【摘要】現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)中存在著一些問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂氛圍不濃、大量的機械式的重復(fù)。如何在固定的教學(xué)時間內(nèi)、最大限度的幫助學(xué)生提高教學(xué)效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，這對于提高整體的教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助作用。 本文分析了高中英語課堂教學(xué)中的難點，進而提出了高中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂教學(xué);教法創(chuàng)新;高效性

【作者簡介】黃瑛，江蘇省武進高級中學(xué)。

近年，隨著高考英語難度的進一步加深，關(guān)注度的不斷上升，學(xué)生、家長及社會各界對英語提出了更高要求。而課堂教學(xué)是教師對學(xué)生進行素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。高中英語課堂是掌握語言技巧、運用語言知識的主要途徑。如何提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使英語課堂具有高效性是教師的關(guān)注重點。因此，教師必須在實際的英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，注重學(xué)生語言能力的發(fā)展，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生積極、主動、自信地參與教學(xué)活動。

一、高中英語課堂教學(xué)的問題

教師授課方式單一。現(xiàn)在的高中英語課堂仍遵循傳統(tǒng)模式的“以教師為中心”，有些教師過于“急功近利”：信奉拼時間、抓考試成績的原則。上課滔滔不絕地講，配以題海戰(zhàn)術(shù)，教師教得單調(diào)，學(xué)生疲于應(yīng)付，以致被限制了思維，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不足。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑。然而，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅是停留在了考試成績上，不會積極主動地學(xué)習(xí)英語，了解更多相關(guān)內(nèi)容，難以激發(fā)他們對英語的求知欲。另外，隨著高中英語知識的難度加大，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而對英語產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意參與到教學(xué)活動中。因此高中英語課堂顯得沉悶枯燥。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備陳舊?，F(xiàn)在學(xué)生能接觸到的信息更新速度非常快，現(xiàn)在的教材已無法滿足學(xué)生甚至是脫離了學(xué)生的實際，學(xué)生缺乏代入感，而教師也沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生能夠“身臨其境”，也就致使有些活動難以展開或是達不到預(yù)期效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)，激活課堂

在英語教學(xué)中，教師要從每一節(jié)課做起，認真鉆研教材，運用多種手段和方式，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，進而提高課堂教學(xué)效果。

注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師可以做好自身角色的變化，把自己從中心地位轉(zhuǎn)化為輔助地位。教學(xué)的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該拋開教師刻板的形象。要善于營造愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于說英語和提問題。例如：高中牛津英語M1U3 Dying to be thin時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論有關(guān)減肥、肥胖、美之類的話題，讓學(xué)生盡情闡述自己看法，多表達，多溝通，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生與教師間更易“共情”。教師多聆聽學(xué)生對英語教學(xué)的需要和建議，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，時刻關(guān)注學(xué)生對他們在每一個學(xué)習(xí)中的小進步及時進行鼓勵，學(xué)生感受到了教師的關(guān)心、愛護，自然也就會慢慢接受英語教師，愛上英語。

采用多樣化的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置多種方式來優(yōu)化課堂。如：可通過discuss（討論）、cooperation（合作）、debate（辯論）、interview（采訪）、act（表演）等來活躍課堂，充分調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，使得學(xué)生樂于參與課堂，利于課堂的順利開展。如：在牛津英語高中Home alone中，這一單元為戲劇，可以讓學(xué)生通過扮演不同人物、體驗不同角色的神態(tài)、動作、聲音的形式來呈現(xiàn)，教師及時給予鼓勵及評價，有助于學(xué)生把握文章脈絡(luò)，加深對文章印象，并對戲劇這一文體有了更深的了解。

注重英語教材的研究。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的知識體系，豐富自身的教學(xué)方法，教會學(xué)生利用歸納聯(lián)想法記憶比較難記憶的英文單詞，利用類比聯(lián)想法記憶比較相近的英語語法，利用循環(huán)復(fù)習(xí)法增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，以此加強學(xué)生的自學(xué)能力。同時，教師可以給適當(dāng)引入與教材有關(guān)聯(lián)，與生活相貼近的課外語料，以便提高課堂教學(xué)效果。拓展一些國內(nèi)外各期刊、雜志中熱點文章，讓他們接觸一些英語的地道表達，鞏固學(xué)生的英語知識，擴展學(xué)生的知識視野。

采用多元化的評價方式。教師要善于利用合理的評價方法，多捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。高中生正處于發(fā)展尚不健全的敏感時期，教師應(yīng)該多些正面的積極的鼓勵，而且評價可以是多元的（情感上、心理上）而不單單是停留在學(xué)習(xí)成績這一層面，這樣有助于提高學(xué)生的自尊心自信心，使每個學(xué)生都能看到自己的長處，發(fā)揚自己的優(yōu)點。同時，通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體會進步與成功，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，教師要把握高中學(xué)生的心理特點，不斷鉆研教學(xué)理論，在傳授知識的同時注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法，做到課堂活動多樣化，調(diào)動起起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，最終實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的真正意義。

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