劉麗

摘 要 素質(zhì)教育背景下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教育促進小學(xué)生身心發(fā)展，奠定學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。伴隨著我國素質(zhì)教育的深入推廣，小學(xué)課堂教學(xué)愈加關(guān)注教學(xué)實效性，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體性地位，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。就縣階段小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑而言，教師要基于現(xiàn)如今的素質(zhì)教育背景，合理、充分地多媒體教學(xué)、信息教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，建立互動有好的師生關(guān)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，挖掘和引導(dǎo)學(xué)生潛在能力，促使學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)全過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生 重要性

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：A

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

素質(zhì)教育背景下，興趣實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)階段學(xué)生認知能力有限，知識的學(xué)習(xí)以引導(dǎo)為主才能讓學(xué)生參與到教學(xué)互動中，因而教師在小學(xué)課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性和差異，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓課堂更加鮮活生動，讓學(xué)生在興趣帶動下活躍思維，積極思考，提升自身學(xué)習(xí)能力。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性有三點，? 一是興趣能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生內(nèi)在動力的展現(xiàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能自覺主動地學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，參與到問題探究和解決中，迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。理想的教學(xué)形態(tài)是以學(xué)生為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，旨在讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)意識，只有這樣才能優(yōu)化教學(xué)模式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和實效性。

二活躍學(xué)生思維，思維活躍是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，思維才會趨于活躍，才會自主探究思考問題，所以問題思考和探究要能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍才會在課堂學(xué)習(xí)中高度集中，參與到師生問答互動中，教師也能及時進行教學(xué)反饋，靈活地調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方向，促進師生關(guān)系培養(yǎng)，顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

在小學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先要樹立素質(zhì)教育觀念，更新教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生對教師的關(guān)注。教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，以學(xué)生個性發(fā)展為主，面向全體學(xué)生制定教學(xué)策略，在教學(xué)中以立德樹人的教學(xué)理念，身體力行，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)下，教師要不斷提升自身素質(zhì)和堅定自身的職業(yè)理想，因此要先做好教師培訓(xùn)，提升教師的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)科專業(yè)知識，信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革趨勢，適應(yīng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，從而展現(xiàn)出自身的個人魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率。

其次，突出學(xué)生主體性地位，凸顯學(xué)生主體地位，旨在貫徹主體教育，尊重學(xué)生主體地位以發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生主體性、主動性和自主性，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性和想象力，滿足素質(zhì)教育對小學(xué)生發(fā)展的要求。素質(zhì)教育中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動，也是教師教學(xué)的重點，教師要促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，感受到學(xué)習(xí)的魅力，并將自身作為學(xué)習(xí)的主人，讓讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我發(fā)展。鑒于此，小學(xué)教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考與表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的滿足感，提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。

再者，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)情景，信息時代下要運用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)，不同于課本上的文字，新穎、色彩鮮艷的動畫和圖片等更能引起學(xué)生興趣和注意力，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化教育，用計算機和多媒體、幻燈片等進行教學(xué)，可創(chuàng)建趣味性、生動性和高效率的課堂，從而為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建了優(yōu)越的條件，以動態(tài)的圖片和文字交互，將抽象概念具體化，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。此外，多媒體教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生觀感器官，在視聽一體的環(huán)境中，學(xué)生在較短時間內(nèi)獲取清晰和準(zhǔn)確的知識，以充分調(diào)動學(xué)生耳、口、手、腦等器官，為傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)過程注入新元素，配合形象逼真的掛圖和簡筆畫、視頻的講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且能直觀地呈現(xiàn)知識，便于學(xué)生獲取信息、思考與探索問題。

最后，教學(xué)教師要注重小學(xué)生的個性和心態(tài)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展與引導(dǎo)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)中教師可利用學(xué)生好勝心，引入積極正向的競爭機制，設(shè)計具有競爭性的游戲和活動，以團體游戲為主，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識。例如，在課堂上以小組競賽的形式，將課堂所要講解的知識以表演、搶答以及討論等多種形式，組織學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生在競爭中得到快樂的親后續(xù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作和創(chuàng)新意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到肯定和幫助，增加與同學(xué)的交流和互動，積極參與到課堂教學(xué)中，才能夠身心健康成長。但在競爭機制引進中應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，活動要考慮到班級所有人，要建立和諧、平等以及民主的關(guān)系，才能發(fā)揮競爭機制的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在課堂中創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情景，樹立人本和立德樹人的教育理念，突出學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生個性差異，以學(xué)生心態(tài)和個性作為教學(xué)設(shè)計的理念，創(chuàng)建高效率、生動活躍的課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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