張佳羽

有一種題叫“小明N歲了”，有一種口頭禪叫“完蛋了”。

馬恩博老師是個(gè)不按常理出牌的人，在數(shù)學(xué)課堂上，他用教鞭敲著黑板問同學(xué)們：“小明今年8歲，他妹妹比他小一半，請(qǐng)問：小明100歲的時(shí)候，他妹妹多少歲？”

全班同學(xué)幾乎異口同聲地回答：“50！”

“完蛋了！完蛋了！”馬恩博老師拍著講桌，“你們傲嬌什么呀？我的天哪！他妹妹要是長(zhǎng)得那么慢，誰(shuí)不想當(dāng)妹妹呀！”

班長(zhǎng)劉靈花的大眼睛忽閃兩下：“哎呀，壞了壞了，這不是純粹的1+1=2的數(shù)學(xué)題，好像潛伏著推理小說式的腦筋急轉(zhuǎn)彎哪！馬老師挖坑?。∫粋€(gè)坑全班人往里跳。”

馬恩博老師瞄了一眼班長(zhǎng)劉靈花：“你糾正一下？”

劉靈花站起來(lái)，說話節(jié)奏很快：“東風(fēng)是向東吹的嗎？西風(fēng)是向東吹的嗎？”

馬恩博老師堅(jiān)定地回答：“不是。”

全班同學(xué)有笑的有不笑的。劉靈花說：“分兩步解，東風(fēng)是向東吹的嗎？不是。西風(fēng)是向東吹的嗎？是。”

馬恩博老師不好意思地?fù)项^：“我繞進(jìn)去了?！?/p>

班長(zhǎng)劉靈花補(bǔ)了一句：“您的題也把全班同學(xué)繞進(jìn)去了。”

“好吧?！瘪R恩博老師講，“我和同學(xué)們一起分析。首先，要搞清楚學(xué)數(shù)學(xué)該怎么學(xué)？其次，要搞明白學(xué)好干什么？嚴(yán)謹(jǐn)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求;聯(lián)系實(shí)際思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)用，應(yīng)用題就很能說明這一點(diǎn)?！?/p>

他從教室前面走到后面，又從后面走到前面：“實(shí)際上，小明妹妹只比小明小四歲，過去小四歲，現(xiàn)在小四歲，將來(lái)永遠(yuǎn)小四歲！歲數(shù)增長(zhǎng)是變量，這四歲之差是不變量?！?/p>

班長(zhǎng)劉靈花興奮地接過老師的話：“小明100歲時(shí)，他妹妹96歲！他長(zhǎng)，他妹妹也在長(zhǎng)，他一歲一歲地長(zhǎng)，他妹妹不可能半歲半歲地長(zhǎng)?！?/p>

“對(duì)的?！瘪R恩博老師十分贊賞，“這就理解對(duì)了，回答完全正確！”

全班發(fā)出“哦、哦”的聲音，表示聽明白了。

馬恩博老師站在講臺(tái)上，明亮的銀色教鞭優(yōu)美地畫了個(gè)弧形，然后在空中停?。骸霸俾狀}。小明5年前是5歲，5年后是多少歲？”

全班齊聲回答：“10歲?！甭曇舨豁懥?，說明不肯定。

“完蛋了！完蛋了！”馬恩博老師又著急了，“你們這叫什么？和廣告上說的‘小明今年20，明年18一樣，越活越年輕哪！”

班長(zhǎng)劉靈花想了想，打算站起來(lái)，欠了欠身，又坐著不動(dòng)了。她想到了什么，可一閃念后，還是沒有想清楚。

馬恩博老師發(fā)現(xiàn)了劉靈花細(xì)微的舉動(dòng)，本想聽她解釋一下，見她又沒有要發(fā)言的意思，也就沒強(qiáng)求。

馬恩博老師也害怕劉靈花又東風(fēng)西風(fēng)地說個(gè)不停。他一手執(zhí)教鞭，一手舉起三個(gè)指頭：“看這里看這里！這道題中有三個(gè)階段，5年為一段，分前、中、后三段?！?/p>

班長(zhǎng)劉靈花嗖地站起來(lái)：“小明5年前5歲了，中間還長(zhǎng)了5年，5年后又是5年，三個(gè)5年，他應(yīng)該15歲！”

“嘭、嘭、嘭！”馬恩博老師響亮地敲了幾下講桌：“同學(xué)們，都理解了不？班長(zhǎng)的回答完全正確！”

“理解！”全班回應(yīng)。有昂著頭的，有斜著肩的，有眼神飄忽著的，有愣神的……好一幅百態(tài)圖。

馬恩博老師的臉色告訴大家，他對(duì)全班同學(xué)的回應(yīng)是有看法的。有人反應(yīng)機(jī)敏，真理解了;有人明白了一點(diǎn)兒，但還沒理解透;有人絕對(duì)糊涂著呢，云里霧里的，裝懂。

“劉靈花，”馬恩博老師叫道，“課后檢查檢查，沒懂的，輔導(dǎo)一下。”

“Yes！”有人大聲贊同，暴露了真實(shí)心跡，這類人是多么期待班長(zhǎng)幫助分析，拆除自己在理解上的障礙??！

“再聽題?！瘪R恩博老師在黑板上寫著：小明7歲時(shí)，他哥哥比小明大11歲。10年后，小明比他哥哥小幾歲？

今天的課，全班同學(xué)第一次出現(xiàn)回答混亂，讓老師聽不清。

“完蛋了！完蛋了！你們能不能一個(gè)個(gè)站起來(lái)回答？”馬恩博老師催促。

沒人站起來(lái)。馬恩博老師看著班長(zhǎng)，班長(zhǎng)劉靈花也沒有站起來(lái)的意思。

“全班沒有一個(gè)敢吃螃蟹的嗎？”馬恩博老師問。

劉靈花站起來(lái)：“現(xiàn)在沒人吃螃蟹，改吃天鵝了。其實(shí)，吃一條蛇也可以，眼鏡蛇?！?/p>

“劉靈花，你啥意思？我招你惹你啦？”外號(hào)眼鏡蛇的男生氣憤地說。

“不是那意思。此眼鏡蛇非彼眼鏡蛇也，不是指的你?！卑嚅L(zhǎng)劉靈花解釋。

外號(hào)眼鏡蛇的男生還要回?fù)?，被馬恩博老師擋住了：“好了好了，回到正題?！彼翱瓤取眱陕暎^續(xù)說，“這道題，運(yùn)算相對(duì)麻煩些，但也可以推理啊！簡(jiǎn)單得像‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天哪！”

許多同學(xué)開始低頭運(yùn)算，有的同學(xué)在黃鸝白鷺間徘徊，想象著一幅畫里，如何能跳出兩三個(gè)數(shù)字來(lái)。

“這還用算嗎？！”馬恩博老師頓腳，“小明的哥哥比小明大11歲，10年后，照樣大11歲，100年后，還是大11歲。反過來(lái)，也就是小明比他哥哥小多少歲？”

“11歲?！比喈惪谕暤鼗卮?。馬恩博老師的提示很重要，沒有人不茅塞頓開。

“對(duì)嘛對(duì)嘛，大的比小的大多少歲，反過來(lái)，小的就比大的小多少歲，雖然問法不一樣，相差的數(shù)是完全相同的。10年后，50年后，100年后，相差的數(shù)是外甥打燈籠——照舊（照舅）！”馬恩博老師加重語(yǔ)氣說，“學(xué)習(xí)要靈活，我不要你們死板地學(xué)數(shù)學(xué)，只要理解了，找捷徑、走不尋常的路更好?！?/p>

全班鼓掌。馬老師的這段表述說進(jìn)了同學(xué)們的心坎里。

“最后一道題?！瘪R恩博老師說，“小明在數(shù)九寒天迎著北風(fēng)吃雪糕，有大人勸他別吃，小心吃壞了身體，小明邊吃邊回答：‘我爺爺活了103歲！請(qǐng)問：小明前言不搭后語(yǔ)，潛臺(tái)詞是什么？”

全班同學(xué)齊聲回答：“他爺爺吃雪糕吃得很健康，他要向爺爺學(xué)習(xí)?！?/p>

“完蛋了！完蛋了！”馬恩博老師的口頭禪脫口而出，“大冬天吃雪糕，能越吃越健康？連鬼都不信！”

“神都不信?！卑嚅L(zhǎng)劉靈花跟了一句。

“牛都不信，馬都不信?！边€有人跟著附和。

“對(duì)呀，可我信了嗎？”馬恩博老師接話，同學(xué)們會(huì)心地大笑。

“小明的潛臺(tái)詞是……”班長(zhǎng)劉靈花特別想知道。

馬恩博老師邊收拾講桌上的教本邊講：“小明的意思是，他爺爺之所以高壽，就是從來(lái)不管閑事?！?/p>

全班同學(xué)起哄：“噢噢，愛管閑事的大人，報(bào)應(yīng)嘍！噢噢！”

“但小明的做法、說法是不對(duì)的?！瘪R恩博老師嚴(yán)肅地說，“該管你們的時(shí)候還得管。樹不剪，不成材;生不教，師之過。最后一道題，是批評(píng)題，同學(xué)們記住嘍！”

大家還想說什么，馬老師向班長(zhǎng)劉靈花示意：時(shí)間到，下課。

（編輯 文 墨）