿足人才需求，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的俄語人才，助力國家“一帶一路”建設(shè)。

一、京津冀對俄區(qū)域合作的發(fā)展現(xiàn)狀

2018年9月習(xí)近平主席在俄羅斯第四屆東方經(jīng)濟(jì)論壇中指出：“借助中俄地方合作交流年的東風(fēng)…… 推動中方“京津冀”“長三角”等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃同俄方各聯(lián)邦區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略對接，使地方合作由毗鄰地區(qū)向腹地延伸?！边@為推動京津冀開展對俄區(qū)域合作提供新機(jī)遇。

京津冀地區(qū)是中國政治、文化、國際交往中心所在地，是“一帶一路”的北方引擎。為實(shí)現(xiàn)更高層次上的統(tǒng)籌京津冀協(xié)同發(fā)展，該地區(qū)依托區(qū)位優(yōu)勢、自然稟賦、悠久歷史文化和雄厚經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，積極開展與俄羅斯的合作。

在此背景下，積極推動天津市與俄羅斯各區(qū)域在經(jīng)貿(mào)、文化、旅游等領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作。如2016年3月天津旅游局赴莫斯科參加國際旅游交易會，2018年4月召開中國·天津投資貿(mào)易洽談會等，并取得良好成果。2018年天津市與俄羅斯的貿(mào)易額接近20億美元。2019年，天津市通過了《天津市融入“一帶一路”建設(shè)2019年工作要點(diǎn)》，將聚焦基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通、國際產(chǎn)能合作、人文交流合作等重點(diǎn)領(lǐng)域。此外，經(jīng)濟(jì)的緊密合作也推動了文化領(lǐng)域的交流合作，如：天津與俄羅斯加強(qiáng)文化交流，舉辦文藝演出、非物質(zhì)文化展覽等，津俄人文交流綿延不絕。

二、俄語專業(yè)人才培養(yǎng)“供給側(cè)”改革理念

“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)使社會對俄語人才的需求迅猛增加，對俄語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。為此，各高校應(yīng)積極承擔(dān)為社會提供人才的職責(zé)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行課程改造，以滿足社會對人才的需求。

2015年11月10日，習(xí)近平主席首次提出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的概念，旨在通過改革推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少無效和低端供給，擴(kuò)大有效和中高端供給，增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，使供給體系更好適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)變化（劉宏、孫玉華）。相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，我國高等教育同樣也存在著“人才培養(yǎng)供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾”：從需求側(cè)看，人才市場表現(xiàn)出對新興行業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新俄語人才的需求和對質(zhì)量高能力強(qiáng)各領(lǐng)域俄語人才的需求；從供給側(cè)看，一是多元領(lǐng)域所需的俄語人才培養(yǎng)不足，二是俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量距離人才市場高質(zhì)量需求有一定差距（劉宏、孫玉華）。因此，高校的人才培養(yǎng)“供給側(cè)改革”勢在必行。

三、高校俄語旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

以《旅游俄語》課程為例，該課程歷史悠久，是高校俄語專業(yè)中的傳統(tǒng)方向課程。但在新的時(shí)代背景下，社會對旅游俄語人才提出了新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，存在一系列問題，具體表現(xiàn)為：

（一）專業(yè)建設(shè)缺乏特色，特色化課程建設(shè)不足

專業(yè)特色建設(shè)理念缺失、特色化課程建設(shè)不足導(dǎo)致目前俄語人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，也表現(xiàn)為供給側(cè)的失衡，一方面俄語畢業(yè)生數(shù)量不少，但有些畢業(yè)生不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，另一方面在某一特定領(lǐng)域高水平復(fù)合型俄語人才急缺（劉宏、孫玉華）。如何根據(jù)各地域新的市場需求，改造傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)策略，設(shè)置特色化教學(xué)內(nèi)容值得各高校探討。

（二）師資隊(duì)伍職業(yè)化程度不夠

教師教學(xué)能力和教學(xué)研究能力尚顯薄弱，教師應(yīng)具有豐厚的專業(yè)知識和明確的研究方向，并具備一定的實(shí)踐能力。

（三）缺乏成熟的實(shí)踐教學(xué)

各高校缺乏教學(xué)實(shí)踐基地，或者擁有實(shí)踐教學(xué)基地的高校能夠真正派出赴基地實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量也是寥寥無幾。

四、高校復(fù)合型俄語旅游人才培養(yǎng)策略

隨著中俄旅游業(yè)的大力發(fā)展，具備較強(qiáng)的俄語語言水平、熟悉旅游行業(yè)知識和規(guī)范，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的旅游工作人員成為亟需人才（劉春梅、陳相偉、薛寶林），這為高校俄語專業(yè)調(diào)整旅游培養(yǎng)方向提供了行業(yè)需求的依據(jù)。同時(shí)， 2018年頒布的《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）明確了外國語言文學(xué)類專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也為高校俄語人才的培養(yǎng)方向提供了理論依據(jù)。因此，依據(jù)這雙重標(biāo)準(zhǔn)，針對復(fù)合型俄語旅游人才的培養(yǎng)，應(yīng)在專業(yè)特色建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)方面開展旅游俄語課程的改造。

（一）在專業(yè)特色建設(shè)方面 — 突出人文特色

《國標(biāo)》強(qiáng)調(diào)外語專業(yè)的人文社會科學(xué)學(xué)科定位，人才培養(yǎng)突出人文特色。同時(shí)，在外語類專業(yè)課程中增加了區(qū)域與國別研究的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通識教育與專業(yè)教育相輔相成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（劉宏、孫玉華）。“一帶一路”倡議提出以來，我國文化和旅游部大力推進(jìn)與沿線國家的民心相通，并與沿線國家建立多層次旅游合作機(jī)制，如中國與歐盟、東盟、中東歐、哈薩克斯坦等多個(gè)沿線國家和地區(qū)互辦旅游年，世界旅游聯(lián)盟等正式成立。并重視傳統(tǒng)文化的交流合作，在旅游領(lǐng)域表現(xiàn)為以文化遺產(chǎn)為主要內(nèi)容的交流。因此，在旅游俄語的課程改造中應(yīng)突出人文特色。

調(diào)查顯示，當(dāng)前俄羅斯人赴中國旅游的城市主要集中在三亞、北戴河、青島、大連等沿海城市以及北京、上海等大城市。而京津冀地緣相接、人緣相親，地域一體、文化一脈，歷史淵源深厚，完全能夠相互融合、協(xié)同發(fā)展（趙可金）。北京是俄羅斯旅游團(tuán)體的主要觀光地之一，而天津因自身地緣、文化優(yōu)勢，也吸引了部分俄羅斯游客來此旅游。因此，天津高?？蓳?jù)此打造京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展模式的特色旅游。

（二）在課程建設(shè)方面 — 打造特色課程

《國標(biāo)》中對課程體系建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了具體描述，特別強(qiáng)調(diào)建設(shè)特色課程。為提高人才的質(zhì)量和競爭力，避免人才的同質(zhì)化現(xiàn)象，各高校應(yīng)根據(jù)自身的地緣優(yōu)勢，開設(shè)特色課程。

因此，將本課程體系建設(shè)分為三個(gè)模塊：言語技能、應(yīng)用實(shí)踐、人文知識模塊。除原有的導(dǎo)游實(shí)務(wù)、景點(diǎn)導(dǎo)游詞的講解外，應(yīng)重視區(qū)域的歷史文化及文化遺產(chǎn)內(nèi)容的講解，重視我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化輸出?；诖?，天津高校旅游俄語人才的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重京津冀地區(qū)的景點(diǎn)及歷史文化的打造，如：打造天津非遺傳統(tǒng)之旅（如，楊柳青木板年畫、風(fēng)箏魏、泥人張等）、人文藝術(shù)之旅 （如，相聲、戲曲等）。此外，調(diào)查顯示俄羅斯人赴中國的旅游項(xiàng)目主要涉及城市觀光旅游、醫(yī)療旅游、海邊休假旅游、邊境城市的周末游，以及文化等專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)交流。應(yīng)重視俄羅斯人的旅游項(xiàng)目需求，合理設(shè)置課程的內(nèi)容。

（三）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面 — 提高教學(xué)科研能力

《國標(biāo)》著重強(qiáng)調(diào)了對外語教師的素質(zhì)要求，一方面，教師應(yīng)具有豐厚的專業(yè)知識，另一方面，教師應(yīng)具備教育教學(xué)能力。同時(shí)，還要求外語教師擁有明確的學(xué)術(shù)方向和研究能力。

針對旅游俄語人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)建立教師隊(duì)伍，根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和研究方向確定任課教師，并通過集體討論確定授課內(nèi)容；進(jìn)而，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入研究，最后實(shí)現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)的目的。此外，對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出新要求，在傳統(tǒng)的語言知識教授的基礎(chǔ)上，要求教師能夠具備一定的實(shí)踐技能。

（四）在學(xué)生能力培養(yǎng)方面— 重視知識、能力和素質(zhì)的結(jié)合

在外語類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格方面，《國標(biāo)》強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)三者的有機(jī)統(tǒng)一，并圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)建立相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

在中俄兩國不斷深化的區(qū)域合作的大背景下，旅游人才的培養(yǎng)重視對學(xué)生語言文化知識，跨文化交流能力以及人文素養(yǎng)的要求。其中，《國標(biāo)》中新增了區(qū)域與國別知識要求，這在區(qū)域合作的大背景下顯得尤其重要。在俄語旅游人才的培養(yǎng)中，應(yīng)重視學(xué)生文化背景知識的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程之間的互聯(lián)互通，如通過區(qū)域?qū)W課程的學(xué)習(xí)，有助于對俄羅斯的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史文化等進(jìn)行全方位的了解。此外，培養(yǎng)高水平應(yīng)用性俄語人才與學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練分不開，因此，在俄語旅游人才的培養(yǎng)中，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，在實(shí)踐中提高知識技能的掌握。

綜上，在“中俄地方合作交流年”的背景下，京津冀地區(qū)對俄區(qū)域合作前景廣闊，天津市已與俄羅斯各地在經(jīng)貿(mào)、文化、旅游等領(lǐng)域開展務(wù)實(shí)合作。在此背景下，天津各高校應(yīng)根據(jù)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革理念，基于社會需求，以《國標(biāo)》為指導(dǎo)，在專業(yè)特色建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)方面開展旅游俄語課程的改造，培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型俄語旅游人才。

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