【摘要】新課標(biāo)改革對(duì)于高中英語課堂提出了新的要求，讓學(xué)生更快、更好地融入到英語學(xué)習(xí)中成為新課標(biāo)對(duì)于高中英語的要求。利用英美文學(xué)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境是最為有效的方式。本文根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，闡述了高中英語課堂教學(xué)利用英美文學(xué)選讀原則和方式。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué);英美文學(xué)選讀;英語語言學(xué)習(xí)

【作者簡介】邱德志，福建省德化第一中學(xué)。

一、前言

面臨新課標(biāo)對(duì)于高中英語課堂教學(xué)的新要求，提高高中英語課堂的效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，是每一位高中英語老師需要研究的課題。高中英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。在高中英語課堂上利用英美文學(xué)選讀并且創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以消除傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。因此，值得每一位高中英語老師探究。

二、利用英美文學(xué)的基本原則

1.適應(yīng)性原則。高中英語老師在利用英美文學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)的情境要能夠讓學(xué)生很好地理解其中的含義，領(lǐng)悟其中的英語知識(shí)點(diǎn)。

比如，北師大版英語必修一第一單元（下同）是關(guān)于學(xué)校生活的內(nèi)容。高中英語老師的教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生區(qū)分英國學(xué)生的學(xué)校生活和中國學(xué)生的學(xué)校生活的不同;讓學(xué)生討論自己的學(xué)校生活，了解一些學(xué)校設(shè)備的詞匯。高中的英語老師在利用英美文學(xué)的時(shí)候，最好能貼合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體手段，讓學(xué)生能夠深層次的理解英國學(xué)生的校園生活和中國學(xué)生的校園生活的不同之處。

2.層次性原則。高中生的英語水平不盡相同，這就需要英語老師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同水平的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，做到因材施教。英語老師可以把英語水平相同的學(xué)生劃分到一個(gè)小組中去，以小組為單位進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和問題討論。

例如，在北師大版必修一第一單元校園生活的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的層次，分別創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同的情境，分別提出三個(gè)不同的問題。根據(jù)學(xué)生的水平高低，可以把班級(jí)里的學(xué)生分為低、中、高三個(gè)層次，依次提出相應(yīng)的問題：“Describing School life”，“Describing school activities”，“Comparing school life in Britain and in China”。高中英語老師可以依據(jù)這三個(gè)主題，分別利用英美文學(xué)，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最終選出一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生代表來回答問題。在進(jìn)行描述學(xué)生生活時(shí)，高中的英語老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的情況自由發(fā)揮，學(xué)生在小組內(nèi)可以結(jié)合自身實(shí)際情況發(fā)表觀點(diǎn);在描述校園的活動(dòng)時(shí)，高中英語老師可以給學(xué)生限定一些活動(dòng)的范圍，比如學(xué)習(xí)類的“英語角”活動(dòng)，體育類的鍛煉活動(dòng)等，學(xué)生可以在活動(dòng)范圍內(nèi)自由發(fā)揮。

3.趣味性原則。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，高中生的英語學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。高中老師在利用英美文學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)趣味性的原則，要吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到英語學(xué)習(xí)中去。

4.真實(shí)性原則。真實(shí)的情境可以更好的還原英語的知識(shí)和語言環(huán)境。高中英語老師在利用英美文學(xué)選讀進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還要體現(xiàn)真實(shí)性的原則。英語來自于生活，只有讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語與生活的聯(lián)系，將英語應(yīng)用到生活中去，才能讓學(xué)生真正的感受到英語的魅力和重要性。

三、利用英美文學(xué)選讀的多種方式 ? ? ? ? ? ??

1.借助音樂。在45分鐘的課堂中，學(xué)生很難將全部的注意力集中，高中英語老師可以利用音樂來吸引學(xué)生的注意力，增加英語課堂的活力。實(shí)踐證明，把音樂應(yīng)用到英語課堂中去可以很好地讓學(xué)生將英語中的視、聽和說結(jié)合起來，增加學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解。在利用英美文學(xué)的時(shí)候，配上與情境相關(guān)的音樂內(nèi)容，能夠使得情境更加真實(shí)，學(xué)習(xí)氛圍更加和諧愉悅。有的英語老師喜歡用英文歌曲來帶入課堂，有的英文老師還會(huì)在課間抽出幾分鐘時(shí)間來教學(xué)生唱英文歌。

2.借助故事。任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都喜歡聽故事，好的故事可以把英語知識(shí)串在一起，起到一個(gè)鞏固和帶動(dòng)的作用。如果能夠用故事情節(jié)來導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)使得學(xué)生集中注意力到英語課堂中去。高中的英語老師可以借助多媒體手段，為這些英語故事配上一些好看的圖面，這樣可以給學(xué)生一種真實(shí)性的感覺，可以幫助學(xué)生放松心情，活躍思維。

3.借助生活實(shí)例和實(shí)物。學(xué)習(xí)英語的最高境界就是能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到生活中去。英語來源于生活，因此也要被應(yīng)用到生活中去。借助生活中的實(shí)際例子來創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以讓學(xué)生理解英語應(yīng)用的語境。實(shí)物更加直觀形象，在利用英美文學(xué)的時(shí)候增加實(shí)物，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，這樣可以幫助學(xué)生記憶英語單詞和幫助學(xué)生理解英語的用法，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

4.借助戲劇。語言類的課程需要實(shí)踐，將英美文學(xué)選讀課的內(nèi)容通過戲劇或者小短劇的形式展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)很好地利用起來，起到一個(gè)鞏固知識(shí)的作用。戲劇和小短劇還容易激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，這對(duì)于英語的應(yīng)用都是一個(gè)比較好的方法和表現(xiàn)。很多的高中生也表示比較喜歡將英美文學(xué)選讀的內(nèi)容通過表演的形式來教學(xué)，這樣不僅能充分利用課堂時(shí)間，還能提高課堂的效率。

四、結(jié)語

在高中英語的教學(xué)中，情境教學(xué)法是一種比較好的方法，但是在利用情境的時(shí)候仍然要趨利避害，注意一些問題，這樣才能更好地將英美文學(xué)選讀與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合。比如，高中英語老師引用英美文學(xué)選課的時(shí)候要聯(lián)合教學(xué)目標(biāo)，不能超越教學(xué)目標(biāo);高中英語老師引入的英美文學(xué)課本要具有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)的情境要難度適中。只有正確掌握了引入英美文學(xué)選讀的原則和方式，才能發(fā)揮情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用，激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃春華.利用英美文學(xué)選讀促進(jìn)英語語言學(xué)習(xí)[J].文學(xué)教育（下）， 2014（10）：68-70.