新疆庫爾勒市巴州第二中學 新疆 庫爾勒 841000

一、通用技術以及研究性學習的內(nèi)涵及特點

1.1 通用技術的內(nèi)涵及特點 其實通用技術是一個與專業(yè)技術相比對而產(chǎn)生的概念,其在現(xiàn)實生活中得到廣泛地應用,對于學生的成長具有較高的價值。通用技術課程的學習方式比較多樣,其包括小組合作學習以及體驗學習,其還包括獨立操作學習以及網(wǎng)絡學習等諸多方式。通用技術主要為了提升學生的專業(yè)素養(yǎng),并促進學生朝著全面,個性化方向發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,不僅如此,通用技術還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,并促使學生具備一定的人生規(guī)劃能力。通用技術具備兩大特點,其分別是基礎性和通用性。

1.2 研究性學習的內(nèi)涵及特點 其實研究性學習就是教師對學生進行正確指導,讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并對自己已經(jīng)學習過的知識進行運用來對問題進行處理。在對所研究的課題進行選擇的時候,學生常常是根據(jù)教師所給定的主題,然后依據(jù)自己的喜好以及已經(jīng)具備的相關條件等來對題目進行選擇,然后相互合作,自主開展。通過讓學生進行研究性學習可以有效提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及溝通交流能力等。從始至終都是學生自己來完成。

研究系學習具備實踐性和開放性。其最大的特點就是開放性。首先,研究的題目是開放的,不管是天文還是地理,只要學生對這個題目的研究具備一定的興趣,而且課題的研究具備可行性,其就可以作為題目來進行研究。另外,學生進行研究性學習的空間也是開放的。學生為了更好地對課題進行研究,可以到學校外邊去進行實地考察,或者對相關的信息進行搜集,這也就意味著學生的學習地點不再局限于學校內(nèi)。其次,研究的方法以及思維是開放的。學生為了完成對所選題目的研究需要對一定的知識進行運用,所采取的方法也是多樣化的,只要學生可以對所研究的題目進行解決,可以采取各種各樣的策略,在這個過程中就需要學生不斷開闊自己的思維,充分發(fā)揮自己的想象力。最后,教師與學生之間的關系也是開放的,教師不再是知識的教授者,所扮演的是朋友的角色,在學生遇到問題的時候?qū)λ麄冞M行正確引導,從而幫助學生對問題進行解決。

二、通用技術與研究性學習課程的整合模式研究

對通用技術以及研究性學習進行分析,這兩者具備各自獨特的特點,在這里我們所研究和討論的整合并不是完全將這兩者進行融合,而是將其中的一部分的一個階段進行整合。在下文中對這兩者的整合模式進行了探究。

2.1 選擇主題 對于主題的選擇是非常重要的部分,其不僅僅是課堂的一部分,更是課外的一個拓展以及課堂教學的延伸。研究性學習主要分成兩種類型,第一種類型是項目設計,第二種類型是課題研究。通用技術與研究性學習的整合主要集中在第二種類型上。項目設計主要是為了對一個難度系數(shù)較高的問題進行處理,其可以分成兩種類型,第一種類型是社會性活動設計,第二種類型是科技類活動設計。從設計的理念進行分析,其與通用技術理念非常貼近。

2.2 選題后的活動程序 學生在完成對題目的選擇之后,一般需要對題目開展調(diào)查研究,并對相關的信息以及資料進行查找和搜集,然后將不同類型的信息歸類整理,然后制作出作品或者完成論文的寫作,最后和同學進行分享交流。

2.3 教學程序 在對學生進行教學的過程中,教師并不是扮演教授者的角色,應該扮演一個朋友角色,教師只需要在教學的過程中對學生進行適當?shù)慕虒W指導,任務的分配以及交流評價。教師 一般都是對學生進行指導,很多事情都是由學生自己來完成的,包括材料的準備以及相關信息的調(diào)研等。另外,教師在對學生的成果進行評價的時候常常按照以下四點來進行。第一,教師應該對學生研究計劃的可行性以及研究策略是否有效來進行評價。第二,需要對學生在活動開展的過程中的參與度以及溝通交流程度進行評價。第三,分析學生的作品 是否和所研究的主題貼合,并分析其是否合理、豐富以及其中所包含的創(chuàng)新性。第四,讓學生都把自己的作品展示給大家,讓同學們對作品開展評價。

結束語

綜上所述,將通用技術以及研究性學習課程整合起來對學生進行教學可以讓學生在對一門科目學習的過程中獲取多門科目的知識,學生在參與活動的過程中都是自主完成的,這對學生的自主探究能力進行了有效培養(yǎng)。另外,在這個過程中,學生之間還需要進行交流協(xié)作,這不但能夠提升學生的語言表達能力,還可以為學生學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,有效突破了知識來源的約束,從而開闊學生的思維,讓學生在實踐的過程中學習到知識。