【摘要】在英語的課程教學(xué)中，對學(xué)生語感的培養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)的重點，英語語感對于學(xué)生更好的掌握英語知識、運用英語知識起到重要的作用，對學(xué)生的英語水平會產(chǎn)生很大的影響。本文闡述了英語教師在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好語感的四個方法，即在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語感、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感和在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感及將語感融入到日常的生活中。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);學(xué)生;語感

【作者簡介】魏曉文，河南省民政學(xué)校。

引言

要想很好的掌握英語，語感能力的掌握是十分重要的，有了良好的語感，可以更好的根據(jù)語調(diào)、語音等對英語文字有正確的理解。英語語感是對英語中語音、語意掌握的感受，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，通過語感，可以對英語有直接的感知，從而將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，而這種語感的形成需要長期的積累，因而教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生對英語語感的培養(yǎng)，從而通過語感，讓學(xué)生更好的掌握英語。

一、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語感

我國的英語教學(xué)起步較早，從幼兒園就開始學(xué)英語，但許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并不感興趣，因此，在中國的大部分學(xué)生的英語水平并不是很好，還有的一些學(xué)生即使認(rèn)識很多單詞，在英語的考試中取得較好的成績，但到了實際生活中，一些學(xué)生的英語口語很糟糕。而產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是一些教師在英語教學(xué)中有時會用漢語，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)的情境，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺少語言運用的機會，這樣學(xué)生的語感就會缺乏。針對這一現(xiàn)象，英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在英語課程上盡可能的用英語來進(jìn)行對話和交流，這樣學(xué)生對所處的語言環(huán)境會有直接的感觸。此外，學(xué)習(xí)英語是一個漫長的過程，英語語感的培養(yǎng)也顯得很重要，因此，英語教師在課程教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，多讓學(xué)生練習(xí)聽說的能力，英語教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音，這樣學(xué)生在英語的語境下，會逐漸的培養(yǎng)起英語語感。

二、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

學(xué)生對一種語言的直覺可以稱之為語感，學(xué)生大聲的進(jìn)行朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生正處于長身體的階段，大聲地進(jìn)行朗讀也可以幫助他們的聽覺、發(fā)音等系統(tǒng)的發(fā)展，這樣有利于培養(yǎng)他們的語感。學(xué)生想要英語說得流利，首先要讀得順暢，因此英語教師在英語教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生的朗讀能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感。首先，英語教師在教學(xué)的過程中，可以利用錄音來為學(xué)生示范正確的語音。其次，在語調(diào)方面，英語教師可以親身的進(jìn)行示范和指導(dǎo)，教師是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)英語語感的主要途徑是通過教師，英語教師將英語朗讀的好，學(xué)生也會模仿教師的發(fā)音、語調(diào)而進(jìn)行朗讀。最后，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行英語的朗讀時，口中發(fā)生的聲音會傳到自己的耳朵里，這時學(xué)生會感受到自己讀得怎樣，自己的發(fā)音是否正確等問題，在以后的朗讀中會注意這一問題，這也有利于培養(yǎng)自己的英語語感。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感不僅是一種直覺，也是理性思維的一種表現(xiàn)，需要不斷的進(jìn)行思考，這樣對文字會形成敏銳的理解能力。學(xué)生通過閱讀，可以培養(yǎng)自身的思維能力，也有助于語感的培養(yǎng)。英語教師在教學(xué)的過程中，可以通過閱讀來加強學(xué)生的語感。首先，可以通過讓學(xué)生背課文的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生通過閱讀課文并背誦課文，可以將課文中的知識有一定的了解和掌握，而背誦的過程，也是一次又一次閱讀課文的過程，學(xué)生的閱讀量越多，語感的能力也會越強。此外，英語教師在英語教學(xué)中，還可以經(jīng)常的讓學(xué)生有關(guān)英語的一些材料，這些英語材料可以是不同的題材，如記述文、說明文、議論文等，因為英語語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，不能一蹴而就，需要不斷的堅持，因此，英語教師在開始時可以讓學(xué)生閱讀簡單、有趣的文章，讓學(xué)生對這類文章感興趣，進(jìn)而漸漸的再讓學(xué)生閱讀復(fù)雜的文章，通過這種方法，學(xué)生的閱讀能力就會漸漸的提高，同時學(xué)生的語感也會提高。

四、將語感融入到日常的生活中

語言是人們進(jìn)行溝通與交流的工具，不能離開實際生活而存在，需要語言實踐和生活體驗來表現(xiàn)。而生活是課程的延伸，學(xué)生英語能力和語言不能單靠課程來完成，還要依靠日常的生活。因此，英語教師在英語的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的性格和特點，采取一些開放性的教學(xué)方法，將英語教學(xué)應(yīng)用到實際的生活中，讓學(xué)生從實際的生活中去尋找素材，自覺的應(yīng)用英語。如在現(xiàn)實的生活中，有許多可以用到英語的地方，比如公交站、家用電器說明書和一些餐館的菜單，英語教師可以讓學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行觀察，在這些日常的生活中積累英語的知識，同時鼓勵學(xué)生用英語的思維去解決在日常生活中遇到的問題，這樣學(xué)生對于英語的運用能力和語感也能得到提高。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著全球化的發(fā)展，英語顯得越來越重要，同時也有越來越的人注重英語的學(xué)習(xí)，而英語語感對英語的掌握具有重要的意義，雖然語感屬于抽象的感受，是看不見、也摸不到的，但英語教師在教學(xué)的過程中可以采取一些措施來促進(jìn)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過語感對英語的學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師要學(xué)生意識到英語語感的培養(yǎng)需要長期的堅持，不能一蹴而就。在英語的教學(xué)中，可以按照前面的方法去做，這樣學(xué)生的語感也會得到提高。

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