宋兆云

【摘 要】社會的文明和進步推動著人類思維的發(fā)展，人們在生活中越來越重視身體素質和自身素質的提升，學生階段的身體素質不僅影響著其身心發(fā)展，同時會直接影響其學習成績的提升。因此，社會中逐漸的將注意力集中在初中時期的體育教學課堂上，初中的體育教學課堂是培養(yǎng)學生身體素質，促進學生個人發(fā)展的主要場所，然而在當前的初中體育教學中卻存在著一些比較明顯的問題，需要初中體育教師在課堂教學中逐一的解決。因此文章中就主要講述了在初中體育教學中主要存在的問題和解決對策。

【關鍵詞】初中體育;教學;困境;對策;分析

【中圖分類號】G807 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0154-01

前言

從目前的學校教學的主要目標上來看，主要是要提升學生的綜合素質，同時要促進學生的身體素質提升和心理健康素質提升。因此初中體育教學在學校的整個教學科目中就顯得尤為重要，初中體育教師在課堂教學中要不斷的更新自己的教學理念和教學方式，以不斷改善的課堂教學方式提升學生對學習的熱愛，教師在課堂教學中要積極的總結經(jīng)驗完善教學形式，不斷地解決初中體育教學中存在的問題，促進初中體育學課堂教學成果的全面發(fā)展。

一、初中體育教學中存在的問題

1.重視力度不夠。

學校在體育教學中還是沿用固有的課堂教學形式和教學思想，讓學生在課堂學習中主要是提升學習成績。初中體育教學在學校中的教學地位沒有明顯提升，學生和教師對體育學習的重視程度不夠，導致初中學校體育教學成果不明顯[1]。

2.體育課堂中教學方法陳舊。

在目前的初中體育課教學中，教師的教學水平和教學能力十分有限。因此，在課堂中使用的教學方式也比較落后和陳舊，落后的教學形式不能在教學中激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)的古老教學方式同時讓學生缺乏是的積極主動性，使得初中體育課堂教學中的教學活動無法順利開展[2]。

二、解決初中體育教學困境的方式

1.提升學生在課堂學習中的主體位置。

根據(jù)體育教學的主要特點，教師在課堂中教學基礎知識的同時需要與學生之間實現(xiàn)高效的互動，這樣不僅能提升學生的學習興趣，同時會讓學生將課堂中學習的內容應用到實處，讓學生感受到體育學習的意義和重要性。因此，初中體育課堂教學一定要凸顯學生的主體位置，才能完善初中體育課堂中的教學結果[3]。

例如：在教學籃球的課堂中，教師可以先在課堂中向學生講解籃球的相關基礎知識，然后將學生在課堂中進行合理的分組，教師在學生在籃球比賽中扮演裁判的角色，教師和學生同時參與初中體育課堂教學中的互動，會讓學生與教師之間的感情不斷增進，在實際的比賽中教師也能直觀地掌握學生在學習中的能力和不足，讓初中體育課堂在以學生為主體的教學形式中不斷的增強教學結果。

2.注意因材施教。

在任何科目的教學中由于學生能力的不同，在課堂學習中取得的成績也會不相同。初中體育教師在課堂中教學的內容由于學生身體素質的不同，學生在課堂學習中也會呈現(xiàn)出不同的學習結果。因此，教師在教學的過程中應該不斷地更新自己的教學方法，滿足學生在課堂學習中的不同需要，讓學生在課堂中能夠得到個性化的發(fā)展，根據(jù)學生不同的學習能力實行因材施教，讓學生有針對性地提升自身的身體素質。

例如：在進行跳遠的課堂教學中，教師可以根據(jù)學生對體育內容學習的性質不同，安排學生在課堂中實現(xiàn)不同的教學活動。對跳遠學習內容十分感興趣的學生教師可以安排學生不斷提升自己的操作技巧，以這樣的方式提升學生的身體素質。針對于對跳遠練習不感興趣的學生，教師可以用做游戲的形式讓學生在體育學習中感受的快樂，以游戲的形式更新學生對體育學習的認識，通過這樣的方式提升學生的身體素質。

3.增強學生對體育學生的思想意識的培養(yǎng)。

學生在課堂學習中要首先有主動參與學習的精神，才會滿足教師在課堂教學中的需要。因此，教師在課堂教學中要不斷滿足學生在思想意識上的需求。從思想意識上培養(yǎng)學生參與體育學習的主動性，激發(fā)學生在體育學習的興趣。

例如：在教學中教師可以暫時放棄課堂教學中的基礎內容，先在課堂中向學生展示一些國家運動員的專業(yè)體育精神，以及為國家爭得榮譽時的視頻，讓學生站在一定的高度上感受體育學習帶來的榮譽，感受體育學習的魅力。或者為學生展示一些運動員訓練時的艱苦視頻，這樣學生就會從他人的故事和事跡中感受到體育學習的重要性，培養(yǎng)學生堅定的抑郁學習思想，讓學生在體育學習中不斷的提升個人素質，讓自己在體育學習中發(fā)揮最大的能力。

結語

綜上所述，初中體育教師在課堂教學中不斷完善體育教學中的問題，主要可以從堅固學生思想、開展以學生為主體的教學活動和因材施教的方法，不斷找出教學中的弊端，讓學生真正的在體育學習中感受到快樂，激發(fā)學生主動學習體育的意識。以這樣的方式不斷的培養(yǎng)學生體育技能，激發(fā)學生形成體育學習的精神，讓學生的心理和身體素質都在體育學習中得到不斷的提升。

參考文獻

[1]胡順風.淺談初中體育教學中田徑訓練強度及訓練量的有效策略[J].田徑，2019（05）：9-10.

[2]杜郵昌.體育學科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學如何進行補償性體能練習[J].青少年體育，2019（04）：90-91+95.

[3]蔣玉堯.初中體育教學中基礎體能活動的開展現(xiàn)狀調查與分析[J].西部素質教育，2018，4（23）：67-68.