張潔菲

摘要：向兒童展現(xiàn)中國傳統(tǒng)手工藝木雕的精美。以繪本的方式講述一個小女孩進入盧宅后遇見木雕小獅子后發(fā)生的一系列奇妙之旅。設(shè)計繪畫了《遇見小獅子》這一繪本。繪本是兒童教育中傳播民間藝術(shù)的有效方式。

關(guān)鍵詞：盧宅 木雕 繪本 兒童

中圖分類號：J042 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2019）07-0035-03

一、東陽盧宅的藝術(shù)價值

（一）東陽木雕的文化源流與特征

據(jù)記載，東陽木雕發(fā)展始于木雕佛像、雕版印刷的興起。東陽在南北朝時期就建造了100多座寺院，寺院內(nèi)木雕佛像和建筑雕刻都為東陽木雕的發(fā)展提供了很好的機遇。宋朝出土的東陽木雕已經(jīng)開始出現(xiàn)獨特的藝術(shù)風(fēng)格，現(xiàn)存的宋代東陽木雕運用曲面浮雕法，造型端莊雅致。到了明朝逐漸成熟，建筑上的木雕與建筑整體統(tǒng)一，穩(wěn)健大方，盧宅的大部分建筑修建于此時期。清代是東陽木雕的鼎盛時期，能工巧匠被詔至京城為故宮雕刻，那一時期的古民居裝飾華麗，雕梁畫棟，是燦爛的民間藝術(shù)。近現(xiàn)代受到外來文化和工業(yè)革命的沖擊，工業(yè)生產(chǎn)代替手工生產(chǎn)，傳統(tǒng)手工木雕的工匠越來越少，手工藝正在在逐漸消失。

（二）東陽盧宅

盧宅的歷史自宋朝開始，盧氏世代聚族而居。到明清年間，科第中舉不斷，盧宅的規(guī)模不斷壯大，有“具有國際水平的東方住宅”的美譽，是我國的國家級重點保護單位，更有“北有故宮，南有盧宅”的說法。明清時期東陽有大量的能工巧匠為故宮做木雕修刻，以此盧宅受此影響擁有建筑宏偉大氣的布局，同時又有南方的精雕細琢，其中的木雕裝飾、建筑構(gòu)件、室內(nèi)家具等都體現(xiàn)了東陽木雕的最高水準。當(dāng)中的每一件木雕都具有很高的藝術(shù)價值，都是燦爛的藝術(shù)品。盧宅是東陽木雕最具代表的藝術(shù)建筑。

二、以東陽盧宅為背景的繪本設(shè)計的必要性

（一）盧宅作為地方民間藝術(shù)對兒童教育的重要性

一方水土養(yǎng)一方人，地方傳統(tǒng)文化對兒童的成長時的行為習(xí)慣、思考方式和性格特點的培養(yǎng)都有很強的影響?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代，在兒童時期便接受了很多外來文化，這是非常不利于兒童的文化教育的。在兒童時期接觸優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化對兒童的地方意識和愛國情懷都有很好的作用。盧宅作為優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化，以繪本的形式向兒童輸出教育，將會是一個很好的方法。

（二）繪本是兒童感知地方民間藝術(shù)的主要載體

文化具有引人探索的獨特魅力，在兒童的成長過程中，會不斷去學(xué)習(xí)模仿他們感興趣、認同或向往的文化，地方傳統(tǒng)文化以民間藝術(shù)的形式廣泛地走入兒童的視野中，讓他們對地方文化產(chǎn)生興趣愛好。因此，如何將地方傳統(tǒng)文化有效地傳達到兒童的世界極為重要。繪本作為文化傳播的媒介，以兒童喜聞樂見的形式走入他們的世界，成為向兒童進行地方傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。

三、繪本的創(chuàng)作探索

（一）繪本的主題構(gòu)思

在構(gòu)思繪本故事前，去東陽盧宅進行實地考察，印象最深刻的要數(shù)雕刻精美的牛腿。牛腿即梁托，是梁下面的一塊支撐物，可以分散梁支座的力，并將力傳遞給下面的承重物。是建筑結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，同時盧宅的每一個牛腿均被能工巧匠雕刻成各種吉祥寓意的形狀，在繪本題材的選擇上，選擇了雕刻獅子圖案的牛腿，因“獅”與“事”諧音，表達了人們事事平安的意愿。寄托“驅(qū)魔辟邪、子孫昌盛”的美好愿望。

走進盧宅，仿佛置身于一個古老未知的建筑，里面藏著豐富的故事、深厚的人文情懷等待人們?nèi)グl(fā)掘探索?？粗ㄖ系呐Ｍ?，腦海里浮現(xiàn)了一個小女孩與牛腿上的小獅子有說有笑的畫面，這一靈感出現(xiàn)時，對繪本的故事有了初步的想法。當(dāng)長時間都在關(guān)注一件事情，思緒都圍繞著這件事情時，積累到一定時間和量時，靈感就會自己來到腦海里。

隨時記錄下好的靈感，慢慢發(fā)展出故事情節(jié)，結(jié)合兒童快樂成長、陪伴這些正能量為主題。期望通過繪本的故事向兒童展現(xiàn)東陽盧宅及其木雕的精美，以繪本的方式傳播民間藝術(shù)。

（二）故事與文字設(shè)計

有了前文所描寫的想法后，結(jié)合實地考察的經(jīng)歷，構(gòu)思出如下故事情節(jié)：小女孩走進盧宅里，經(jīng)過牌樓，穿過巷子，進入大廳里，抬頭看這美麗的建筑，被精美的牛腿木雕吸引，牛腿上雕刻的是獅子玩繡球的畫面。獅子牛腿寄托人們對“驅(qū)魔辟邪、子孫昌盛”的美好愿望，由此聯(lián)想到歷史悠久的獅子木雕在牛腿上守護了盧宅世代子孫的健康成長，發(fā)展出以下故事。

小女孩與小獅子對視時，奇妙的事情發(fā)生了，小獅子吞云吐霧得飛了下來，飛到小女孩的身邊，給小女孩展示它守護的小孩子們，并超越了時空一起玩了游戲，小女孩離去時，腦海里環(huán)繞著小獅子和小朋友們愉快的笑臉。

繪本的書名設(shè)定為《遇見小獅子》，“小獅子”是繪本故事中的主角，看見標(biāo)題會讓兒童聯(lián)想一系列問題，如：誰遇見了小獅子？遇見后又會有什么樣的故事發(fā)生呢？等。通過種問題設(shè)計，讓兒童在閱讀時主動去思考，主動去探索答案，以此激發(fā)兒童的探索心理，培養(yǎng)閱讀時的思考能力。

結(jié)合每頁的故事內(nèi)容，用簡單的文字輔助畫面，文字設(shè)計如下。第一頁：看，好漂亮的門樓，進去看看有什么吧！第二頁：穿過一條又一條的巷子，走進一個又一個的門里。第三頁：這有一只小獅子！小獅子好可愛，大大的眼睛，圓圓的腦袋，胖胖的身子。第四頁：小獅子，你好呀！小姑娘，你好呀！第五頁：小獅子駕著它的祥云飛了下來，感覺自己像是在夢里！第六頁：小獅子記得它守護的每一位孩子，和他們的笑臉。第七頁：我們一起玩了好久的游戲，大家都樂開了花！第八頁：我和小獅子有說又有笑！第九頁：大家的笑臉印在我的腦海里，將會一直陪伴我的成長！

（三）角色設(shè)定

在角色設(shè)定時，到要給孩子樹立積極健康、正面向上的形象，并將“可愛”的元素融入角色造型中。和善的眼神，柔和的五官都能將角色塑造得親切可愛，更容易受到兒童喜好。

圖1中小獅子形象提取自雕刻獅子圖案的牛腿，頭部元素提取過程如圖2，并融入“可愛”的元素，簡化身子造型，突出頭部，確定了最終形象，如圖3。小女孩的造型也向著可愛的形象去設(shè)計，最終確定形象為圖4。

（四）繪本場景與構(gòu)圖設(shè)計

相比較于對文字信息的感知，兒童對圖片所傳達的信息更加敏感。在畫面的設(shè)計中，會運用透視、大小對比、色彩對比等手法來營造不同的視覺效果，烘托故事的氛圍。通過圖片可以引導(dǎo)兒童進入到故事中，感受情節(jié)的發(fā)展和情感的傳達，培養(yǎng)兒童對顏色、圖形語言的認知。

在該繪本中，共設(shè)計了九個場景，每個場景跟隨故事的發(fā)展而變化，并依據(jù)每個場景設(shè)計了不同的構(gòu)圖，烘托故事的氛圍。

場景一：小女孩在盧宅門口，抬頭望著盧宅的門樓，場景被簡化，采用水平構(gòu)圖，有空間縱深感，襯托神秘感，如圖5。

場景二：小女孩走進盧宅的巷子里，運用了斜線式的構(gòu)圖，一繁一簡對比，增強了畫面的層次感和趣味性，如圖6。

場景三：在院子里，小女孩遇見了小獅子，突出小女孩和小獅子，簡化了院子的場景，水平構(gòu)圖，給人安寧之感，如圖7。

場景四：將不必要的場景都去除，不考慮空間的比例關(guān)系，如圖8。

場景五：小獅子飛下，是非常夢幻的場景，在畫面中添加了許多意為祥云的線條，增加夢幻感，如圖9。

場景六：用俯視的視角表現(xiàn)畫面，增加畫面的趣味性，發(fā)散式構(gòu)圖，突出小獅子與小女孩這兩個主體。大量運用線條元素，增強了方向性，營造了氛圍，如圖10。

場景七：斜線式構(gòu)圖，在畫面兩端分別表現(xiàn)現(xiàn)實與虛幻景象，如圖11。

場景八：小獅子與小女孩在玩耍接觸后坐下交流，有說有笑，水平構(gòu)圖，有安寧平和之感，如圖12。

場景九：小女孩在小獅子與小孩們的陪伴過后，心情非常開心，回去后腦海里仍然清楚得記得它們的笑臉，如圖13。

（五）畫面色彩氣氛營造

通過色彩三要素色相、明度、彩度的把控，可以將畫面創(chuàng)造出各種刺激人類感官的奇妙效果，色彩所傳遞的效果會比文字與圖形更好。

在繪本設(shè)計時，需要把控好色彩，搭配出適合兒童的色彩。繪本的主題是兒童成長與陪伴為主題，用奇妙之旅展開的故事，在色彩氛圍的營造上，將色彩控制在一種夢幻又溫馨的色彩之中。

降低顏色彩度，提升明度，選擇鄰近色相，通過這幾點把控繪本畫面的色彩，選出以下色卡運用在繪本中，如圖14。

（六）文字在繪本中的編排

繪本中的文字編排不同于書籍排版，尤其是兒童繪本，兒童繪本的文字字數(shù)少，且將文字融入到畫面中會有更佳的效果，讓文字成為畫面的一部分，增加了趣味性，同時也準確表達了文字想要傳達的內(nèi)容。

繪本內(nèi)頁的最終效果，如圖15。

（七）封面設(shè)計

封面是吸引讀者去閱讀和購買的第一因素，在封面設(shè)計上要遵循以下原則，第一：簡潔明了。封面想要傳達的內(nèi)容一目了然，可以很好地吸引讀者的注意力。第二：引發(fā)思考。但封面?zhèn)鬟_的內(nèi)容可以引發(fā)讀者的思考時，將會激發(fā)讀者的好奇心繼續(xù)閱讀和思考下去。第三：與眾不同。書店里的圖書琳瑯滿目，有各式各樣的圖書，如何讓讀者快速看見就需要讓封面不同于大眾圖書。

在《遇見小獅子》的封面設(shè)計時，結(jié)合以上原則，封面上只出現(xiàn)小女孩與小獅子的頭像，簡潔明了，同時引發(fā)讀者思考。封面設(shè)計如圖16。

結(jié)語

本文探討了民間藝術(shù)在現(xiàn)代兒童教育中的傳播方式，以東陽盧宅為例設(shè)計繪畫出了《遇見小獅子》這一繪本。通過對獅子形象的牛腿木雕進行簡化再設(shè)計，設(shè)計繪畫出有木雕特色同時又具備可愛元素，符合現(xiàn)代兒童審美的小獅子形象，并結(jié)合此木雕的象征意義衍生出繪本故事。這是將民間藝術(shù)作為地方傳統(tǒng)文化在兒童中宣傳的一個嘗試，為繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化探索出一條新道路。