王重斌

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，越來越多的新型教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，不僅提高了教學(xué)課堂的教學(xué)效果，更促進(jìn)了教育的創(chuàng)新發(fā)展。計算機課程作為中職學(xué)校操作性較強的重要課程之一，其教學(xué)有效性受到了我國教育的高度重視。實踐檢驗，將微課引入中職計算機教學(xué)課堂，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，滿足不同學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的需要，能夠有效提高中職計算機教學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和思考，談一談如何促使微課更有效的與中職計算機教學(xué)課堂相融合，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;中職計算機;教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字化信息時代的發(fā)展促使我國各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也實現(xiàn)了新發(fā)展。微課作為信息時代下具有鮮明特點的新式教法，目前被廣泛應(yīng)用于中職計算機教學(xué)課堂。該教學(xué)方法具有強大的生命力，有效沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂，其教學(xué)積極作用應(yīng)被計算機教師廣泛重視。作為新時期的教育工作者，中職計算機教師要以積極地眼光看待微課，以切實的實際行動推進(jìn)微課在計算機教學(xué)課堂的應(yīng)用，以發(fā)揮微課的價值，有效提高中職計算機教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

一、微課的概念及積極作用探析

微課是信息技術(shù)發(fā)展與教育界相結(jié)合的新興產(chǎn)物，它是通過將教師的教學(xué)過程進(jìn)行全方面的記錄以播放給學(xué)生，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。“麻雀雖小，五臟俱全”是微課視頻的鮮明特點。

微課它的教學(xué)時間短，一般控制在5-8分鐘，強調(diào)的是一種碎片化的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)主題小，針對一個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方面的講解和練習(xí)。它能夠滿足學(xué)生的下載、線上觀看，是滿足移動教學(xué)的新模式。之所以強調(diào)將微課應(yīng)用于中職計算教學(xué)課堂，是因為該教學(xué)方法能夠在尊重學(xué)生主體地位的前提下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的差異來進(jìn)行知識的自我學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課堂、教學(xué)場所的轉(zhuǎn)變，更能夠?qū)⒅R具體、形象、生動的展現(xiàn)給學(xué)生，是教師的一種新型教學(xué)模式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)新型模式。

二、微課在中職計算機教學(xué)課堂的應(yīng)用探析

基于上述所說，中職計算機教師才更要在正確把握微課概念及其積極作用的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用微課，以利用微課構(gòu)建新型課堂。

1.提升教師素養(yǎng)，提升微課制作水平

為確保中職計算機教師能夠真正的利用微課視頻來實施教學(xué)，讓微課助力高效課堂的構(gòu)建。教師就必須提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，確保自己具備一定的微課制作能力，能夠結(jié)合教學(xué)需要設(shè)計有關(guān)的微課視頻。這就要求教師要走好微課制作“三部曲”。首先教師要掌握微課軟件工具的應(yīng)用方式，能夠合理的利用ppt軟件、Photoshop軟件、視頻錄像軟件、聲麥等來制作微課。其次教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻進(jìn)行合理的篩選，并針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計腳本語言。此外，教師要及時參與各種微課培訓(xùn)活動、調(diào)研活動，豐富自己對于微課視頻的理解，以確保自身教學(xué)素養(yǎng)能夠滿足微課制作的需要。

2.精心設(shè)計內(nèi)容，設(shè)定微課教學(xué)目標(biāo)

教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并不是任何計算機知識都要為學(xué)生轉(zhuǎn)換為微課視頻讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。否則這會“反其道而行”，給學(xué)生太多的學(xué)習(xí)壓力。教師要合理的根據(jù)教學(xué)活動來篩選其中的教學(xué)內(nèi)容，例如在計算機電子表格制作中，電子表格中的函數(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的難點問題，教師就可以將函數(shù)知識作為一個微課點來實施教學(xué)，而不是從表格的制作、查找、數(shù)據(jù)透視圖等每一個角度去制作微課視頻。其次，教師要合理的設(shè)定微課教學(xué)目標(biāo)，并不是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行完微課視頻的觀看就達(dá)到了教育目的。為確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中最大限度的發(fā)揮微課的作用，教師要注意結(jié)合微課內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)線制作和連接”過程中，微課視頻的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是加強對T568A和T568B線序的排列標(biāo)準(zhǔn)的了解;讓學(xué)生能夠了解網(wǎng)線的制作方法列隊雙機直線和交換機多及連接方式了解。這樣學(xué)生對微課視頻的觀看也是“有重有難”，切實到位的。

3.及時進(jìn)行評價，布置微課教學(xué)作業(yè)

當(dāng)然，為實現(xiàn)微課視頻的有效利用。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搭建屬于自己的教學(xué)“云平臺”，將有關(guān)的微課視頻儲存到云平臺中，供學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與查找。通過設(shè)計平臺程序，教師可以直接觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止某些學(xué)生沒有合理的利用微課視頻。此外，教師也要及時的進(jìn)行教學(xué)評價活動，根據(jù)學(xué)生的意見來改變微課視頻。如某位學(xué)生認(rèn)為微課視頻過于花哨，教師在下次制作微課視頻時就要考慮換內(nèi)容和形式;如某位學(xué)生認(rèn)為對教材中某一知識點學(xué)習(xí)不到位，教師則可結(jié)合學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再次設(shè)計微課視頻等。以確保微課能夠滿足學(xué)生需要而應(yīng)用，以利用微課提高學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，微課作為信息化時代發(fā)展的產(chǎn)物具有無可比擬的積極作用，中職計算機教育課堂要認(rèn)識到微課的重要性，更要利用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以發(fā)揮微課的價值，構(gòu)建新型計算機教學(xué)課堂，更好地為社會培養(yǎng)滿足教育需要的微課人才。

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